Справка
по результатам проведения входной (стартовой) диагностики
уровня обученности учащихся 5-х классов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
по материалам РАО
Цель контроля: изучить уровень учебных достижений учащихся 5 классов по результатам проведения мониторинга уровня обученности учащихся 5-х классов по русскому языку
Сроки: сентябрь 2013 года
Методы контроля: анализ результатов мониторинга уровня обученности учащихся 5-х классов по русскому языку
Проверка проводилась заместителем директора по УВР А.
В ходе проверки были проанализированы результаты мониторинга уровня обученности по русскому языку в 5-х классах, в т. ч. проведено сравнение результатов этого же тестирования учащимися в 2013 году (по итогам 4 класса)
На основании Приказа «О проведении входной (стартовой) диагностики учащихся 5-6 классов в соответствии с требованиями ФГОС» с 15 по 20 сентября 2013 года был проведен мониторинг обучающихся 5-х классов по русскому языку.
Приняли участие в мониторинге 94 учащихся из 109 (90%).
Было предложено 4 варианта работы.
В работу по русскому языку было включено 20 заданий. Весь материал работы был направлен на проверку усвоения программы 4 класса.
Диаграмма. % от максимального балла за работу
(успешность выполнения работы) в 5-х классах
в сравнении с 4 классом
В среднем по школе:
ü Средний балл в 4 классе - 16,25, в 5 классе – 10,0
ü Средний % от максимального балла (успешность выполнения работы) – в 4 классе – 62%, в 5 классе – 38%.
Таким образом, наблюдается снижение среднего балла на 6,25 балла и % успешности на 24%
Анализ изучения уровня обученности пятиклассников по русскому языку в сравнении с 4 классом позволяет отметить:
1) самый высокий балл и % успешности в 5А классе (54%) , а самый низкий – в 5Г классе (24%).
2) самое небольшое снижение % успешности и среднего балла по сравнению с 4 классом наблюдается в 5А классе (на 11%), а самое значительно снижение в 5Г классе (на 34%)
3) в 5А классе преодолели порог успешности (54%) 14 учащихся (50%)
в 5Б классе – порог успешности (34%) у 8 учащихся (35%)
в 5В классе порог успешности составил 32% и он преодолен у 13 учащихся (50%)
в 5Г классе 24% и более у 8 учащихся (35%)
средний порог 38% преодолели – 37 учеников (40%)
Типичные ошибки, допущенные учащимися:
5А класс | 1) состав слова (различать формы слова и родственные слова, находить в словах корень ит. д.) 2) морфология (находить имя существительное) 3) фонетика и графика (умение характеризовать звуки) 4) орфография (умение применить правила правописания) |
5Б класс | 1) морфология (находить имя существительное, умение применить знания о грамматических признаках имен существительных, находить глаголы, определять спряжение) 2) фонетика и графика (умение характеризовать звуки, слоговый состав слова) 3) состав слова ( находить в словах корень и т. д.) 4) орфография (умение применить правила правописания) |
5В класс | 1) фонетика и графика (умение пользоваться алфавитом для упорядочивания слов) 2) фонетика и графика (умение характеризовать звуки, слоговый состав слова) 3) морфология (имя существительное, прилагательное, умение применить знания о грамматических признаках имен существительных) 4) развитие речи (осуществлять выбор адекватных речевыхсредств) 5) орфография (умение применить правила правописания) |
5Г класс | 1) фонетика и графика (умение характеризовать звуки) 2) состав слова (различать формы слова и родственные слова, находить в словах корень ит. д.) 3) морфология (имя существительное, глагол, прилагательное; умение применить знания о грамматических признаках имен существительных, давать характеристику имени существительному |
На основании вышеизложенного рекомендуется
1.Руководителю ШМО учителей русского языка и литературы В. проанализировать результаты диагностической работы по русскому языку на плановом заседании ШМО;
2.Учителям – предметникам С., В., В.
2.1. отрабатывать с учащимися задания, вызвавшие наибольшее затруднение у учащихся:
2.2. Развивать у учащихся умение чётко выполнять поставленную задачу, то есть следует учить внимательно читать текст задания
3.Классным руководителям С., В., В., А. . ознакомить родителей учащихся с результатами диагностического тестирования по русскому языку на классном родительском собрании
Справку составила заместитель директора по УВР ______И. А.Власова
08.10.2013 г
Справка
по результатам проведения входной (стартовой) диагностики
уровня обученности учащихся 5-х классов по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
по материалам РАО
Цель контроля: изучить уровень учебных достижений учащихся 5 классов по результатам проведения мониторинга уровня обученности учащихся 5-х классов по окружающему миру (естествознание и обществознание)
Сроки: сентябрь 2013 года
Методы контроля: анализ результатов мониторинга уровня обученности учащихся 5-х классов по естествознанию и обществознанию
Проверка проводилась заместителем директора по УВР А.
