Демоверсия промежуточной аттестации по русскому языку
в 5 классе МОУ «СОШ №18» УИП
1. Быстро наступает вечер в глухом лесу. 2. Тёмные тени ложатся под деревьями. 3. Недвижно высятся старые сосны, чернеют густые ели. 4. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.
5. Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но ещё не спят птицы в лесу. 6. Слышишь торопливый стук дятла. 7. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков. 8. Скоро наступит в лесу тёмная, непроглядная ночь. 9. Только в полночь замолкнут и заснут дневные птицы.
10. Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. 11. Но вот прошуршала под ногами мышь. 12. И опять тихо.
13. Потрескивает костёр, и колышутся над огнём лохматые еловые ветви. 14. А у огня на смолистой постели беззаботно похрапывает охотник. (99 слов)
Грамматическое задание
1. Выполнить морфемный разбор слова: беззвучная
2. Выполнить синтаксический разбор словосочетания: тёмная ночь
3. Выписать из текста предложение №4 и указать однородные члены предложения
4. Выполнить синтаксический разбор предложения №3
5. Из предложения №5 выписать слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением
6. Выполнить синтаксический разбор предложения №10
7. Из предложения №2 выписать слова, в которых только мягкие согласные звуки
8. Из предложения №7 выписать слово с чередующейся гласной в корне
9. Определить спряжение глаголов в словах: слышишь, вертятся, колышутся, потрескивают
10. Подобрать антоним и синоним к слову шустрый
Демоверсия промежуточной аттестации по русскому языку
в 6 классе МОУ «СОШ №18» УИП
В НАЧАЛЕ ОСЕНИ.
1.В раскрытое окно беззвучно взлетел и опустился на мои бумаги кленовый лист. 2. Он был похож на ладонь с широко расставленными пальцами. 3.Словно чья-то рука потянулась к столу и закрыла написанные строчки.
4…Я закрыл свою тетрадь, заложил на недописанной странице первый осенний лист и вышел в сад.
5.В саду было по-осеннему тихо и пусто, как в заколоченном доме. 6.Я прошел лугом к реке, разделся и бросился в воду. 7.Тело обожгло ледяным холодом, перехватило дыхание. 8. Выбравшись на берег, я втиснулся спиной в чуть теплый песок и остался лежать неподвижно в удобном песчаном слепке моего тела.
9. Надо мною студеной синью раскинулось небо. 11. Лишь иногда высоко-высоко сверкнет серебристой вспышкой одинокая прядка паутины. 12. И долго потом надо еще напрягать глаза, чтобы снова увидеть ее.
Грамматическое задание по типу ЕГЭ:
1.Найти в тексте сложные предложения, выписать их номера.
2.Указать номер предложения с обособленным обстоятельством.
3.Из 12 предложений выписать слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
4.С 1-4 предложения найти слово, правописание приставки в котором подчиняется правилу: в приставке пишется звонкий согласный, если корень слова начинается со звонкой согласной.
5.Из 5-8 предложений выписать прилагательные с суффиксами –ан –ян
6.Основа во 2 предложении:
1. Он был
2. Он был похож на ладонь
3. Он был похож
7. Характеристика 4 предложения:
1. ПП
2. СП
8. Из 8 предложений выписать слово с чередующейся гласной в корне.
9. Из 1-5 предложений выписать краткое прилагательное.
10. с 1-3 найти предложение с необособленным распространённым определением, записать номер предложения
11. Из 6 предложения выписать слово с оглушенным согласным.
12. Из 9 предложения выписать слово, образованное бессуфиксным способом.
Демоверсия промежуточной аттестации по русскому языку
в 7 классе МОУ «СОШ №18» УИП
Славный мастер
1.Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. 2.Широко известны такие его изобретения, как первый в России телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями. 3.Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.
4.Русских часовщиков в России тогда почти не было. 5.Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек не сможет постигнуть сложность часового механизма.
6.Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. 7.Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. 8.Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.
9.Поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались золоченые дверцы, а под музыку разыгрывалось представление.
