Анализ деятельности ДОУ в условиях введения ФГОС ДО

Анализ деятельности ДОУ в условиях введения ФГОС ДО.

В ДОУ имеется образовательная программа.

1.  В процессе индивидуальных собеседований, по итогам теоретического семинара по теме «Изучаем ФГОС ДО» выявлено, что педагоги ДОУ могут объяснить следующие понятия, содержащиеся в документе ФГОС ДО:

·  Образовательный стандарт;

·  Педагогический мониторинг;

·  Качество образовательного процесса;

·  Инициатива;

·  Социокультурное развитие;

·  Самостоятельность;

·  Индивидуализация обучения;

·  Инклюзивное образование.

Это помогает педагогам организовать консультационную, просветительскую работу среди родителей по ознакомлению их с ФГОС ДО.

Также можно отметить, что проводя анализ деятельности ДОУ в условиях введения ФГОС ДО, педагоги опирались на ключевые положения документа. Так, при анализе изменений образовательных целей подробно были изучены п. 1.2, 4.1, 4.3, 4.7, 2.6, 2.7; изменений в подходах к организации образовательного процесса — п. 3.2.1, 3.2.5; изменений в работе результатами мониторинга — п. 3.2.3, 4.4; изменений в развивающей среде — п. 3.3; изменений во взаимодействии с родителями — п. 3.2.1 (8); 3.2.5 (5); 3.2.6 (2); 3.2.8 (см. таблицу в папке к педсовету).

2.  Наблюдения образовательного процесса, анализ открытых занятий, смотр утреннего ритуала, анализ рабочих программ педагогов показали, что произошли видимые изменения в подходах к организации образовательного процесса:

Изменилась позиция ребенка при взаимодействии с педагогами. Они — субъекты образовательного процесса. Педагоги предоставляют детям большую самостоятельность, поощряют инициативность детей, учитывают их интересы.

Изменились формы совместной деятельности взрослого и ребенка: все чаще наблюдается игровое общение; организуется поисково-познавательная деятельность. Актуальным является метод проектов.

Большие изменения произошли именно в подаче детям знаний.

Западает — организация сюжетно-ролевых игр. Педагоги забывают, что сюжетно-ролевая игра сама по себе может служить как источником знаний, так и культурным способом овладения различными навыками и умениями.

Именно дидактические, настольно-печатные, коммуникативные игры являются приоритетными для педагогов. Необходимо найти возможность для включения сюжетно-ролевой игры в образовательный процесс.

В группах среднего и старшего возраста проводятся утренние ритуалы, способствующие положительному эмоциональному настрою детей и взрослых.

Произошли изменения в организации НОД. Все занятия носят интегративный характер. Задания продумываются с учетом интересов детей, с учетом возможности выбора ими материалов, партнеров и даже содержания деятельности.

Все чаще педагогами используются ИКТ. Фильмы, презентации, игры, обучающие материалы на мультимедийном оборудовании входят в практику ДОУ при организации НОД.

Формы организации совместной деятельности взрослых и детей достаточно разнообразны.

Наблюдения показали, что образовательный процесс в ДОУ длится 12 часов.

3. Анализ развивающей среды показал, что она не в полной мере соответствует требованиям. Это прежде всего относится к насыщенности среды. Педагоги всех возрастных групп провели тщательный анализ того, что должно быть в группах и того, что они имеют (см. таблицы по анализу развивающей среды).

Отмечается, что в 2014-2015 уч. году было приобретено большое количество дидактического материала во все возрастные группы. В 3 группах, в музыкальном зале имеется интерактивное оборудование (3 доски, 1 стол).

Такие требования к среде, как: трансформируемость, вариативность, доступность, безопасность в ДОУ, в основном, соблюдаются. В группах имеется огромное количество рукотворных познавательно-дидактических материалов.

4. В ФГОС ДО прописаны моменты, характеризующие подход к организации мониторинговой работы с детьми.

В ДОУ мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год. Основная цель — выявить проблемы в усвоении программного материала у детей и наладить системную, планомерную индивидуальную работу с детьми, требующими отдельного внимания.

Отмечено, что работа с детьми, которые не усвоили тот или иной материал (по разным причинам) налажена хорошо. В рабочих программах педагогов такие дети отмечены, а также определено содержание индивидуальной работы. Недостаточно активно и грамотно налажена работа с детьми, опережающими свое развитие. Педагоги активно используют способности таких детей при организации НОД. Но индивидуальная работа с отбором материала для таких детей планируется редко.

Мониторинг результатов усвоения программы показывает всегда положительную динамику. При организации процесса мониторинга педагогами используются только низкоформализованные методы: наблюдения, беседы, игровые здания.

5. Анализ кадровых условий реализации Программы показал:

·  ДОУ обеспечено руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками в полном объеме;

·  Квалификация 90% работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей;

·  Все педагоги (кроме ) имеют удостоверения о прохождении КПК ;

·  Один педагог ()проходит 2-х годичную переподготовку по программе «Дошкольное образование» при ЛОПУ им. ;

·  3 педагога имеют высшую квалификационную категорию;

·  4 педагога имеют первую квалификационную категорию;

·  4 педагога имеют соответствие должности (все педагоги аттестованы);

·  Все педагоги ДОУ обладают основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей, обозначенными в п. 3.2.5 ФГОС ДО.

·  Все педагоги ДОУ участвуют в методической инновационной деятельности.

6. При анализе изменений во взаимодействии с родителями воспитанников можно отметить следующее:

·  Родители на сегодняшний день являются полноправными участниками образовательных отношений в ДОУ;

·  Они активно участвуют во всех мероприятиях ДОУ;

·  Отмечается инициативность родителей в организации образовательного процесса;

·  Изменились формы сотрудничества с родителями. Все чаще в ДОУ используются: мастер-классы, проекты, презентационные мероприятия, участие родителей в культурно-массовых творческих мероприятиях;

·  Родители оказывают организационную поддержку;

·  Родители имеют возможность знакомиться со всем, что происходит в ДОУ на сайте учреждения.