Дом Учителя Уральского федерального округа
XII Международная Олимпиада по основам наук
Второй этап. Премьер лига
Научный руководитель проекта по предмету: , кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русского языка и прикладной лингвистики, зам. директора департамента «Филологический факультет» ИГНИ УрФУ, г. Екатеринбург
Автор заданий: , учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, МБОУ Гимназия № 5, г. Екатеринбург
Рецензент: , учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, МАОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Екатеринбург
Русский язык 11 класс
Проводится в честь Березович Елены Львовны, доктора филологических наук,
профессора филологического факультета Уральского федерального университета,
ведущего научного сотрудника Института русского языка им. РАН
Время выполнения работы 1 час 15 минут
______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ |
Фамилия | Имя | Отчество | Нас пункт | Область | ОУ № | Код участника |
Таблица ответов
Задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||
Задание | 6 | |||||||||||||||||
Задание | 7 | |||||||||||||||||
Задание | 8 | |||||||||||||||||
Задание | 9 | |||||||||||||||||
Задание | 10 | |||||||||||||||||
Задание | 11 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
Задание | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
Задание | 13 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
Задание | 14 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
Задание | 15 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||
Задание | 16 | |||||||||||||||||
Задание | 17 | |||||||||||||||||
Задание | 18 | |||||||||||||||||
Задание | 19 | |||||||||||||||||
Задание | 20 | |||||||||||||||||
Задание | 21 | |||||||||||||||||
Задание | 22 | |||||||||||||||||
Задание | 23 | |||||||||||||||||
Задание | 24 | |||||||||||||||||
Задание | 25 |
Инструкция по выполнению работы
На выполнение олимпиадной работы отводится 1 час 15 мин. Работа состоит из 4 частей и включает 25 заданий.
Часть 1 состоит из 5 заданий (1–5), оцениваемых в 1 балл. В данных заданиях необходимо выбрать один правильный ответ из нескольких предложенных.
Часть 2 состоит из 5 заданий (6–10), оцениваемых в 3 балла. В данных заданиях (6–10) необходимо выбрать три правильных ответа из нескольких предложенных.
Часть 3 состоит из 10 заданий (11–20), оцениваемых в 5 баллов, из которых: 5 заданий (11–15) – на установление соответствия и 5 заданий (16–20) – на определение последовательности. В заданиях 11–15 необходимо установить соответствие между содержанием первого и второго столбцов. В заданиях 16–20 – нужно установить правильную последовательность.
Часть 4 состоит из 5 наиболее сложных заданий (21–25) открытого типа, оцениваемых в 6 баллов.
Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов. Постарайтесь выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Выполняя задания на бумажном носителе, заносите ответы в специальную таблицу ответов. В заданиях на соответствие ответы нужно вписывать таким образом, чтобы буква из второго столбца соответствовала номеру первого столбца. В заданиях на последовательность и хронологию ответ нужно записывать в виде правильной последовательности цифр (без пробелов и других символов). В заданиях открытого типа ответ записывается в таблицу ответов печатными буквами, начиная с первой клеточки. Каждую букву необходимо писать в отдельной клеточке. Рекомендации по внесению ответов даются к каждому заданию открытого типа.
Первая часть. Задания, оцениваемые в 1 балл.
В заданиях 1–5 выберите один правильный ответ из пяти предложенных и укажите его номер в таблице ответов.
1. В каком ряду слов все ударные гласные выделены верно?
1) зубчАтый, завсегдатАй, предвосхитИть, избаловАть, сИроты
2) зУбчатый, завсегдАтай, предвосхИтить, избАловать, сирОты
3) зубчАтый, завсегдАтай, предвосхитИть, избаловАть, сИроты
4) зубчАтый, завсегдАтай, предвосхИтить, избаловАть, сирОты
5) зУбчатый, завсегдатАй, предвосхИтить, избаловАть, сирОты
2. Выберите слово, которое относится только к одной части речи:
1) но | 2) уж | 3) ведь | 4) чай | 5) мол |
3. Укажите пример с грамматической ошибкой:
1) оплатить проезд | 4) с три тысячи шестого года |
2) с двух тысячи пятого года | 5) одеть ребенка |
3) обоим сыновьям |
4. Выберите предложение, в котором все слова записаны грамотно (без орфографических ошибок):
1) На досчатой терассе близ конопляника веснушчатая Агриппина Савична потчевала можжевеловым вареньем Аполона Филипповича под акампанемент акордеона и виолончели.