10.Часы Кулибина раскрыли дарование мастера, являя собой чудо русской техники. (125 слов)
1. Из предложений 1-3 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
2. Из предложений 3-6 выпишите слова с приставкой, правописание которой зависит от глухости/звонкости последующего согласного.
3. Из предложения 6 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
4. Среди предложений 6-9 найдите предложение с причастным оборотом. Запишите его номер.
5. Из предложений 1-3 выпишите действительное причастие настоящего времени.
6. Из предложений 9–10 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
7. Из предложений 9-10 выпишите все предлоги.
8. Из предложений 4-6 выпишите все союзы.
9. Среди предложений 7-10 найдите предложение с деепричастным оборотом.
10. Из предложения 7 выпишите все частицы.
Демоверсия промежуточной аттестации по русскому языку
в 8 классе МОУ «СОШ №18» УИП
I вариант
Прочтите текст и выполните задания А1—А7, В1—В9.
(1)Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке, и он даже удивляется своему непостоянству.
«(2)Почему ни с того ни с сего я думаю про Антарктиду или про марки Мадагаскара? — философствует он в такие минуты. — (3)Я ведь, кажется, могу думать или не думать, но как-то само думается. (4)Вот захочу — и не буду ни математиком, ни инженером, а буду шофёром, или геологом, или, как отец и мать, конструктором. (5)На уроках географии меня так и тянет уехать на Север, а на истории мне хочется раскапывать скифские курганы, разгадывать древние пергаменты... (6)Почему я такой, что сам себя не могу понять?»
(7)И Серёжка спрашивает отца:
— (8)Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором?
(9)Он спрашивает это уже, наверное, в сотый раз и заранее знает всё: как отец окончил школу, потом работал на сибирской стройке — водил здоровенные самосвалы, потом поступил в автостроительный и там встретил маму. (10)И пока отец с удовольствием вспоминает молодость, Серёжка думает о своём: «(11)Почему-то раньше всё было просто. (12)Люди знали, кем они хотят быть, на кого надо учиться. (13)А тут стоишь, как Илья Муромец, и не знаешь: налево пойдёшь, направо пойдёшь или прямо пойдёшь?»
(14) И он почему-то вспомнил собаку, которая бежала за ним. (15)Так долго бежала, а только он хотел подобрать её, принести домой, как она удрала. (16)Чего она, глупая, испугалась?..
— (17)О чём ты думаешь? — спрашивает отец, прервав свой рассказ.
— (18)Пап, а собака — умное существо? (19)Она понимает, что ей говоришь?
— (20)По-моему, понимает.
— (21)А как понять человеку, что она чувствует?
— (22)Наверное, надо научить её говорить, — шутит отец.
— (23)Пап, я, кажется, решил: я буду ветеринаром.
— (24) Ну, как знаешь, — отец пожимает плечами и уходит из комнаты. (25)Обиделся, что ли?
— (26)А ветеринар — неплохая специальность! — кричит за стенкой отец.
(27)Нет, не обиделся. (28)Но, к сожалению, ничего взрослые не понимают. (29)Скажешь что-нибудь нечаянно, а они и решат... (30)А тут важно не ошибиться.
(По Е. Велтистову)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запишите.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему, когда Серёжка задумывается о выборе будущей профессии, он ни на чём не может остановиться»?
1) Серёжка — человек капризный, поэтому ему ничего не нравится.
2) Серёжку многое интересует, и ему трудно сделать окончательный выбор.
3) Серёжка ничего не знает о тех профессиях, из которых должен выбрать одну.
4) Серёжка рассчитывает на то, что родители сделают этот выбор за него.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «разгадывать»
(предложение 5).
1) искать решение 2) расшифровывать
3) выяснять 4) предсказывать будущее
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение
1). - Почему ни с того ни с сего я думаю про Антарктиду или про марки Мадагаскара? — философствует он в такие минуты.
2) Так долго бежала, а только он хотел подобрать её, принести домой, как она удрала.
3) Люди знали, кем они хотят быть, на кого надо учиться. (13)А тут стоишь, как Илья Муромец, и не знаешь: налево пойдёшь, направо пойдёшь или прямо пойдёшь?»
