Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Октябрьский»
Александровского района, Томской области
Учебный проект:
«Похвальное слово
знакам препинания»
Проект выполнили:
Ученики 2 - 4 класса.
Руководитель проекта:
Бохан Зинаида Александровна.
2015 год
Содержание.
Паспорт проекта.
Введение.
1. Цель и задачи проекта.
2. Этапы реализации проекта.
Заключение.
Приложение.
Паспорт проекта.
Название проекта: «Похвальное слово знакам препинаниям»
Авторы проекта: ученики 2 - 4 класса МКОУ ООШ п. Октябрьский.
Руководитель проекта: Бохан Зинаида Александровна - учитель начальных классов.
Тип проекта: учебный.
Актуальность проекта: Когда – то книги печатались без знаков препинания. Сегодня нам трудно представить это. Знаки препинания стали настолько привычны, что мы порой их не замечаем, а значит, и не может по достоинству их оценить. И тем не менее знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в речи и имеют свою интересную историю. В жизни нас окружает множество предметов, вещей, явлений, настолько привычных, что мы редко задумываемся над вопросами: когда и как появились эти явления? Кто является их создателем и творцом? Всегда ли столь привычные для нас слова, обозначали то, что они обозначают сегодня? Какова история их вхождения в нашу жизнь и язык?
Каждодневно мы сталкиваемся с русским письмом, чтением. Оно стало для нас привычным и обыденным в повседневной жизни. Основой письма и чтения являются буквы и звуки, а также знаки препинания. Если нам зададут вопрос, когда возник славянский алфавит, который лежит в основе русской азбуки и кто стал создателем, многие уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мифодием (863 год) в основу была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской письменности.
А вот когда появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и другие) появились одновременно. Как складывалась пунктуационная система русского языка? Какова история русской пунктуации? На некоторые эти вопросы попробуем ответить.
Методы:
· Накопление научного, справочного и литературного материала: изучение произведений литературы, статей справочников,
· Ознакомление с теорией вопроса;
· Осмысление собранного материала;
· Проверка и уточнение фактов: обсуждение собранного материала, корректировка, обсуждение результатов
· Практическая деятельность.
Основополагающий вопрос:
Нужны ли нам знаки препинания?
Проблемные вопросы:
· А когда появились знаки препинания?
· Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и др.) появились одновременно?
· Как складывалась пунктуационная система русского языка?
Учебные вопросы:
· Какие науки изучают знаки препинания?
· Какова функция каждого из знаков препинания в письменной речи?
· Чем заменены в устной речи знаки препинания? Или их в устной речи нет совсем?
Объект исследования: современная пунктуация как исторически сложившаяся система, её принципы и специфика, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.
Предмет: базовые тенденции, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.
Гипотеза: утверждение о том, что пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях.
Цель: закрепить и расширить знания о русской пунктуации.
В соответствии с целью, предметом, объектом были поставлены следующие задачи:
Задачи:
· Закрепить понятия синтаксис и пунктуация.
· Выяснить значение знаков препинания на письме и в устной речи.
· Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?
· Определить функции знаков препинания.
Ожидаемые результаты:
Буклеты: «Это интересно», «Как правильно?..»;
Книжки: «Точка, точка, запятая», «Я – вопросительный знак!», «Я – восклицательный знак!», «Берегите знаки препинания»;
Выставка рисунков;
Конкурс чтецов на тему: «Знаки препинания»;
Рефераты: «Что нам дают знаки препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания», буклета «Как правильно?..».
Сроки реализации: 2 недели.
Этапы исследования:
Первый этап. Актуализация.
Актуализировать знания школьников о знаниях препинания.
Второй этап. Подготовительный.
Определение темы и цели проекта. Выявление проблемных вопросов, связанных с появлением знаков препинания. Выдвижение гипотезы: «пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях» Методы организации и проведение необходимых исследований. Выявление необходимых источников информации, выбор главного. Обсуждение формы защиты проекта.
Третий этап. Проектирование.
Составление плана проекта. Сбор информации по теме проекта в библиотеке и в Интернете. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов проекта. Оформление выставки рисунков, изготовление книжек, буклетов, сообщений, написание рефератов.