2) На дощатой терассе близ конопляника веснушчатая Агрипина Савишна потчевала можевеловым вареньем Аполлона Филиповича под аккомпонемент акордеона и веолончели.
3) На досчатой террасе близ коноплянника веснушчатая Агрипина Савична потчевала можжевеловым вареньем Аполлона Филиповича под аккомпоанемент аккордеона и виалончели.
4) На дощатой террасе близ конопляника веснушчатая Агриппина Саввична потчевала можжевеловым вареньем Аполлона Филипповича под аккомпанемент аккордеона и виолончели.
5) На дощатой террасе близ коноплянника веснусчатая Агриппина Саввична потчевала можжевеловым вареньем Аполлона Филипповича под акомпонемент аккордиона и виолончели.
5. Укажите номер предложения с пунктуационной ошибкой:
1) Высоко в горы вполз Уж и лег там в сыром ущелье, свернувшись в узел и глядя в море.
2) Еще полчаса подъема – и мы вышли на вершину горы.
3) И гремят, не смолкая, заводы, и шумят, расцветая, поля.
4) Девочки шли быстро и разговаривали не умолкая.
5) Пока я осматривал окрестность, палатки были поставлены, и ужин приготовлен.
Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.
В заданиях 6–10 выберите три правильных ответа из шести предложенных и укажите их номера в порядке возрастания в таблице ответов.
6. Укажите глаголы, которые имеют два варианта разбора слова по составу:
1) выберите 2) вынесите 3) выгоните | 4) вылетите 5) выпрыгните 6) выспитесь |
7. Определите, по какому признаку сгруппированы слова. Укажите ряды, в которых есть «лишнее» слово:
1) бра, рагу, кашпо, Онтарио 2) салями, какао, лобби, резюме, фойе, драже 3) сани, кольраби, сливки, тиски | 4) пенальти, шимпанзе, кенгуру, кофе 5) запевала, плакса, актриса, сирота 6) пенальти, Сухуми, колибри, кофе |
8. Укажите предложения, построенные с нарушением языковой нормы:
1) Классный руководитель рассказывал об успеваемости выпускников, их поведении и почему они так плохо учатся.
2) Саша читал журнал и повышал свой кругозор.
3) Его библиотека состояла из семисот восьмидесяти шести книг.
4) О родителях судят по тому, как ведут себя их дети.
5) Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.
6) Космический экипаж проведет на орбите полтораста дней.
9. Выберите правильные утверждения. В предложении: «Три истории, рассказанные мной, весьма обрадовали его самого и его друга» – присутствуют:
1) 5 словосочетаний со связью управление | 4) 2 словосочетания со связью согласование |
2) 2 словосочетания со связью примыкание | 5) 7 словосочетаний |
3) 2 словосочетания со связью управление | 6) 1 цельное (неделимое) словосочетание |
10. Выберите ряды, в которых записаны слова одной и той же части речи:
1) несколько, любой, сам
2) впереди (отряда), в течение (часа), несмотря (на болезнь)
3) оба, полтора, двойной
4) купленная (сумка), печеный (картофель), маринованный (огурец)
5) (пошел) туда, вблизи (берега), (сделал) погорячее
6) (брат) веселее (сестры), беж, зимний
Третья часть. Задания, оцениваемые в 5 баллов.
В заданиях 11–15 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу ответы так, чтобы буква из второго столбца соответствовала номеру первого столбца. В заданиях 16–20 установите правильную последовательность. Запишите в таблицу цифры выбранных ответов (без пробелов и других символов).