4) А тут стоишь, как Илья Муромец, и не знаешь: налево пойдёшь, направо пойдёшь или прямо пойдёшь?»
А4. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЧУВСТВУЕТ (предложение 21) согласный звук [в]
является непроизносимым.
2) В слове ВСЁ (предложение 9) первый звук – [ф].
3) В слове СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (предложение 26) мягкость согласного
[л '] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .
4) В слове ПОЙДЁШЬ (предложение 13) звуков больше, чем
букв.
А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) скакать 2) поглядеть
3) распрямил 4) винегрет
А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) природный 2) прискакать
3) приморский 4) приоткрыть
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В
суффиксах кратких страдательных причастий пишется Н».
1) серебряный 2) покрашены
3) неподвижно 4) приятней
Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на
задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.
B1 Замените слово ЗДОРОВЕННЫЕ из предложения 9 синонимичным словосочетанием, не имеющим стилистической окраски (стилистически нейтральным). Напишите это словосочетание.
Ответ: ___________________________.
B2. Замените словосочетание СКИФСКИЕ КУРГАНЫ (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________.
B3. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
Ответ: ___________________________.
B4. Назовите вид сказуемого в предложении 26.
А ветеринар – неплохая специальность.
Ответ: ___________________________.
В5. Среди предложений 7-11 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
В6. В каком предложении не ставится тире?
1) Ненависть плохой советчик.
2) Пески точно море.
3) Речь язык в действии.
4) Жить Родине служить.
Ответ: ___________________________.
В7. Среди предложений 2-6 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
В8. Среди предложений 14-20 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
В9. Среди предложений 14-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения
Ответ: ___________________________.
Демоверсия промежуточной аттестации по русскому языку
в 10 классе МОУ «СОШ №18» УИП
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого Вами задания (A1–A30) поставьте знак ≪×≫ в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
A1 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) закУпорить 2) дОнизу
3) сверлИт 4) местностЕй
A2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Экономист заметил: ничем так не восхищаются в поли-
тике, как его КОРОТКОЙ памятью.
2) Для изменения типа предоставляемых услуг АБОНЕНТУ требуется
обратиться в главный офис компании.
3) Ассортимент продукции, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ на сайте, необычайно
широк.
4) Маша раздумывала, какое платье ей лучше ОДЕТЬ на свадьбу подруги.
A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) знающие доктора 2) пятьюстами метрами
3) с обоих сторон 4) наиболее вкусно
A4 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая рукописные архивы Пушкина,
1) каждого невольно охватывает трепет.
2) перед нами открывается творческая лаборатория писателя.
3) удивляешься непредсказуемости мысли поэта.
4) некоторые тексты показались Жуковскому опасными для публикации.
A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Прошло много лет, но Пётр так и не смог понять и простить брата.
2) Все, кто знал его до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
3) По мнению многих критиков, был лучшим из
маринистов, писавших картины в девятнадцатом веке.
4) Сорокавёдерная бочка была до краёв полна воды.
A6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным
оборотом?
1) В этих реках обитают осетры, которые достигают в длину двух метров.
2) Особенно красивы были те листочки, которые мы собрали вокруг клёна.
3) Степан отыскал нужный ему справочник среди книг, которые лежали
стопкой на подоконнике.
4) Маша внимательно прочитала записку, которую отец оставил на столе.
Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.
(1)… (2)Это повторяющееся движение, при котором предмет отклоняется от
своего первоначального положения то в одну, то в другую сторону. (3)… таково
движение качелей или маятника часов, однако колебания, вызывающие звук,
происходят с большей частотой и меньшим размахом, и увидеть их глазами
невозможно. (4) Источником звука может быть натянутая струна или кожа,
металлическая или деревянная пластина и даже столб воздуха, который колеблется
в полой трубке, скажем, во флейте. (5)Колебания создают звуковые волны,
распространяющиеся в воздушной, водной или любой другой плотной среде.
(6)Именно их и улавливают органы слуха человека и животных.
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Движение материи многообразно по своим проявлениям и существует
в различных формах.
