Вводно-фонетический курс русского языка

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Вводно-фонетический курс русского языка»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА

ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

45.03.02 Лингвистика

Владивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Вводно-фонетический курс русского языка» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО направления подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата) и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).

Составитель: , ст. преподаватель кафедры русского языка,

, ст. преподаватель кафедры русского языка.

Утвержден на заседании кафедры русского языка от 01.01.2001 г., протокол № 2.

Редакция 2016 г. утверждена на заседании кафедры РЯЗ от 01.01.2001г., протокол № 13.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1	ОПК-3	владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования иностранного языка, его функциональных разновидностей	1

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОПК-3 владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования иностранного языка, его функциональных разновидностей.

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает : фонетическую систему иностранного языка, законы словообразования; Систему функциональных стилей изучаемого иностранного языка	Отсутствие знания фонетической системы иностранного языка, законов словообразования; Системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка	Фрагментарное знание фонетической системы иностранного языка, законов словообразования; Системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка	Неполное знание фонетической системы иностранного языка, законов словообразования; Системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка	В целом сформировавшееся знание фонетической системы иностранного языка, законов словообразования; Системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка	Сформировавшееся систематическое знание фонетической системы иностранного языка, законов словообразования; Системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка
Умеет: дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка	Отсутствие умения дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка	Фрагментарное умение дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка	Неполное умение дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка	В целом сформировавшееся умение дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка	Сформировавшееся систематическое умение дифференцировать различные функциональные разновидности иностранного языка
Владеет: навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Отсутствие владения навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Фрагментарное владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Неполное владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	В целом сформировавшееся владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Сформировавшееся систематическое владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	не аттестован	не аттестован	удовлетворительно	хорошо	отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства
Наименование	Представление в ФОС
1	ОПК-3	Знать	Тест №1 Тест № 2	Пакет тестовых заданий № 1 Пакет тестовых заданий № 2
Уметь	Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2	Комплект заданий для контрольной работы № 1, 2
Владеть	Контрольная работа № 3 Контрольная работа № 4	Комплект заданий для контрольной работы № 3, 4

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Вводно-фонетический курс русского языка» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Освоение курса предполагает самостоятельную работу по подготовке к практическим занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их применения, выполнение домашних заданий, связанных с поиском информации (текстовой, аудио, видео) в сети Интернет, отработку ном произношения и норм интонирования в лингафонном кабинете.

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи тестирования, умения и владения проверяются в ходе выполнения контрольных работ.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«зачтено» / «отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«зачтено» / «хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«зачтено» / «удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

Оценочные средства должны быть представлены в порядке их упоминания в перечне (таблица 3)

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1  Тестовые задания №1

1.Согласные, которые не имеют пары по твёрдости / мягкости и являются твёрдыми –

1)  [р]

2)  [л]

3)  [ж]

4)  [ш]

5)  [г]

6)  [ц]

2.Согласные, которые не имеют пары по твёрдости / мягкости и являются мягкими –

1)  [i']

2)  [х']

3)  [ч']

4)  [ц]

5)  [ш']

6)  [н']

3.В 1-ой слабой позиции находятся

1)  гласные во всех заударных слогах

2)  гласные в абсолютном начале слова

3)  гласные под ударением

4)  гласные в первом предударном слоге

5)  гласные во 2-ом, 3-ем и т. д. предударных слогах

4.  Гласные, которые не могут быть в абсолютном начале слова –

1)  [Λ]

2)  [ъ]

3)  [ь]

4)  [иэ]

5)  [и]

5.  Гласные, которые не могут быть в заударной позиции –

1)  [у]

2)  [ыэ]

3)  [ъ]

4)  [ь]

5)  [Λ]

Краткие методические указания:

Требования к выполнению:

•  изучить информацию по теме;

•  провести ее системный анализ;

•  выполнить тесты в установленный срок.

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	19–20	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	16–18	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	13–15	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	9–12	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–8	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки

Тестовые задания № 2:

1.Слова, в которых на месте 1-го предударного гласного звучит [Λ] –

1)  обстановка

2)  поэт

3)  тяжёлый

4)  потолок

5)  явление

2.Слова, в которых на месте 1-го предударного гласного звучит [ыэ] –

1)  шерстяной

2)  цыплёнок

3)  цена

4)  сырой

5)  желудок

3.Слова, в которых на месте 1-го предударного гласного звучит [иэ] –

1)  вишнёвый

2)  икона

3)  заявление

4)  зелёный

5)  элемент

4.Слова, в которых на месте гласного во 2-ой слабой позиции звучит [ь] –

1)  память

2)  счастье

3)  писать

4)  б

5)  пояс

5. Слова, в которых на месте гласного во 2-ой слабой позиции звучит [ъ] –

1)  пожелать

2)  жестокость

3)  девяносто

4)  отношение

5)  обстановка

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	19–20	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	16–18	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	13–15	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	9–12	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–8	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки

Комплект заданий для контрольных работ:

Контрольная работа № 1.