11. Найдите соответствия между лексическим значением и выражением.
1) о завершении какого-либо дела, как правило – неблагополучном | A) Non sens (нонсэнс) |
2) несообразность, бессмыслица | B) Аlma mater (альма матер) |
3) кормящая мать, мать-кормилица (почтительно об учебном заведении) | C) Nota bene (нота бене) |
4) такова жизнь | D) Finita la commedia (финита ля комедия) |
5) обрати внимание; хорошо заметь | E) C’est la vie (се ля ви) |
12. Установите соответствие между выделенным словом и частью речи.
1) Сдал экзамен на ХОРОШО. | A) частица |
2) Больной чувствует себя сегодня ХОРОШО. | B) существительное |
3) «Выходи поскорее!» – «ХОРОШО». | C) категория состояния |
4) ХОРОШО осенью в парке. | D) краткое прилагательное |
5) Утро ХОРОШО сегодня. | E) наречие |
13. Установите соответствие между словарной статьей и названием словаря, в котором она размещена.
1) Бездельничать; лодырничать, баклушничать, болтаться (без дела), шалопайничать (разг.), балбесничать (прост.) | A) этимологический словарь |
2) Текст, - а, мн. - ы, - ов; о тексте [сьть] !неправ. [тэ]кст. | B) словарь антонимов |
3) Кандидат, впервые у Петра I. Заимствовано из нем. Kandidat или из лат. candidatus, потому что в Риме претендент на должность был обязан появляться в toga candida – «белой тоге». | C) орфоэпический словарь |
4) ВДОЛЬ – ПОПЕРЁК Видно было по расположению постелей, что на одной спали двое вдоль, а на другой – трое поперёк. Чехов. Бабье царство. – Ты ведь живѐшь поперёк, а глядишь вдоль. Колесников. Индустриальная баллада. | D) словарь омонимов |
5) Губа I – II Губа I. Губной, губастый, губка I, губошлѐп. Верхняя, нижняя ~; тонкие, румяные, пухлые губы; надуть, сжать губы; закусить губу. Губа II. Залив в северных морях России. Обская ~, Онежская ~; широкая, глубокая, вдающаяся в берег ~. | E) словарь синонимов |
14. Соотнесите названия выразительных средств с примерами, их иллюстрирующими.
1) Не жалею, не зову, не плачу. () | A) гипербола |
2) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. () | B) градация |
3) Я видывал, как она косит: Что взмах – то готова копна. () | C) парцелляция |
4) Он тоже пошёл. В магазин. Купить сигарет. () | D) анафора |
5) Клянусь я первым днём творенья, Клянусь его последним днём. () | E) метонимия |
15. Каким синтаксическим явлениям соответствуют примеры?
1) Вы, я слышал, были заграницей? | A) обособленное определение |
2) «И вдруг неведомая сила нежней, чем вешний ветерок, ее на воздух поднимает». () | B) вставная конструкция |
3) Теперь же, после половодья, это была река саженей в шесть. () | C) сравнительный оборот |
4) Он не стал возражать против укора в свой адрес (поскольку ничего не успел сделать), но настроение было испорчено на весь день. | D) уточняющий член |
5) Предмет, избранный ею, был бедный армейский прапорщик, находившийся в отпуску в своей деревне. () | E) вводное предложение |
16. Расположите части предложения в такой последовательности, чтобы получилось сложное предложение с разными видами связи (строчка стихотворения О. Берггольц):
1) и радуясь спеша
2) мы будем так наш город украшать
3) настанет день
4) как люди никогда не украшали
5) еще печальных не убрав развалин
17. Расположите факты биографии Елена Львовна Березович в хронологическом порядке:
1) защитила докторскую диссертацию «Русская топонимия в этнолингвистическом аспекте»
2) стала главным редактором всероссийского журнала «Вопросы ономастики», издаваемого ИРЯ РАН и УрГУ
3) окончила филологический факультет Уральского государственного университета (УрГУ)
4) стала ведущим научным сотрудником Института русского языка им. РАН
5) стала начальником Топонимической экспедиции Уральского университета
18. Расположите словосочетания в порядке возрастания в них количества мягких согласных:
1) милый птенчик | 4) был везде |
2) спеть арию | 5) живая мышь |
3) черная кошка |
19. Расположите предложения в порядке возрастания в них количества запятых (знаки препинания не расставлены):
1) Немец стоял в тени и когда Сашка проходя вперед коснулся его плеча то почувствовал как бьет немца дрожь.
2) Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла и всё теперь предвещало нехороший день так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета.
3) От флигелей в тылу дворца где расположилась пришедшая с прокуратором когорта Двенадцатого Молниеносного легиона заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада и к горьковатому дыму свидетельствующему о том что кашевары в кентуриях начали готовить обед примешивался всё тот же розовый дух…
4) Послышался гудок и замедляя ход к станции подошел пассажирский поезд.
5) Эту поэму Иван Николаевич сочинил и в очень короткий срок но к сожалению ею редактора нисколько не удовлетворил.
20. Расположите предложения в порядке возрастания количества слов, входящих в грамматическую основу:
1) Следовать за мыслью великого человека есть наука самая занимательная.
2) Всем сегодня непременно хотелось танцевать.
3) Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков.
4) Из окна хорошо видно мой дом и школу.
5) Грин был суровый сказочник и поэт морских лагун и портов.
Четвертая часть. Задания, оцениваемые в 6 баллов.
В заданиях 21–25 ответ записывается в таблицу ответов, начиная с первой клеточки. Каждую букву, цифру или символ пишите в отдельной клеточке, буквы должны быть печатными. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используются. Фамилии указываются без инициалов в форме именительного падежа. Пропущенное(ые) слово(а) записываются в алфавитном порядке в форме именительного падежа единственного числа, если в задании не указано другое условие.
Прочитайте текст и выполните задания №21–24.
(1) В то раннее утро Акбара повела свой выводок на дальнюю окраину Моюнкумской саванны, где на степных просторах, особенно по глухим падям и буеракам, произрастали стеблевые травы с тягучим, ни на что не похожим, привораживающим запахом. (2) Если долго бродить среди того высокого травостоя, вдыхая пыльцу, то вначале наступает ощущение необыкновенной легкости в движениях, чувство приятного скольжения над землей, а затем появляется вялость в ногах и сонливость. (3) Акбара помнила эти места еще с детства и наведывалась сюда раз в году в пору цветения дурман-травы. (4) Охотясь по пути на мелкую степную живность, она любила слегка попьянеть в больших травах, поваляться в жарком настое травяного духа, почувствовать парение в беге и потом заснуть.
(5) В этот раз они с Ташчайнаром были уже не одни: за ними следовали волчата – трое нескладно длинноногих щенков. (6) Молодняку надлежало как можно больше узнавать в походах окрестности, осваивать сызмальства будущие волчьи владения. (7) Пахучие луга, куда вела на ознакомление волчица, были на краю тех владений, дальше простирался чужой мир, там могли встретиться люди, оттуда, с той неоглядной стороны, доносились порой протяжно завывающие, как осенние ветры, паровозные гудки, то был враждебный волкам мир. (8) Туда, на этот край саванны, шли они, ведомые Акбарой. (Ч. Айтматов «Плаха»)
21. Выпишите из предложения №2 слово, образованное приставочно-суффиксальным способом (в той форме, в которой слово стоит в предложении).
22. Укажите (арабской цифрой) номер сложного предложения, в состав которого входит односоставное безличное.
23. Среди предложений №1–5 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Запишите его номер в таблицу ответов арабской цифрой.
24. Из предложений №6–8 выпишите страдательное причастие настоящего времени (в такой же форме, как в тексте).
25. Изучая русские прилагательные, можно обнаружить, что нечто бывает великим, малым, прямым, равным, прекрасным, добрым и простым. Что это? Запишите слово в таблицу ответов в форме именительного падежа единственного числа.
