«Организация здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении»

Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области

МОУ ДПО (ПК) «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

«Организация здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении»

Номинация: «Деятельность образовательных учреждений в направлении содействия здоровью школьников»

, директор

, заместитель директора по УВР

Организация здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий реальную ситуацию и дающий прогноз на будущее, поэтому одним из приоритетных направлений деятельности педагогического коллектива МОУ «СОШ № 25» является работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, которая включает в себя консолидацию усилий всех участников образовательного процесса и формирование условий для здоровьесозидающей деятельности.

Учебно-воспитательный процесс в МОУ «СОШ № 25» строится в соответствии с технологическими этапами, разработанными в ходе региональной опытно-экспериментальной работы «Технология создания педагогической системы школы, содействующей здоровью учащихся» (научного руководителя, д. п.н., профессора Белгородского государственного университета Ирхина Владимира Николаевича).

В ходе опытно-экспериментальной работы были выявлены следующие противоречия:

·  между разобщенностью учителей в работе по формированию личности каждого обучающегося на основе предметных наук и необходимостью их интеграции в условиях здоровьеориентированного подхода.

·  между недостаточной подготовленностью отдельных школьников к обучению в новых условиях и высокими требованиями к формированию у каждого обучающегося способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта;

·  между необходимостью увеличения объёма информации, включаемой в образование, и возможностями подрастающего организма по её усвоению.

Данные противоречия позволили определить основную проблему - создание оптимальных условий в образовательном учреждении, содействующих здоровью учащихся, отвечающих их базовым потребностям, интересам педагогов, родителей в решении социальных задач воспитания, обучения и развития подрастающего поколения Россиян. Для решения выявленной проблемы была сформулирована цель - изменение сознания участников образовательного процесса с ориентацией на ценность здоровья. Определены следующие задачи:

1. Организация структуры управления в школе, обновление функциональных обязанностей представителей администрации школы.

2. Организация образовательного процесса в соответствии с принципами здоровьесбережения.

3. Создание воспитательной системы школы здоровья, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.

4. Вовлечение родителей (семьи) в оздоровление микросоциума детей.

5. Организация системы непрерывного формирования у школьников культуры здоровья.

6. Создание системы мониторинга здоровья обучающихся.

Новизна поставленных задач состоит в системном подходе к формированию педагогической системы школы, содействующей здоровью учащихся. В соответствии с направлениями деятельности, педагогическим коллективом реализуются конкретные мероприятия.

1. Организация структуры управления в школе, обновление функциональных обязанностей представителей администрации школы.

Разработана стратегия и тактика взаимодействия всех структур школы.

Созданы новые структуры управления учебно-воспитательным процессом в школе: «Совет здоровья» - разрабатывает стратегические направления деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, ведет контроль за соблюдением принципа преемственности, здоровьесберегающая служба - реализует основные мероприятия по здоровьесбережению всех участников образовательного процесса, волонтерская группа школьников – ведет пропаганду здорового образа жизни, методическое объединение учителей здоровья – осуществляет методическое сопровождение обучения школьников здоровому образу жизни.

2. Организация образовательного процесса в соответствии с принципами здоровьесбережения;

Совершенствуется учебно-воспитательный процесс на основе здоровьесберегающих принципов по формированию, сохранению и увеличению резервов здоровья.

Предусмотрена работа по профилактике близорукости, проводится лечебная физкультура, соблюдается оптимальный двигательный режим.

Разработаны учебно-методические пособия и рекомендации для педагогов по формированию здорового образа жизни у школьников.

Созданы памятки для обучающихся, родителей, педагогов по рациональной организации режима дня.

Проводится коррекционно-развивающая работа в классах компенсирующего обучения.

Учителя-предметники, классные руководители систематически применяют приёмы здоровьесберегающей направленности. Содержание всех занятий ориентировано на возрастные особенности и индивидуальные возможности учащихся.

В школьной библиотеке и в кабинете информатики сформированы ресурсы: библиотека, видеотека, интернет-сайты научных материалов о здоровом образе жизни, о сущности ценностного отношения к здоровью.

3. Создание воспитательной системы школы здоровья, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.

В школе формируется культурно-просветительская, спортивно-оздоровительная среда, которая работает на гармоничное развитие учащихся школы и в целом содействует профилактике ПАВ.

Проводятся такие мероприятия, как комплексная профилактика, первичная диагностика мотивации алкогольной и наркотической зависимости обучающихся, профилактические беседы с обучающимися группы риска, педагогические тренинги по теме: «В здоровом теле - здоровый дух», тематические встречи со специалистами медицинских учреждений, акции «Табаку, наркотикам – нет!», подготовка и обновление наглядной агитации, информационных стендов «Мы за здоровый образ жизни!», «О молоко!», педагогические тренинги по теме: «Моё здоровье в моих руках», тематические встречи со специалистами медицинских учреждений, цикл лекций «Последствия первой рюмки», педагогические тренинги по теме: «Здоровый отдых летом – сильный иммунитет зимой!», тематические встречи со специалистами медицинских учреждений, круглый стол «Как запастись здоровьем летом?».

Организована работа клуба «Подросток» для родителей детей девиантного поведения, проведение конкурсов рисунков и памяток на тему «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» для обучающихся, родителей, педагогов, занятия блока, развивающие коммуникативные навыки обучающихся «Я – Личность!»;

4. Вовлечение родителей (семьи) в оздоровление микросоциума детей.

