Программа «изобразительное искусство»

ПРОГРАММА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Основное общее образование (5-7 классы)

I.  Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» создана на основе ФГОС (стандарты второго поколения) и примерной программы «Изобразительное искусство и художественный труд (5-7 классы)» под руководством , примерная программа «Изобразительное искусство 5-7 классы под руководством , , представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования МАОУ «СОШ № 7».

Цель данной программы – формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, дальнейшее развитие и становление эмоционально-образного мышления, которое наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся.

Задачи:

·  развивать художественно-творческие способности учащихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память и эмоционально-эстетическое восприятие действительности;

·  создавать условия для приобретения знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, знакомства с образным языком изобразительных (пластических), конструктивных, временных и кинетических искусств на основе творческого опыта;

·  предоставлять возможности в овладении умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

·  формировать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность; работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств ее выражения;

·  развивать чувство гордости за культуру и искусство Родины и уважительное отношение к культуре и искусству других народов.

Наиболее удовлетворяющими всем поставленным задачам представляются примерная программа «Изобразительное искусство 5-7 классы под руководством , , и программа по изобразительному искусству для образовательных организаций «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-7 классы» под руководством . Содержательная составляющая примерной программы была разбита на модули, наиболее отвечающие условиям школы и учебного процесса. Кроме того, данная система является логическим продолжением модульной системы, реализуемой в начальном звене и обеспечивает принцип преемственности в обучении. В предметном содержании по каждому классу конкретизировано тематическое направление и виды работы учащихся с учетом возрастных особенностей, принципа концентрического возвращения к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе. При реализации программы применяются следующие подходы:

·  Системно – деятельностный поход. Деятельность, как система учебных знаний, представлена включением учащихся в активную учебную и художественно-творческую деятельность, в которой учитывается специфика художественного освоения мира учащимися основной школы; интерес к пространственным, пластическим и декоративным видам деятельности, ориентация на ее положительный результат.

·  Личностно-ориентированный подход. Изобразительное искусство – культурное пространство для формирования и развития личности ребенка. Программа построена с учетом интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности. Это создает условия для формирования готовности личности к саморазвитию, потребности в самообразовании, способности адаптироваться в быстро меняющемся мире, ориентации в современном информационном пространстве культуры и искусства.

·  Интегрированный подход. Выстраивается система межпредметных связей через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.

Обязательным компонентом в изобразительном искусстве является региональный компонент.

Региональный компонент

Изучение художественных традиций и историко-культурных связей, сложившихся в уральском регионе, что создает возможности для участия в создании эстетического и этнохудожественного пространства в развитии самосознания учащегося, как носителя национальной культуры при сохранении уважения и развития интереса к культуре разных народов. Так, при изучении темы «Сигнальные элементы культуры древности» в 7 классе учащиеся знакомятся с элементами звериного стиля и Пермской деревянной скульптуры.

Основными образовательными технологиями предмета «Изобразительное искусство» являются проектная, исследовательская, конструкторская.

Исследовательская технология используется в начале модуля для выявления цели и задач темы, создания мотивации.

Проектная и конструкторская технологии используются как основной обучающий и обобщающий компонент обучения.

Место предмета в базисном учебном плане:

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе основной школы отводится по одному часу в неделю, всего 102 часа (три года по 34 часа).

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

·  ценностно-ориентированная и коммуникативная деятельность (овладение навыками коллективной деятельности в разных образовательных технологиях);

·  изобразительная деятельность (в различных видах и жанрах, стилях и направлениях);

·  декоративно-прикладная деятельность (использование знаний народного и декоративного искусства в изготовлении подарков, украшений; дизайн, деятельность);

·  художественно-конструкторская деятельность (дальнейшее развитие пространственного воображения, формирование конструктивного мышления в работе с традиционными и нетрадиционными материалами);

·  художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств (использование художественных материалов и техник, дополненное творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий);

·  рефлексивная деятельность (оценивание своих учебных достижений с точки зрения эстетических ценностей, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей, владение умениями совместной деятельности).

