Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Применение технологий интерактивного образования.
Сегодня мир находится на пути к созданию совершенно новой системы богатства. Такие системы возникают нечасто, но каждая формирует новый стиль жизни и новую цивилизацию.
Не только новые структуры бизнеса, но и новые типы семьи, виды пищевых продуктов, моду, новое отношение к религии и свободе личности. Новая волна богатства расшатывает все принципы индустриализма по мере того, как вместо факторов традиционного промышленного производства, таких как земля, труд и капитал, все больше начинает цениться знание.
Американский философ и футуролог Элвин Тоффлер
В соответствии с современными реалиями появилась целая наука, которая занимается Управле́нием зна́ниями.
Управление знаниями или knowledge management — это систематические процессы, благодаря которым распознаются, создаются, сохраняются, передаются (с использованием технологий интерактивного образования и применяются необходимые для успеха организации знания.
С 1995 года, управление знаниями стало установившейся научной дисциплиной, с преподаванием университетских курсов и посвящёнными данной теме профессиональными и академическими изданиями. Появилось большое количество компаний, специализирующихся на создании различных тренажеров, симуляторов, интерактивных обучающих систем и т. д.
Большинство крупных компаний имеют специально выделенные для управления знаниями подразделения, часто как часть отделов «Информационных технологий», или «Управления персоналом», а иногда подотчётных непосредственно главе организации. Для увеличения скорости обучения новым знаниям, активно используются различные системы интерактивного образования, тренажеры, симуляторы, интерактивные обучающие системы, e-learning и т. д.
Сегодня база знаний компании и умение быстро обучаться— это самый важный актив современной организации.
Основные сферы применения технологий интерактивного образования:
1. Обучение и наука.
2. Тренажеры и симуляторы.
3. Дизайн и конструирование.
4. Виртуальный мерчендайзинг.
5. Городское планирование и девелопмент.
6. Серьезные игры.
7. Медицина.
Интерактивные технологии в обучении и науке, тренажеры и симуляторы в обучении и науке.
Благодаря инновационным интерактивным технологиям стало возможным с большей эффективностью, наглядностью, и с меньшими расходами, производить различные экспиременты, лабораторные, а также отрабатывать те или иные специальные навыки. В виртуальной среде можно симулировать любые законы материального мира, при этом не затрачивая каких либо реальных материалов.
Так для проведения тех или иных зкспериментов - вовсе не нужна реальная лаборатория или какие-либо материалы. Достаточно воссоздать их компьютерные модели и производить те или иные действия над ними в интерактивной среде. Хороший пример использования компьютерных технологий для отработки специальных навыков можно посмотреть на примере медицинских тренажёров.
Услуги и решения по созданию интерактивных обучающих систем.
По мнению консалтинговой компании Haskett consulting inc. (HCI): "Люди запоминают 20 % того, что они видят, 40 % того, что они видят и слышат и 70 % того, что они видят, слышат и делают". Похожие данные можно найти в любом учебнике по когнитивной психологии или педагогике.
Соответственно, для быстрого и эффективного обучения требуется максимально реалистичные интерактивные обучающие технологии и системы.
Усвоение материала :
Чтение текста ~30%;;
Чтение и визуализация ~40%; ;
Чтение, 3D визуализация, звук (мультимедиа) ~ 50%;;
Мультимедиа и интерактивная проверка знаний ~75%;;
Интерактивные обучающие системы ( тренажеры и симуляторы с проверкой знаний - обучение в игровой форме) ~90%.;
Компания VE Simulation предлагает услуги по созданию интерактивных мультимедийных обучающих систем, симуляторов, тренажеров, систем дистанционного интерактивного обучения (3D internet, 3D web), виртуальных лабораторных, виртуальному прототипированию и. т.д.
Компания VE Simulation входит в группу компаний VE Group, которая является ведущим российским системным интегратором в области виртуальной реальности и 3D визуализации.
Компания оказывает услуги в следующих направлениях:
1. Тренажеры и симуляторы на базе технологии виртуальной реальности.
2. Автоматизированные обучающие системы (АОС).
3. E-learning, 3D Web и интерактивные многопользовательские обучающие системы.
4. Интерактивные обучающие системы.
5. Виртуальное прототипирование, полунатурное макетирование.
6. Получение виртуального опыта.
Тренажеры и симуляторы VR/VE/AR.
Компьютерные тренажеры нашли применение во многих областях. Они позволяют в значительной степени сэкономить время и ресурсы, затрачиваемые на отработку тех или иных действий. Для того чтобы обучать людей тем или иным специальным навыком больше не нужно создавать реальные условия и расходовать на это реальные ресурсы.
Всё это становиться возможным благодаря современным мультимедийным и интерактивным технологиям. С их помощью в виртуальном окружении воспроизводятся реальные ситуации и объекты, что позволяют обучаемому персоналу отработать свои профессиональные навыки, и свести к минимуму риск возникновения критических и аварийных ситуаций. Тренажёры и симуляторы также могут быть использованы для создания автоматизированных обучающих систем
Автоматизированные обучающие системы (АОС).
Автоматизированные обучающие системы (АОС) позволяют проводить профессиональную подготовку персонала на базе программно-технических комплексов, без необходимости присутствия настоящего преподователя. Обучаемый персонал может самостоятельно взаимодействовать с такими комплексами, с помощью различных интерфейсов. При этом сложность освоения данного метода обучения не велика.