2) Звук возникает в результате колебания.
3) Звуки воспринимаются ухом человека и животных.
4) Необходимое условие распространения звуковых волн – наличие
материальной среды.
A8 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в третьем предложении?
1) Наоборот, 2) Например,
3) Однако 4) Именно
A9 Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из
предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) их улавливают органы слуха (предложение 6)
2) это движение (предложение 2)
3) источником может быть струна или кожа (предложение 4)
4) увидеть (предложение 3)
A10 Укажите верную характеристику третьего предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
3) сложное с сочинительной и бессоюзной связью между частями
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
A11 Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие.
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
A12 Укажите значение слова СРЕДА (СРЕДЕ) (предложение 5).
1) окружающие социально-бытовые условия
2) совокупность социальных условий, где протекает деятельность чело-
веческого общества
3) совокупность людей, связанных одинаковыми условиями жизни
4) вещество, заполняющее пространство
A13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
Множество высохших русел сезо(1)ых рек, сверху напоминавших
испуга(2)ых, расползающихся в разные стороны змей, увидели мы на
безжизне(3)ой песча(4)ой равнине.
1) 1, 2, 3 2) 1, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3
A14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) бл…стящий, погр…ничник, скр…пичный (ключ)
2) л...сничество, с…зон, б…мбардировщик
3) б…ссейн, д…лговое (обязательство) , насл…ждаться
4) г…ристый, простр…лить, см…стерить
A15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) от…явленный, раз…езд, разоб…ётся
2) пр…вратник, пр…метный, пр…бежище
3) о..грызть, на…писать, по…катить
4) бе…застенчивый, не…деланный, и…гнание
A16 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?
1) увид…шь, скрыва…мый
2) (они) вытерп…т, беспоко…щийся (о близких)
3) (они) услыш…т, меч…щиеся (от страха люди)
4) подним…шь (голову) , ненавид…мый
A17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. раскле…нный
Б. разбуш…валась
В. повел…вать
Г. обманч…вый
1) А, Б, В 2) А, Г
3) Б 4) Б, В
A18 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется буква И?
Куда бы н(1) обращался старый сторож со своей просьбой, ему н(2) смог-
ли помочь нигде: н(3) в управе, н(4) в полицейском участке.
1) 1, 3, 4 2) 3, 4
3) 2, 3, 4 4) 2
A19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Маша быстро вышла из комнаты, НЕ (СМОТРЯ) на лица товарищей,
ЧТО (БЫ) никто не заметил слёз в её глазах.
2) (В) ПОСЛЕДСТВИИ учёным (НЕ) РАЗ приходилось встречаться с по-
добной атмосферной аномалией.
3) Не знаю, (ПО) ЧЕМУ я не поговорил тогда с Денисом (НА) ПРЯМУЮ.
4) Дожди продолжались неделю, (В) СВЯЗИ с чем дорогу (НА) СТОЛЬКО
размыло, что транспорт не мог по ней двигаться.
A20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия
в предложении.
Грибной сезон в этом году задержался ( ) и его пик пришёлся на конец
августа и начало сентября.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
2) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом,
перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая
не нужна.
A21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Осенью (1) посетив (2) проходящую ежегодно в Саратове (3) книжную ярмарку (4) я с удивлением увидел переизданные романы .
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 4
3) 2, 3, 4 4) 4
A22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые?
Профессора интересовало (1) буквально (2) всё, что касалось бабочек. За
время экспедиции (3) к великому счастью для себя (4) он обнаружил
несколько редких видов и один, неизвестный науке до сих пор.
1) 1, 2 2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 4
A23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) За этот день группа успела посетить не только Ботанический сад и Ли-
вадийский дворец но и знаменитую «Поляну сказок».
2) На полотнах молодых художников изображены уголки Москвы и Петер-
бурга Самары Новгорода и Коломны.
3) При вынужденной остановке необходимо включить аварийную сиг-
нализацию либо выставить знак аварийной остановки.
4) Дед молча слушал наши рассказы да посмеивался себе в бороду.
