Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

УМК «ПНШ»

Тема урока: Сказка – цепочка. «Теремок». Страницы: (хрестоматия) 72–79; (тетрадь) 26, № 4.

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования представления о жанровом разнообразии фольклорных произведений, понятии «сказка-цепочка», развития речи, пополнения словарного запаса; способствовать привитию любви к устному народному творчеству.

Планируемые результаты:

личностные УУД: проявляют интерес к чтению; имеют первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах;

метапредметные УУД: регулятивные – принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; познавательные – выделяют в тексте основные части; коммуникативные – уважают мнение собеседников;

предметные УУД: научатся глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное, различать фольклорные произведения и авторские; получат возможность научиться определять сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказка-цепочка).

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Основные понятия: «сказка – цепочка»

Ресурсы: выставка книг, конверты с героями сказки для работы в группах, цепочка из фетра для заселения героев в Теремок..

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1.Организационный момент.	Уроки литературного чтения Словно приключения. - Как вы понимаете эти строчки?	Высказывания учащихся.			Оформлять свои мысли в устной форме.
2.Актуализация знаний.	Чтение вслух, вопросы В чистом поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Он не узок, не широк, не широк. Шла лягушка из болота, Видит – заперты ворота … - Что это за ворота? Что они могут нам открыть? - Сегодня у нас не обычный урок, а сказочный. Мы с вами побываем в волшебной сказочной стране и поможем героям русской народной сказки «Теремок» справляться с трудностями. Игра «Чей это голос?». – Узнайте героев сказок о животных по их голосам: Ÿ голосок тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц); Ÿ голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса); Ÿ голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь); Ÿ голос хриплый, грубый, «толстый» (волк); Ÿ голосок писклявый, звенящий (комар); Ÿ голос жужжащий, надоедливый (муха); Ÿ голос громкий, квакающий (лягушка); Ÿ голосок пищащий, негромкий, немного испуганный (мышка). – Молодцы! – Соберите цепочку персонажей сказки «Теремок». Несколько схем выносится к доске. – Сравните схемы.	Прослушивание, ответы на вопросы	Определять и формировать деятельность на уроке с помощью учителя.	Анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	- Сказок на земле много. Посмотрите на нашу выставку книг («Колобок», «Теремок», «Репка») - Какие сказки вам хорошо знакомы? - Что вы о них уже знаете? (это сказки-цепочки) - Порассуждайте, почему с ними рядом оказались сказка «Теремок» (предположение детей, что это тоже «цепочки»). - Как вы думаете, можно ли нам подтвердить свои предположения?	Объявление темы урока, постановка целей.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, прогнозирование результата.
4.Первичное закрепление: - в знакомой ситуации - в измененной ситуации 5. Творческое применении в новой ситуации.	В знакомой ситуации. Работа в группах. - Расставьте персонажи в той последовательности, в какой они появляются в истории. 1. Чтение сказки «Теремок» по ролям. - Сравните последовательность сказки со схемой, собранной ранее вашей группой по памяти. Были ли у вас ошибки?		Преобразовывать информацию из одной формы в другую	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; составлять устный рассказ по картинке.	Слушать и понимать речь других, владение монологической речью.
.	2. Беседа по содержанию. - Вам сказка «Теремок» напоминает докучные сказки? Чем? - Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Обратите внимание, как расположены животные? (по кругу, по законам докучной сказки). - Что общего есть у сказок – цепочек и докучных сказок? (наличие повторов)	Вопросы по содержанию беседы	Анализ объектов с целью выделения признаков.	Находить ответы на вопросы в тексте.
6.Рефлексия. (подведение итогов урока)	Подведём итоги работы на уроке. «Дерево успеха». (Закрепляют бабочек на ветках дерева). Помните, дети: сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. СПАСИБО ЗА РАБОТУ, РЕБЯТА!			Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.