Фонетические задания. Ударение

1. Напишите транскрипцию слов, правильно прочитайте вслух, поставив

ударение:

молоко, собака, учебник, играю, красивый.

2. Определите позиции ударных и безударных гласных.

Интересуется, остановка, переговоры.

4. Образуйте множественное число, поставьте ударение:

Книга, сестра, договор, доктор.

5. Образуйте краткие формы прилагательных. Поставьте ударение.

Узкий, красивый, широкий.

6. Образуйте прошедшее время, поставьте ударение.

Бегать, бежать, ходить, идти, писать.

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	12-15	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	9-12	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	6-9	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	3-6	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–3	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки

Контрольная работа № 2.

Задания по интонации.

1. Прочитайте текст, разделите его на фразы, синтагмы и такты. Найдите

примеры фразового, синтагматического и логического ударения. Найдите

эклитики и проклитики.

Дитя солнца так иногда называют рябину Действительно отличаясь исключительной зимостойкостью для неё и 50-градусный мороз не страшен рябина очень чувствительна к условиям освещения

2. Прочитайте текст вслух. Следите за интонированием, учитывая

принадлежность текста к жанру научно-популярной литературы.

3. Напишите транскрипцию предложений, определите тип ИК, центр ИК, нарисуйте интонационную схему, правильно прочитайте:

Я иду в магазин.

Завтра будет экзамен?

Как сегодня жарко!

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	12-15	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	9-12	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	6-9	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	3-6	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–3	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки

Контрольная работа № 3.

Задание 1. Написать транскрипцию подчеркнутых слов, прочитать.

Задание 2. Разделить подчёркнутые слова на слоги.

Задание 3. Выписать из текста по 1 примеру слов:

Только с твёрдыми согласными

Только с мягкими согласными

с твёрдыми и мягкими согласными

Задание 4. Определить тип ИК, прочитать преподавателю или записать на

магнитофон.

Текст

В комнату к Терехову в ту же почти секунду вошла, степенная седая дама

-…Ты ведь не спишь - я вроде бы слышала твой голос.

- Откашлявшись, она попросила:

-Дай-ка мне, милый, спички

- Пожалуйста.

- Чаю захотелось старухе. А спички куда-то делись – склероз.

- Она присела на минуту:

- Ты вежливый, я тебя люблю.

- Спасибо.

- А Ситников - каков подлец, вздумал магнитофон заводить на ночь глядя. Ты слышал, как я его отделала - что-то, а учить уму-разуму я умею.

  И, снисходя к собственной слабости, засмеялась.

- Старческое, должно быть.

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	12-15	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	9-12	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	6-9	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	3-6	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–3	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки

Контрольная работа № 4.

Задание 1. Написать транскрипцию подчеркнутых слов,

прочитать.

Задание 2. Разделить подчёркнутые предложения на слоги, дать

характеристику каждого слога (открытый, закрытый, прикрытый,

неприкрытый).

Задание 3. Составить ритмический словарь подчеркнутых предложений:

Задание 4. Определить тип ИК в тексте, прочитать преподавателю или

записать на магнитофон.

Текст

«Произошло событие поистине историческое, мы открываем памятник великому русскому писателю Николаю Васильевичу Гоголю. Мы, наконец-то, выполняем свой долг перед гением мировой литературы. Авторы монумента создали образ зрелого, мудрого, погруженного в себя человека. «Я всегда закутываюсь плащом своим, когда иду Невскому проспекту», - писал он. Именно таким мы увидели сегодня Гоголя» (Неделя. 1997. № 47).

Критерии оценки:

№	Баллы	Описание
5	12-15	выставляется студенту, если студент правильно выполнил все задания
4	9-12	выставляется студенту, если студент в целом выполнил все задания, но допустил незначительные неточности
3	6-9	выставляется студенту, если студент выполнил не менее 70 % заданий, либо в ответах допущены существенные ошибки
2	3-6	выставляется студенту, если студент не выполнил более 30 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки
1	0–3	выставляется студенту, если студент не выполнил более 10 % заданий, при этом в ответах допущены грубые ошибки