Организованы тематические классные собрания (в соответствии с планом работы университета педагогических знаний), лектории для родителей «Предупреждение употребления психоактивных веществ подростками и способы раннего распознавания» (выступление инспектора по делам несовершеннолетних), «Как обеспечить профилактику заболеваний через здоровое питание» (1-4 классы), «О здоровье за пределами школы»; (5-7 классы), «Подготовка обучающихся к ЕГЭ и экзаменам в новой форме, психологический настрой» Результаты здоровьеориентированной деятельности представлены на диаграмме (Приложение ).

5. Организация системы непрерывного формирования у школьников культуры здоровья;

Разработаны интегративные программы по привитию подрастающему поколению навыков здорового образа жизни и методов адаптации школьников к изменяющимся условиям среды.

Введены обучающие программы, расширяющие информационное поле о методах организации жизнедеятельности для учащихся: «Культура здоровья» (автор ) для учащихся 5 – 8 классов; «Все цвета, кроме черного» (1 – 4 классы); элективные курсы: «Тайны живой природы», «Факторы среды обитания и здоровье человека», «Физика и медицина» (9-е классы); «Экология с элементами валеологии» (11 класс).

В тематике классных часов запланированы «Диалоги о здоровье», тренинги, мастерские, деловые игры, беседы.

6. Создание системы мониторинга здоровья учащихся;

Организован мониторинг показателей развития учащихся, их физического, психического и нравственного здоровья, с использованием диагностических карт и анкет: «Карты наблюдения за состоянием ребенка», «Паспорт экспериментального класса», «Анкета младшего школьника».

Создан банк данных о состоянии здоровья учащихся. Данные банка ежегодно обновляются и отражают динамику показателей состояния здоровья школьников (Приложение ).

Обязательным в нашей практике является определение уровня физической подготовки обучающихся, которое позволило нам выявить индивидуальные показатели школьников в сопоставлении с нормой. (Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы , «Просвещение», 2006 г.) В мониторинге приняли участие 457 обучающихся, отнесённых к основной и подготовительной группе здоровья.

Каждый классный руководитель совместно с учителем физической культуры заполняет таблицу показателей динамического развития ребенка: выносливость, гибкость, силовые способности, скоростно-силовые способности, координационные способности и скоростные способности. В результате полученных данных составляется мониторинг уровня динамического развития обучающихся, рекомендации для педагогов и родителей по коррекции развития ребенка (Приложение ).

Диагностируется психическое здоровье учащихся. Для изучения психоэмоциональной обстановки в школе используется методика «Типовое состояние» (ТС) (адаптированная методика Э. Эйдимиллера и ).

Организуется и проводится изучение психоэмоциональной обстановки школы, на основании чего делается сравнительный анализ результатов на начало и конец учебного года. Исследование психического здоровья учащихся показало, что общая удовлетворенность психоэмоциональной обстановкой в школе увеличилась на 41 %, а тревожность и нервно-психическое напряжение уменьшилось соответственно на 22 % и 12 %.

Результативность работы.

Адаптированными показателями качества работы по здоровьесберегающей организации образовательного процесса могут быть следующие показатели:

ü  степень удовлетворённости учащихся проводимой работой по здоровьесбережению

ü  степень удовлетворённости педагогов зоровьеориентированной деятельностью.

Для изучения степени удовлетворённости проводимой работой участников педагогического процесса было проведено не только анкетирование, но и сравнительный анализ степени удовлетворенности здоровьеориентированной деятельностью. В нём приняли участие: педагогов - 31 человек, учащихся - 491 человек.

Результаты здоровьеориентированной деятельности представлены в таблице (Приложение ).

По результатам сравнительного анализа проводимой работы в период с 2007 по 2009 год отмечается высокий уровень удовлетворённости качеством здоровьеориентированной деятельности всех участников образовательного процесса.

Анализ результатов промежуточных итогов здоровьеориентированной деятельности педагогического коллектива показал позитивные изменения в образе жизни и состояния здоровья школьников (Приложение ).

Перспективы на будущее:

- Улучшение оснащенности школы средствами современных информационных технологий;

- Создание в школе единой информационной сети;

- Совершенствование структуры медиатеки с целью создания многоуровневой системы информационного обеспечивания;

- Повышение квалификации учителей по данной проблеме;

- Поиск новых форм внеурочной и урочной деятельности в школе, направленных на предупреждение вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом;

- Совершенствование системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей.

Приложение 1

Приложение 2

Динамика состояния здоровья обучающихся

2008-2009 учебный год

2007-2008 учебный год

Приложение 3

Динамика роста уровня физической подготовки обучающихся

При выявлении отклонений медицинский работник разрабатывает

Приложение 4

Динамика роста положительной психоэмоциональной

обстановки в школе

Параметры	2007год	2009 год
Общая удовлетворенность (У)	Кол-во	%	Кол-во	%
254	51	466	94
Тревожность (Т)	156	31	95	19
Нервно-психическое напряжение (Н)	134	27	76	15

Диаграмма

степени роста положительной психоэмоциональной обстановки в школе

1 – общая удовлетворенность

2 - тревожность

3 – нервно-психологическое напряжение

Приложение 5

Степень удовлетворённости	2007г.	2009г.
Школа помогает заботиться о здоровье	2,6	3,1
В школе работают различные кружки, секции, направленные на сохранение ЗОЖ	3	3,2
Как ты оцениваешь состояние своего здоровья	2,7	3

Анализ результатов

1 - Школа помогает заботиться о здоровье

2 - В школе работают различные кружки, секции, направленные на сохранение ЗОЖ

3 - Как ты оцениваешь состояние своего здоровья