Формой проведения занятий по программе является урок. Урок состоит из:

·  введения в тему занятия через создание проблемной ситуации;

·  восприятия произведения искусства по соответствующей теме;

·  созидательной творческой практической деятельности;

·  обобщения и обсуждения работ;

·  подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.

Процесс обучения на уроке искусства характеризует:

·  сотворчество учителя и ученика;

·  диалогичность;

·  четкость поставленных задач и вариативность их решения;

·  освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Уделяется внимание обсуждению детских работ в течение урока с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическое участие в научно-практических конференциях, выставках, семинарах дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, сравнить с работами других учащихся.

На занятиях происходит дальнейшее знакомство с новыми художественными материалами и техниками (гратаж, макетирование, коллаж, смешение пластилина для достижения новых цветовых оттенков и др.)

Многообразие видов деятельности и форм работы стимулирует интерес детей к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования УУД.

Изобразительное искусство V класс (34 часа)

Образовательные задачи:

знать виды и жанры изобразительного искусства понимать принципы и методы ведения работы в изобразительном искусстве, особенности творческого подхода в выборе сюжета понимать, как в изобразительном искусстве отражается мир природы создавать плоскостные и объемно-пространственные композиции с учетом пропорций, особенностей конструкций и декоративных элементов иметь общее представление о развитии пейзажа, анималистического жанра, композиции в разные исторические эпохи демонстрировать способность находить оригинальные нестандартные композиционные решения в творческих работах демонстрировать умения работы с различными художественными материалами с удовольствием участвовать в культурной жизни школы, принимать участие в выставках и конкурсах анализировать произведения мастеров искусства, критически относиться к своему и к творчеству других учащихся

высказывать грамотные суждения по поводу просмотра спектаклей и кинофильмов, посещения выставок и музеев.

№	Модуль	Кол-во часов	Тема	Вид работы	Форма контроля (текущее и итоговое оценивание)
1	Сюжет в пейзаже	9	Поэтический образ осеннего пейзажа	Беседа-исследование Рисование с натуры (фото) и по воображению Декоративная работа Рисование на тему	Садово-парковая архитектура Наброски элементов садово-паркового ансамбля: лавочек, фонтанов, фонарей, беседок, мостиков Монотипия из осенних листьев Итоговая работа в смешанной технике «Осень в парке»
2	Анималистический жанр	12	Анималистический жанр в графике Анималистический жанр в декоративном искусстве Анималистический жанр в скульптуре	Исследование Рисование по представлению Рисование по воображению Смешанная техника Лепка и роспись	Виды и жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр Наброски древних животных «Мир древних животных – динозавров» Рождественская английская открытка (малиновка) Декоративный рельеф «Мир древних животных – динозавров»
3	Сюжет в объемно-пространственной композиции	10	Кремль – древнерусский город	Исследование Рисование с натуры (фото) Рисование по воображению Рисование по представлению Работа в смешанной технике	Особенности древней архитектуры Новгорода, Пскова, Владимира, Москвы Наброски древнерусских крепостных строений Схема плана древнерусского города Групповая работа над планом древнерусского города-крепости (Кремля) Макет. Итоговая групповая объемно-пространственная композиция «Древний город»
4	Итоговый	3	Роль сюжета в изобразительном искусстве	Работа по выбору	Итоговая работа «Мой любимый вид искусства»

Изобразительное искусство VI класс (34 часа)

