Игра - ведущий вид деятельности детей
/для педагогов и родителей/
Подготовила: воспитатель Ю.
КРАСНОЯРСК 2017 г.
Игра - ведущий вид деятельности
Игра-это школа социальных отношений, в которых моделируются формы поведения
Игровые действия являются обязательными компонентами игры.
Могут быть выражены символически (как будто, понарошку). Например, тушить пожар, водить машину и т. д.
Игрушки, используемые в игре, разнообразные:
· Готовые,
· Самоделки,
· Предметы-заместители
Дети могут играть и без игрушек, прибегая к воображению.
Особенности игровой деятельности младших и старших дошкольников
Компоненты игры | Дошкольники | |
младшие | старшие | |
СЮЖЕТ | Отображение трудовых действий взрослых | То же и отражение между людьми |
КОЛИЧЕСТВО РОЛЕЙ | 1-2 | 7-10 |
КОЛИЧЕСТВО ИГРАЮЩИХ | 1-2 | 1-2 и 10-15 |
ТЕМАТИКА | бытовая | Бытовая и общественная |
ПРАВИЛА | НЕ осознаются | Устанавливают сами. Сложн. |
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ | Однообразные (1-3) | Свернутые, развернутые. Жестом, словом. (Много) |
ВКЛ. ИГРОВЫХ СИТУАЦЦИЙ | Под руководством взрослого | Сами и под руководством взрослого |
ПОЯВЛЕНИЕ НОВЫХ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ | С помощью взрослого | С помощью взрослого и самостоятельно |
ОБЪЕДИНЕНИЕ ИГР | Невозможно | Возможно |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ, ИГРУШЕК | Готовые | Бытовые и самодельные, замест. В плане воображ. |
ПРОДОЛЖ. ИГРЫ | Кратковременные | До нескольких дней |
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | Нет | Есть |
ОКОНЧАНИЕ ИГРЫ | Неожиданно | Предвиденное |
Особенности взаимоотношений в играх детей от 2-х до 7 лет представлены в обобщенном виде, которые могут быть игровыми и реальными.
ИГРОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ отражают взаимоотношения детей по сюжету и роли. Например, дочка в игре слушает маму.
РЕАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ отражают взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело. Они возникают при распределении ролей («сговор на игру»), в процессе игры, если не выполняются правила, установленные самими детьми.
Особенности взаимоотношений в игре
ИГРОВЫЕ РЕАЛЬНЫЕ
отражают взаимоотношения детей по сюжету и роли
отражают взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело
2года 3года 4года 5 лет 6 лет
В игре возникают особые формы общения детей. От ребенка в игре требуется проявить инициативу, общительность, способность координировать свои действия с действиями сверстников, чтобы устанавливать и поддерживать общение.
2-3-летние дети играют в основном поодиночке («Одиночные игры»). Ребенок сосредоточен на своих собственных действиях.
Интерес к игре сверстника приводит к попытке объединения для установления определенных взаимоотношений по поводу игрушек.
Постепенно дети начинают играть рядом, объединяясь чисто внешне, так как у каждого должна быть своя игрушка. Такие контакты не изменяют самого существа игры = каждый ребенок играет сам по себе.
В 3-5 дет ребенок активно ищет повода для совместной игры, для установления отношений. Продолжительность общения зависит от умения создавать и реализовать игровой замысел и от владения игровыми действиями. Взаимодействие ребенка со сверстником носит еще кратковременный характер. Содержание игры еще не способствует устойчивому общению.
К 4-5 годам, с развитием игровых умений и усложнением игровых замыслов, дети начинают объединяться для игры и общения на более длительное время. Сама игра требует этого и способствует этому.
Ребенок стремится в игре воспроизвести действия взрослых и их взаимоотношения. Это приводит к необходимости иметь партнера для игры. Возникает необходимость договариваться друг с другом, вместе организовать игру с несколькими ролями.
В совместной игре дети учатся:
ü Языку общения,
ü Согласовывать свои действия с действиями другого,
ü Взаимопониманию и взаимопомощи.
Усложнение содержания игр ведет к усложнению реальных взаимоотношений между детьми.
РЕАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ДЕТЬМИ:
§ Могут совпадать с логикой сюжетных отношений игры;
- Инициатор игры получает возможность руководить другими детьми;
§ Могут не совпадать с логикой сюжетных отношений;
-Инициатор игры сам берет на себя подчиненную роль;
§ Могут осложняться игровыми отношениями;
-Если инициатор игры берет на себя подчиненную роль, но реально старается руководить игрой.
Интерес к игре, желание участвовать в ней приводит к тому, что дети идут на взаимные уступки.
Основные порталы (построено редакторами)