Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
«План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками
«Составление небольшого рассказа по картине «Мама моет посуду»
с помощью взрослого»
Выполнила
Болотина Людмила Ивановна,
воспитатель
д/с «Сказка»,
г. Нефтегорск
ПЛАН-КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Составление небольшого рассказа по картине «Мама моет посуду»
с помощью взрослого»
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие.
Задачи:
1) Формировать умение составлять совместно со взрослым короткий рассказ по картине (речевое развитие)
2) Упражнять детей в правильном употреблении в речи глаголов в единственном числе настоящего времени (подметаю, мою, убираю) (речевое развитие)
3) Закреплять умение образовывать названия предметов посуды с помощью суффиксов - енк, - онк (речевое развитие)
4) Совершенствовать навыки движения в соответствии с текстом, не сбивая дыхания (физическое развитие)
5) Напомнить о том, какие трудовые действия выполняет дома мама (познавательное развитие)
6) Способствовать формированию навыков работы в парах (социально -коммуникативное развитие)
Методы и приемы: - практические
- наглядные
- словесные
Материалы и оборудование: картина «Мама моет посуду», полка с посудой: 2 сахарницы, 2 хлебницы, 2 салфетницы (разные по форме, материалу, размеру); 2 сухарницы, 2 солонки, 2 масленки
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды детской деятельности | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, НОД (образовательная деятельность) в спортзале. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
Изобразительная | Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Конструирование | Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры |
Коммуникативная | Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная деятельность) в музыкальном зале |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
Трудовая | Поручения (в том числе подгрупповая), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22. |
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Предлагает детям послушать стихотворение и догадаться, о ком оно. Кто всегда со всеми ладит, Шьёт, пирог печёт и гладит, Поцелует, приласкает, За плохое поругает, А потом сто раз простит, Когда болен ты – не спит, Отгадайте поскорей! Кто на свете всех важней? (мама) Задает вопрос: - Почему вы думаете, что оно о маме? | Дети слушают стихотворение, догадываются, что оно о маме. Отвечают на вопросы. | Лексически верно называют действия мамы. |
2 | Просит рассказать о том, как дети дома помогают своим мамам. | Рассказывают, слушают других | Верно используют в речи глаголы в наст. времени, ед. числе. |
3 | Выставляет картину «Мама моет посуду». Задает вопросы: - Кто нарисован на этой картине? - Что они делают? - Как несет мальчик кружку? - В чем мама моет посуду? - Какой таз? - Кто из вас дома помогает маме мыть посуду? Как вы моете посуду? Предлагает рассказать о том, как мама моет посуду, а сын помогает ей. | Рассматривают картину, рассказывают о том, что видят на ней. (Сначала произвольные высказывания, потом индивидуальные ответы) (3-4 человека) Дают полные ответы на вопросы воспитателя. «Мама моет посуду в большом синем тазу. Сын решил ей помочь. Он осторожно взял кружку обеими руками, чтобы не разбить, и понес ее к столу. Хороший помощник растет у мамы». | Используют в речи наречия, обозначающие действия мальчика и мамы. С помощью взрослого раскрывают содержание картины. |
4 | Побуждает помочь маме (подводит детей к выполнению физкультминутки). Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу: Я стираю, полощу, Воду с ручек отряхну, Пол я чисто подмету, И дрова ей наколю, Маме нужно отдыхать, Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу, И ни разу, и ни разу Ни словечка не скажу. | Выполняют движения в соответствии с текстом. | Двигаются по словам, не сбивая дыхания. |
5 | «Приглашает» пойти в магазин, купить посуду. Обращает внимание детей на стол, где расположены знакомые детям предметы: хлебница, сахарница, салфетница. Знакомит с названием специального блюда для сухарей – сухарница. Показывает солонку и мас…(-ленку), правильно называет. Побуждает повторить и запомнить: сухарница, но солонка, хлебница, но масленка. Напоминает, что во время совершения покупки нужно правильно называть предметы посуды. | Рассматривают посуду, вспоминают знакомые названия. | Лексически верно называют предметы посуды. Соотносят названия предметов посуды с их внешним видом. Образовывают по образцу новые слова с помощью суффиксов –онк, - енк (масленка, солонка). |
6 | Предлагает «посетить» магазин «Посуда» и приобрести тот предмет, который ему понравился, при этом правильно называя его. (Работа в парах: продавец-покупатель). | Договариваются о том, как распределить роли в парах, выбирают посуду для покупки. | Правильно называют предметы посуды. |
Основные порталы (построено редакторами)