Образовательные задачи: иметь общее представление о взаимодействии разных элементов и принципов изобразительного искусства понимать роль изобразительной плоскости в работе художника конструировать в своих работах трехмерное пространство, находя его связь с изобразительной плоскостью иметь общие представления о многообразии направлений в современном искусстве, о разных художественных стилях, об историческом развитии искусства и о современном искусстве опираться в работе на традиции искусства разных культур и направлений активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия
№	Модуль	Кол-во часов	Тема	Вид работы	Форма контроля (текущее и итоговое оценивание)
1	Выразительные возможности графики	9	Линия и штрих Линия и символ Линия и пятно	Беседа Рисование по представлению Рисование с натуры Рисование по воображению Рисование по представлению	Что такое рельеф Графические упражнения по выявлению объема предмета при помощи штриховки Гипсовый рельеф «Лотос» Абстрактная работа «Художественно-шрифтовая композиция» Пейзаж «Осенний закат»
2	Образ человека в графике	9	Пластика Карикатура Стилизация	Рисование с натуры Рисование по воображению Декоративная работа	Наброски человека в движении Сюжетная композиция «В школе» Новогодняя маска
3	Художественные техники и приемы в графике	8	Гротаж – гравюра на картоне Линейная перспектива в городском пейзаже	Беседа Рисование по воображению Декоративная работа Рисование по представлению Работа по воображению	Гротаж Зарисовка для гротажа Гротаж на свободную тему Наброски улиц в линейной перспективе «Городской пейзаж»
4	Выразительные возможности скульптуры	4	Многообразие приемов работы с пластилином	Исследование Лепка Лепка Лепка	Выразительные возможности объемного изображения Малая пластика животных и птиц из «куска» и «частями» Фигура человека на каркасной основе Простая архитектурная форма
5	Итоговый	2	Выразительные возможности графических и объемно-пластических материалов	Деятельность по выбору	Итоговая работа «Мои творческие возможности»

Изобразительное искусство VII класс (34 часа)

Образовательные задачи: понимать и применять стилизацию в рисунке как прием, позволяющий выявить характерные особенности объектов окружающего мира; понимать и анализировать живописные произведения, связанные с изображением человека; уметь проводить элементарный анализ архитектурных конструкций Древнего мира; изображать с натуры, по памяти и представлению животных с передачей их пропорций, человека, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема; подбирать различные живописно-декоративные приемы для поиска новых художественно-образных решений; иметь представление о сигнальных (характерных) элементах культуры Древних цивилизаций; передавать в работах свое эмоциональное отношение к изображаемому; активно использовать знания, умения, навыки, а также опыт творческой деятельности по искусству на других предметах, школьных, районных, городских выставках и мероприятиях.
№	Модуль	Кол-во часов	Тема	Вид работы	Форма контроля (текущее и итоговое оценивание)
1	Стилизация	8	Виды стилизованных композиций Форма и стилизация Линия и цвет в стилизации	Рисование по представлению Рисование с фотографий Рисование по воображению Оформление работ к выставке	Композиция на свободную тему Наброски животных Декоративная композиция «Касание форм» Презентация работ
2	Архитектурные конструкции древности	8	Архитектурный ордер Лестница как элемент архитектурной конструкции Реалистическое и абстрактно-метафорическое изображение лестниц	Исследование Рисование с натуры Рисование по представлению Рисование по воображению Оформление работ к выставке	Древние храмы Рисунок гипсовой ионической капители Наброски лестниц простой и сложной конструкции Абстрактная композиция «Лестницы» Презентация работ
3	Портрет	5	Лента времени изображения человека Классические пропорции лица Шарж как элемент стилизации в портрете	Исследование Рисование с натуры Рисование по представлению Рисование с натуры	Изображение человека в живописи от иконы до современности Наброски частей лица скульптуры Давида Рисунок портрета по схеме Дружеский шарж «Мой одноклассник»
4	Живописно-декоративные приемы в композиции	5	Монотипия и аппликация в жанровой композиции	Декоративная работа Аппликация из монотипии	Монотипия при помощи керамической плитки Жанровая композиция по выбору
5	Итоговый	8	Сигнальные элементы культуры древних цивилизаций	Исследование Рисование с таблиц и по воображению Рисование по представлению Подготовка работ к итоговой выставке	Работа в группе «Отличительные особенности культур древних цивилизаций» Наброски и поиск композиции итоговой работы Итоговая композиция «Мир древних цивилизаций» Презентация и обсуждение итоговых работ