A24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Лес пестрел спелыми ягодами: нарядными висюльками сердечника,
пахучей бузиной, уже дряблой, кирпично-бурого оттенка, переливчатыми
бело-малиновыми кистями калины.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие
того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по
содержанию тому, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину
того, о чём говорится в первой части.
A25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
На берегу реки Великой (1) княгиней Ефросиньей был основан Иоанно-
Предтеченский девичий монастырь (2) удивительная красота (3) кото-
рого (4) до сих пор привлекает в эти места туристов и паломников.
1) 1, 2 2) 1, 3
3) 2 4) 1, 2, 4
A26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Вернадский твёрдо решил (1) что не будет участвовать больше в дискус-
сиях с профессором Щербаковым (2) и (3) если ему предложат выступить
с публичной критикой статьи профессора (4) он сошлётся на чрезмерную
занятость и откажется.
1) 1, 3, 4 2) 1, 4
3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4
A27 Прочитайте текст.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий
философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение
(апорию) «Стрела» о невозможности движения в природе: в любое
отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится
в определённой точке пространства, а следовательно, не существует
такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается.
Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, просто указав
на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве.
Однако такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании
очевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности
выводов, полученных в процессе безупречных логических рассуждений, что
наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как
инструмента познания реальности.
1) Рассуждения Зенона в апории «Стрела» приводят к заведомо ложным
выводам и легко опровергаются простым указанием на факт существования движения.
2) Из рассуждения о неподвижности летящей стрелы в каждый
определённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделал
вывод об отсутствии движения как такового.
3) В апории Зенона «Стрела» мы приходим к ложному выводу,
руководствуясь безукоризненным логическим рассуждением, что
свидетельствует о принципиальной невозможности познания мира
посредством логики.
4) Суть апории Зенона «Стрела» состоит не в отрицании существования
движения в природе, а в том, что возможности логического мышления
ограниченны.
Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8; C1.
(1)В воскресенье должен был решаться какой-то вопрос на собрании нашего
жилищного кооператива. (2)А я пойти не смог: жена уехала в командировку, не на
кого было оставить детей, и поэтому вместо собрания пошёл с ними на улицу.
(3) Снег вокруг местами подтаивал: среди сероватой слякоти темнело несколько луж. (4) На дорожке кое-где проглядывал влажный асфальт.
(5) Мы с детьми стали лепить снежную бабу, но вышла не баба, а снеговик
с бородой, то есть папа. (6) Детям понравилось: они потребовали лепить маму, потом себя, потом пошла родня поотдалённей.
(7)Рядом с нами была проволочная сетчатая загородка для хоккея, но льда в ней не было, и подростки играли в футбол. (8)И очень азартно это делали. (9)Гоняли так, что мы постоянно отвлекались от своих скульптур. (10)У подростков была присказка: «А ты улыбайся!» (11)Она прилипла к ним ко всем. (12)Вероятно, эту эффектную фразу они взяли из какого-то популярного фильма. (13)Первый раз она мелькнула, когда одному из подростков попало мокрым мячом по лицу. (14)«Больно же!» – закричал он. (15)«А ты улыбайся!» – ответили ему под дружный хохот. (16) Подросток вспыхнул, но одёрнулся – игра, на кого же обижаться, но я заметил, что стал играть он злее и затаённей. (17)Охотился за мячом и ударял, иногда не пасуя своим, а влепливая в соперников.
(18)Игра у них пошла жестоко: насмотрелись, видимо, мальчики телевизор.
(19) Когда кто-то падал, кого-то прижимали к проволоке, отпихивали, то продолжали играть, победно крича: «Силовой приём!»
(20)Дети мои, бросив лепить, стояли и смотрели. (21)У игроков же появилась
новая забава, попутная футболу, – бросаться снежками. (22)Причём не сразу стали целить друг в друга, вначале целили по мячу, потом по ноге в момент удара, чтобы сбить прицел, а вскоре пошла, как они закричали, «силовая борьба по всему полю». (23)Они, мне казалось, уже не играли, а дрались – настолько грубы, свирепы были столкновения, удары, снежки кидались со всей силы в любое место тела. (24) Больше того, эти подростки радовались, когда видели, что сопернику попало, и больно попало. (25)«А ты улыбайся!» – с издёвкой кричали ему. (26)И подросток улыбался, но не оставался в долгу и отвечал другим тем же. (27)Это, с их точки зрения, всё-таки была не драка, ведь она прикрывалась игрой, спортивными терминами, счётом.