В ходе проверки были проанализированы результаты мониторинга уровня обученности по окружающему миру в 5-х классах, в т. ч. проведено сравнение результатов этого же тестирования учащимися в 2013 году (по итогам 4 класса)
На основании Приказа «О проведении входной (стартовой) диагностики учащихся 5-6 классов в соответствии с требованиями ФГОС» с 15 по 20 сентября 2013 года был проведен мониторинг обучающихся 5-х классов по окружающему миру.
Приняли участие в мониторинге 79 учащихся из 109 (72%).
Было предложено 4 варианта работы.
В работу по русскому языку было включено 20 заданий. Весь материал работы был направлен на проверку усвоения программы 4 класса.
Диаграмма. % от максимального балла за работу
(успешность выполнения работы) в 5-х классах
в сравнении с 4 классом по окружающему миру 
В среднем по школе:
ü Средний балл в 4 классе – 17, в 5 классе – 10
ü Средний % от максимального балла (успешность выполнения работы) – в 4 классе – 73%, в 5 классе – 41%.
Таким образом, наблюдается снижение среднего балла на 7 баллов и % успешности на 32%
Анализ изучения уровня обученности пятиклассников по русскому языку в сравнении с 4 классом позволяет отметить:
1) самый высокий балл и % успешности в 5 Б классе ( 53%) , а самый низкий – в 5Г классе (28%).
2) самое небольшое снижение % успешности и среднего балла по сравнению с 4 классом наблюдается в 5Бклассе (на 33%), а самое значительно снижение в 5Гклассе (на 41%)
3) в 5А классе преодолели порог успешности (46%) 12 учащихся (50%)
в 5Б классе – порог успешности (53%) у 9 учащихся (64 %)
в 5В классе порог успешности составил 38 % и он преодолен у 10 учащихся ( 50%)
в 5Г классе 28 % и более у 11 учащихся ( 52 %)
средний порог 41% преодолели –36 учеников (46 %)
Типичные ошибки, допущенные учащимися:
5 класс | 1) последовательность празднования гос. праздников 2) дата исторического событие и её век, событие на «ленте времени» 3) объекты живой и неживой природы, свойства объектов 4) узнавать объекты по фотографиям 5) находить информацию на карте по условным обозначениям 6) взаимосвязи между живой и неживой природой 7) находит цель опыта, объяснять результат опыта 8) работа с текстовой информацией 9) правила личной безопасности, правила оказания первой помощи 10) устанавливать порядок событий |
На основании вышеизложенного рекомендуется
1.Руководителям ШМО учителей естествознания А. и учителей обществознания К. проанализировать результаты диагностической работы по окружающему миру на плановом заседании ШМО;
2.Учителям – предметникам А., А., А.:
2.1. отрабатывать с учащимися задания, вызвавшие наибольшее затруднение у учащихся:
2.2. Развивать у учащихся умение чётко выполнять поставленную задачу, то есть следует учить внимательно читать текст задания, формировать метапредметные действия регулятивного и познавательного характера
3.Классным руководителям С., В., В., А. . ознакомить родителей учащихся с результатами диагностического тестирования по русскому языку на классном родительском собрании
Справку составила заместитель директора по УВР ______И. А.Власова
08.10.2013
Справка
по результатам проведения входной (стартовой) диагностики
уровня обученности учащихся 5-х классов по МАТЕМАТИКЕ
по материалам РАО
Цель контроля: изучить уровень учебных достижений учащихся 5 классов по результатам проведения мониторинга уровня обученности учащихся 5-х классов по математике
Сроки: сентябрь 2013 года
Методы контроля: анализ результатов мониторинга уровня обученности учащихся
5-х классов по математике
Проверка проводилась заместителем директора по УВР А.
В ходе проверки были проанализированы результаты мониторинга уровня обученности по математике в 5-х классах, в т. ч. проведено сравнение результатов этого же тестирования учащимися в 2013 году (по итогам 4 класса)
На основании Приказа «О проведении входной (стартовой) диагностики учащихся 5-6 классов в соответствии с требованиями ФГОС» с 20 по 25 сентября 2013 года был проведен мониторинг обучающихся 5-х классов по математике.