Четвертый этап. Защита проектов.
Представление выходного материала проекта. Итоговое обсуждение защиты проекта. Оценивание результатов проекта. Рефлексия.
Введение.
Данный проект посвящен закреплению и обобщению ранее изученных знаний о знаках препинаниях. Учащиеся также познакомятся с новыми знаками препинания русского языка.
Целью проекта является закрепление и расширение знаний о русской пунктуации. У детей развивается творческий потенциал через работу над проектом, сбор занимательной информации о знаках русской пунктуации, привить им любовь к родному языку. Научить вдумчивому и осознанному использованию знаков.
Во время работы над проектом ребята будут развивать навыки и умения решать практические задачи, развивать способности, применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций, а также формироваться познавательный интерес. Проект рассчитан на учащихся начальных классов. В ходе проекта обогащается жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Развивать, воображение, фантазию.
Сейчас в наш век информационных технологий, в нашем динамично меняющемся, мобильном мире, нужны ли они, знаки препинания? Если посмотреть на то, как молодежь общаясь между собой в чате, через смс и скайп, не ставят знаки. Они считают их лишними! Зачем? Так ли это?
Великий русский писатель А. С.Пушкин говорил о том, что они, знаки препинания, существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
Умение ставить знаки препинания – неотъемлемая часть владения письменной речью, оно также важно, как важно вообще умение выражать свои мысли в письменной форме.
Поэтому давайте уделим внимание знакам препинания!
План проведения проекта.
Первый этап. Актуализация.
Прежде чем приступить к осуществлению проекта, ребята просмотрели стартовую презентацию.
Второй этап. Подготовительный.
В ходе просмотра презентации была поставлена цель: закрепить и расширить знания о русской пунктуации.
Всё это в процессе работы определило, решаемы задачи:
· Закрепить понятия синтаксис и пунктуация.
· Выяснить значение знаков препинания на письме и в устной речи.
· Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?
· Определить функции знаков препинания.
Третий этап. Проектирование.
На следующем этапе осуществления проекта ребята собирали материал об истории возникновения знаков препинания, интересные исторические факты. Отчёт представили в виде буклета «Это интересно». Собранный материал, состоящий из стихов и загадок о знаках препинания, оформили в виде книжек : «Точка, точка, запятая», «Я – вопросительный знак!», «Я – восклицательный знак!», «Берегите знаки препинания». написание сообщений о роли знаков препинания, сбор занимательных упражнений. Были написаны и оформлены рефераты «Что нам дают знаки препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания» , буклета «Как правильно?..»
Участникам проекта было предложено нарисовать рисунки про знаки. Каждый из них нарисовал свой знак препинания, как он его представляет.
Четвертый этап. Защита проекта.
На заключительном этапе работы над нашим проектом, мы всё включили в презентацию, которую представили на защите проекта. Подвели итоги.
Заключение.
В процессе изучения литературы по данному вопросу было рассмотрено понятие «синтаксис» и «пунктуация». Ребята повторили уже знакомые им знаки препинания, а также познакомились с новыми. Определили функции знаков препинания, познакомились с историей их происхождения.
Вывод.
Мы пришли к выводу, что без умения ставить знаки препинания, невозможно овладеть письменной речью в целом, поэтому так важно знать пунктуацию – раздел науки о языке, в котором рассказывается об их употреблении.
Результатом нашего экологического проекта стали:
Буклеты: «Это интересно», «Как правильно?..»;
Книжки: «Точка, точка, запятая», «Я – вопросительный знак!», «Я – восклицательный знак!», «Берегите знаки препинания»;
Выставка рисунков;
Конкурс чтецов на тему: «Знаки препинания»;
Рефераты: «Что нам дают знаки препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания», буклета «Как правильно?..».
Приложения.
Приложение 1
Буклеты: «Это интересно», «Как правильно?..».
Приложение 2.
Книжки: «Точка, точка, запятая», «Я – вопросительный знак!», «Я – восклицательный знак!», «Берегите знаки препинания».
Приложение 3.
Рисунки.
Приложение 4.
Рефераты: «Что нам дают знаки препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания», буклета «Как правильно?..».
Основные порталы (построено редакторами)