МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В. М. Шукшина»
(АГГПУ им. В. М. Шукшина)
Естественно-географический факультет
ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
специальной компетенции СК-1
«Способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях»
при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: География
Квалификация: Бакалавр
Нормативный срок обучения: 4 года
Бийск 2016
1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции
Компетенция относится к разряду введенных вузом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилю «География». Формирование этой компетенции происходит при изучении преобладающей части дисциплин учебного плана, преимущественно вариативной части. Ее значимость определяется необходимостью формирования способностей по определению географических объектов, явлений и процессов различного уровня.
1.2. Структура компетенции
Бакалавр
знает:
- основные классификации географических объектов, явлений различного уровня;
умеет:
- пользоваться справочными и методическими материалами;
владеет:
- навыками проведения комплексного географического анализа территории.
1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у выпускников ВУЗа
Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня |
Пороговый | Знает структуру географических объектов и явлений. Умеет читать картографические произведения; -пользоваться статистическими материалами. Владеет основами географического анализа территории; - методами научного описания экономико-географических процессов и явлений. |
Базовый | Знает структуру географических объектов и явлений; - принципы территориального деления; - специфические черты важнейших территориальных единиц. Умеет читать картографические произведения; - пользоваться статистическими материалами; - определять тенденции трансформации географических процессов на различного уровня территориальных единицах. Владеет основами географического анализа территории; - методами научного описания экономико-географических процессов и явлений; - навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц, построение графиков, схем и т. п.). |
Повышенный | Знает структуру географических объектов и явлений; - принципы территориального деления; - специфические черты важнейших территориальных единиц; - факторы территориальной организации географических объектов и явлений. Умеет читать картографические произведения; - пользоваться статистическими материалами; - определять тенденции трансформации географических процессов на различного уровня территориальных единицах; - сопоставлять географические процессы различного масштаба. Владеет основами географического анализа территории; -методами научного описания экономико-географических процессов и явлений; - навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц, построение графиков, схем и т. п.); - способами презентации актуальной географической информации. |
2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у обучающихся данной компетенции.
Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВО для формирования компетенции СК-1: Науки о Земле. Геология. Общее землеведение. Физическая география материков и океанов. Физическая география России. Экономическая и социальная география России. Основы экологии и геоэкологии. Индикация состояния окружающей среды. Современные проблемы географии. Методы географических исследований. Основы геоботаники. Экология растений и почв. Школьный практикум: эколого-географический мониторинг. Теория и методика обучения экологии. Индикационная геоботаника. Ландшафтно-экологическая оценка территории. Регионоведение. Геоурбанистика. Геоботаническая характеристика Алтайского региона. Геоэкология Алтайского края. Основы краеведения. Основы биогеоценологии. Топонимика. Мелиоративная география. Методы почвенных исследований. Практика по получению первичных профессиональны умений и навыков, в том числе, первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (топография, геология, почвоведение, комплексная географическая). Государственная итоговая аттестация.
Базовая структура знаний, необходимых обучающимся для освоения данной компетенции:
- основные понятия о географических объектах и явлениях;
- сущность географических процессов.
2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО
- лекции, практические, лабораторные;
- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные);
-самостоятельная работа;
- интерактивные формы работы (беседы, дискуссии, работы в малых группах);
- выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.
2.3. Этапы формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО
В формировании компетенции СК-1 «Способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях» можно выделить следующие этапы:
Первый этап (1-6 семестр) – направлен на освоение ключевых понятий и закономерностей физической и социально-экономической географии через различные учебные дисциплины, в том числе: Общее землеведение, Геология, Физическая география материков и океанов и др., а также на совершенствование знаний в ходе учебных и производственных практик.
Второй этап (7-8 семестр) – умение осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы, обобщать, выделять главное, планировать деятельность в соответствии с поставленными целями; владение навыками определения географических объектов, явлений и процессов на глобальном, региональном и локальном уровнях. Этап связан с приобретением опыта проведения целостного законченного исследования по дисциплинам, определенным учебным планом, через написание курсовой и выпускной квалификационной работы.
2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, контрольные работы).
Просмотр практических работ.
Наблюдение и анализ деятельности обучающегося на практике.
Практико-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.
Основные порталы (построено редакторами)