Приняли участие в мониторинге 90 учащихся из 109 (83%).
Было предложено 4 варианта работы.
В работу по математике было включено 20 заданий. Весь материал работы был направлен на проверку усвоения программы 4 класса.
Диаграмма. % от максимального балла за работу
(успешность выполнения работы) в 5-х классах
в сравнении с 4 классом по математике
В среднем по школе:
ü Средний балл в 4 классе - 16, в 5 классе – 8
ü Средний % от максимального балла (успешность выполнения работы) – в 4 классе – 66%, в 5 классе – 34%. Таким образом, наблюдается снижение среднего балла на 8 баллов и % успешности на 32% (в 2 раза)
Анализ изучения уровня обученности пятиклассников по математике в сравнении с 4 классом позволяет отметить:
1) самый высокий балл и % успешности в 5 А классе (45%) , а самый низкий – в 5 Г классе (26%) и в 5В (27%).
2) самое небольшое снижение % успешности и среднего балла по сравнению с 4 классом наблюдается в 5 А классе (на 27 %), а самое значительно снижение в 5 Б и в 5 Г классах (на 36 %)
3) в 5А классе преодолели порог успешности ( 45 %) 14 учащихся ( 58 %)
в 5Б классе – порог успешности (36 %) у 10 учащихся ( 45 %)
в 5В классе порог успешности составил 27% и он преодолен у 12 учащихся ( 54%)
в 5Г классе 26% и более у 10 учащихся ( 45 %)
средний порог 34% преодолели – 38 учеников (42%)
Типичные ошибки, допущенные учащимися:
5А класс | 1) Арифметические действия (понимать математическую терминологию, читать математические записи, составлять арифметическую модель предложенной ситуации) 2) Геометрические величины 3) Пространственные отношения, геометрические фигуры. 4) Числа и величины 5) Текстовые задачи (понимать сюжетную ситуацию в задаче) |
5Б класс | 1) Текстовые задачи (понимать сюжетную ситуацию в задаче, планировать ход решения задачи, решать задачу в 2 действия) 2) Числа и величины (понимать знание порядка следования чисел, различать величины, переводить их, различать единицы длины, сравнивать величины) 3) Пространственные отношения, геометрические фигуры (знания о периметре) 4) Арифметические действия (понимать математическую терминологию, читать математические записи, составлять арифметическую модель предложенной ситуации) |
5В класс | 1) Пространственные отношения, геометрические фигуры (знания о периметре, различать пространственные фигуры, ориентироваться в пространстве, распознавать на рисунке фигуры) 2) Числа и величины (понимать знание порядка следования чисел, различать величины, переводить их, различать единицы длины, сравнивать величины) 3) Арифметические действия (устанавливать порядок выполнения действий, понимать математическую терминологию, читать математические записи, составлять арифметическую модель предложенной ситуации) 4) Геометрические величины (измерять длину предмета, 5) Работа с информацией (применять представление о свойствах геометрических фигур, читать таблицу) |
5Г класс | 1) Пространственные отношения, геометрические фигуры (знания о периметре, различать пространственные фигуры, ориентироваться в пространстве, распознавать на рисунке фигуры, выполнять построение фигуры) 2) Числа и величины (понимать знание порядка следования чисел, различать величины, переводить их, различать единицы длины, сравнивать величины) 3) Арифметические действия (устанавливать порядок выполнения действий, понимать математическую терминологию, читать математические записи, составлять арифметическую модель предложенной ситуации) 4) Геометрические величины (измерять длину предмета, 5) Работа с информацией (применять представление о свойствах геометрических фигур, читать таблицу, оценка истинности математических утверждений, читать диаграмму) |
На основании вышеизложенного рекомендуется
1.Руководителю ШМО учителей математики В. проанализировать результаты диагностической работы по математике на плановом заседании ШМО;
2.Учителям – предметникам А., В.
2.1. отрабатывать с учащимися задания, вызвавшие наибольшее затруднение у учащихся:
2.2. Развивать у учащихся умение чётко выполнять поставленную задачу, то есть следует учить внимательно читать текст задания, отрабатывать математические навыки
3.Классным руководителям С., В., В., А. . ознакомить родителей учащихся с результатами диагностического тестирования по русскому языку на классном родительском собрании
Справку составила заместитель директора по УВР ______И. А.Власова
08.10.2013 г
Основные порталы (построено редакторами)