Кроме того, благодаря современным мультимедийным технологиям, эффективность обучения в такой форме может в значительной степени превосходить эффективность классических методов обучения. Ведь обучаемый может без ограничений и без тех или иных рисков производить различные действия, многократно воспроизводить которые в реальном мире может быть проблематично. Автоматизированные обучающие системы (АОС) достаточно тесно связанны с системами интерактивного обучения
Игра как интерактивный метод обучения
Клаус Фопель: "Предлагая детям Вашего класса интерактивные игры, Вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни. Обогатите ваше общение душевной теплотой, чуткостью и уважением. После проведения игры предложите детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчеркивайте ценность выводов, сделанных самими детьми.
Поначалу предлагайте игры сами. Чем больше дети будут с Вами играть, тем чаще они будут просить Вас провести какие-то определенные игры, которые им кажутся необходимыми именно сейчас, например: "Мы хотим такую игру, в которой можно научиться улаживать споры" и т. п.
Копилка игр (Игровая вечеринка)
Станьте участником игровой вечеринки (game-party) - поделитесь с другими участниками примерами игр, самых разных (через тестовые описания, а лучше - фото и комментарии к ним, видео, ссылки). Тема и формат - любые! Давайте сделаем нашу вечеринку яркой и разнообразной, добавляя игры из самых разных предметных областей! Игры, в которые вы играли и хотите, чтобы поиграли другие. Может быть, вы придумали их сами, а может быть - где-то "подсмотрели". Итак, объявляем начало нашей игровой вечеринки!
Добавляйте игры на эту страничку!
Игра "Путаница"
Работа в микро-группах (малых группах)
Технология «Шесть шляп мышления»
Групповая работа по проектированию внедрения чего-либо в процесс обучения с точки зрения различных субъектов, например: школьники; родители, как работодатели; учителя; администрация школы. Каждая группа описывает проект и анализирует ситуацию с использованием технологии «Шесть шляп мышления» (не менее 3 аргументов на 1 шляпу).
Мозговой штурм
Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Этапы и правила мозгового штурма:
1. Постановка проблемы. Предварительный этап.
2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма.
Правила для этого этапа:
Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется.
Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн.
О МШ в слайдах
Дискуссия
«Почему я спрашиваю тебя, - обращался Сократ к софисту Горгию,- а не говорю сам? Это делается ради беседы». Основная задача - выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них. Существует несколько синонимов понятия «дискуссия»: спор, полемика, дебаты, диспут. Следует помнить, что психологи называют спором дискуссию, приобретающую характер межличностного конфликта, где каждый защищает свое «я». Полемика подразумевает столкновение с идейным противником. Дебаты – прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании. Диспут от латинского (disputare) – рассуждать, разбирать, спорить. Диспутом обычно называют публичную дискуссию, специально организованную для определенной аудитории. Преимущества дискуссии
дает импульс проблемному обучению (студенты не просто пассивно получают знания, но «добывают» их, решая познавательные задачи)
в процессе дискуссии формируются специфические умения и навыки: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления,
Интерактивная лекция
Интерактивная лекция представляет собой выступление ведущего обучающего мероприятия перед большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения:
Фасилитация
Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа
Модерация
Демонстрация слайдов или учебных фильмов
Мозговой штурм
Мотивационная речь
Кейс-метод (разбор ситуаций)
Кейс-метод (case study) - от англ. сase - случай - техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.
Преимущества метода
Учащемуся легко соотносить получаемый теоретический багаж знаний с реальной практической ситуацией.
Вносит в обучение элемент загадки, тайны.
Разбираемая гипотетическая ситуация не связана ни с каким личным риском ни для одного из участников.
Ссылки
Советы преподавателю
Аквариум
Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
Преимущества метода
Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени.
Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков.
Стимулирует участников к практической работе.
Технология Open Space (Открытое пространство)
Технология «Открытое пространство» (Open Space) — это методика проведения конференций и встреч, которая позволяет индивидам и группам эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения. Она очень проста и одновременна очень мудра, основываясь на естественных законах взаимодействия между людьми. Технология способна раскрыть знания, опыт и инновации в организации, которые трудно обнаружить в менее открытых процессах. Изобретатель технологии - Харрисон Оуэн.
Чтобы лучше понять дух этой технологии, стоит познакомиться с ее принципами:
Четыре принципа
1.Все это пришли – это правильные люди (единственные, кто мог прийти).
2.Что бы ни случилось - это единственное, что может произойти.
3.Когда бы это ни началось – это правильное время (напоминает людям, что процесс творчества неуправляем).
4.Когда это закончится – тогда это закончится (поощряет людей продолжать разговор так долго, как этого требует необходимость и присутствующая энергия. Сессия может завершиться быстрее, чем предполагалось, но может идти и дольше отведенного времени).
Закон двух ног
Если вы обнаружите, что оказались в ситуациях, где вы не можете чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад, вы ответственны за то, чтобы использовать свои две ноги, чтобы перейти в другое место, где вы можете внести больший вклад.
Узнайте больше о технологии:
Руководство по проведению Открытого пространства Автор - Х. Оуэн, перевод Елены Марчук, тренера по проведению ОП
Кратко о технологии
О технологии
О технологии Open Space в Википедии
Технология Вarcamp (и ее разновидности)
Краткая информация о том, что такое баркэмп в Летописи
СамоСбор участников межрегионального проекта «Национальные традиции в народных ремёслах». Технология подготовки и проведения баркэмпа учащихся и педагогов с использованием вики-вики, Скайпа (видео-чат) и голосового чата еженедельника «Колесо познаний» и сервисов Гугл.
1 Московский образовательный самосбор - хороша видна технология организация баркэмпа с использованием вики-вики (24 февраля 2008 г.)
iCamp - международная неформальная (не)конференция интернет-активистов (1-4 августа, Этномир, Подмосковье), организованная по технологии баркэмп. Была организована через социальную сеть iCamp, которая продолжает жить и развиваться и после конференции.
Основные порталы (построено редакторами)