(28)С собрания жилищного кооператива потянулся народ. (29)Игроков повели обедать родители. (30) Ко мне подошёл председатель кооператива и пожурил за отсутствие на собрании.
– (31)Нельзя вам стоять в стороне. (32)Обсуждали вопрос о подростках. (33) Разве вы не замечаете, сколько вокруг случаев подростковой жестокости? (34) Надо их отвлекать, надо, например, развивать в районе спорт. (35)Вот мы на собрании решили сделать ещё одно хоккейное поле.
(36)«А ты улыбайся!» — вдруг услышал я крик своих детей. (37)Мы
с председателем обернулись: дети азартно, со всей силы, расстреливали снежками вылепленные из снега фигуры. (38) И папу, и маму, и себя, и всю
родню.
(По )*
* (родился в 1941 году), известный русский
прозаик, публицист.
A28 Какой смысл в контексте рассказа имеет следующее высказывание
председателя жилищного кооператива: «Разве вы не замечаете, сколько
вокруг случаев подростковой жестокости? Надо их отвлекать, надо,
например, развивать в районе спорт»?
1) Приобщение молодёжи к спортивным играм является эффективным
средством борьбы с подростковой жестокостью.
2) Собрания граждан по месту жительства способны предотвратить
негативное влияние детей друг на друга.
3) Взрослые подчас не способны предложить действенных мер по борьбе
с подростковой жестокостью.
4) Успешная борьба с негативными явлениями в обществе начинается
с открытого обсуждения назревшей проблемы.
A29 Какое из утверждений является ошибочным?
1) Предложения 28–30 содержат повествование.
2) Предложение12 поясняет суждение, высказанное в предложениях 10-11
текста.
3) В предложениях 3–4 представлено описание.
4) В предложениях 36–38 представлено рассуждение.
A30 Какое слово использовано в тексте в переносном значении?
1) хохот (предложение 15) 2) вспыхнул (предложение 16)
3) лепить (предложение 20) 4) свирепы (предложение 23)
Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово (словосочетание),
число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов
№ 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям B1–B3 запишите словами.
B1 Укажите способ образования слова ОТСУТСТВИЕ (предложение 30).
Ответ:
B2 Из предложений 1–2 выпишите все прилагательные.
Ответ:
B3 Из предложений 28–30 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответ:
Ответы к заданиям B4–B7 запишите цифрами.
B4 Среди предложений 3–10 найдите сложные, в состав которых входит
односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.
Ответ:
B5 Среди предложений 20–27 найдите предложение, осложнённое обособленным
определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
B6 Среди предложений 1–8 найдите сложные бессоюзные предложения.
Напишите номера этих сложных предложений.
Ответ:
B7 Среди предложений 20–27 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи указательного и притяжательного местоимений.
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В8 Особенность малой прозы Владимира Крупина – подчеркнутая простота
стиля, который сочетает в себе эмоциональность художественного
изображёния и точность выражения авторской мысли. Это отражается
в синтаксисе: текст изобилует __________ (предложения 12, 24, 27), читатель
обращает внимание на __________ (предложения 36–37). В лексике же
особую роль в создании тона авторской речи играют __________: «гоняли»,
«отпихивали» (в предложениях 9, 19), а также __________: «расстреливали
снежками» (предложение 36), «охотился за мячом» (предложение 17).
Список терминов
1) парцелляция
2) разговорные и просторечные слова
3) неполное(-ые) предложение(-я)
4) литота(-ы)
5) риторический(-ие) вопрос(-ы)
6) вводные слова и предложения
7) метафора(-ы)
8) гипербола(-ы)
9) сравнительный(-ые) оборот(-ы)
Ответ:
Ответ: А - Б - В - Г-
