Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Конспект комплексного занятия по ФЭМП
«Подготовила учитель – дефектолог Н. ДОУ№3 г. Липецка
Программные задачи:
-Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и помощью непосредственного наложения и приложения, ввести в речевую практику слова длиннее, короче, одинаковые по длине
-Закреплять знания состава чисел 1-6
Коррекционные задачи:
-Развивать зрительный гнозис, навык идентификации по сенсорным признакам (величина, цвет), длине путем наложения и приложения
-Развивать концентрацию, устойчивости внимания, мелкую моторику руки, графические навыки
Демонстрационный материал:
Плоскостные фигура зайчихи и мышонка, фартучек с одной тесемкой, набор полосок бумаги - синие и красные, короткие и длинные, «тарелка» с пирожками, набор цифр 1-6, макет 5-этажного дома
Раздаточный материал:
фартучек с одной тесемкой, набор полосок бумаги — синие, желтые и красные, короткие и длинные, «тарелка» с пирожками, пирожки по 6 шт. на каждого ребенка, палочки Кюизенера, рабочая тетрадь «Раз ступенька, два ступенька» 2 часть. «Веселые дорожки»
Задание воспитателям для коррекционного часа:
-Приучать пользоваться словами длинный, короткий, одинаковые по длине -«Сравни по длине», «Продолжи ряд»,
Ход занятия. 1. Орг. Момент
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в страну математики, а чтобы попасть туда надо назвать соседей числа: 2,3,4,5. Раз, два, три, четыре, пять - буду в сказку вас впускать.
- 2.Сравнение по длине.
1) На доске - изображение зайчихи и фартучка с одной тесемочкой.
- Кто же живет в этой стране? (Зайчиха) Дети, у зайчихи сегодня будут гости. Она решила угостить их пирогами. А когда завязывала фартук, одна тесемочка оторвалась. Побежала зайчиха к лесному портному - ежу. А еж отдыхает, на двери висит замок. Что вам напоминает замок? (цифру 6)
Дети -.-Цифра 6 - дверной замочек, Сверху - крюк, внизу- кружечек.
На доске и у каждого ребенка на столе набор полосок бумаги — синие, желтые и красные, короткие и длинные.
- Давайте поможем зайчихе. Какая ей тесемочка нужна?
Педагог раздает детям фартучки с полоской-образцом. Каждый ребенок должен сначала самостоятельно подобрать такую же из что лежат у него на столе, и показать педагогу. Обсуждение начинается с теми детьми, которые подобрали полоски неверно. А если ошибок нет, то дети должны обосновать свой выбор.
Вначале выясняется, что синяя и красная полоски не подходят по цвету, поэтому надо брать желтую. Затем речь пойдет о сравнении по длине.
Кто знает, как сравнить тесемки по длине? [надо наложить одну на другую или
приложить одну к другой)
■*:
- Можно ли приложить так:
Атак
-Как надо наложить тесемки, чтобы сравнить по длине? (Так, чтобы один конец у них совпал)
Дети прикладывают полоски и подбирают нужную. Следует еще раз подчеркнуть, что полоски равны по длине, если оба конца совпадают.
Спасибо! Вы очень помогли зайчихе. Пока она бежит домой, давайте закрасим желтым карандашом подходящую тесемочку в тетради. Кто догадался, под каким номером она нарисована? Здесь дети должны подобрать подходящую полоску «на глаз» Это полоска №5. Дети ее закрашивают.
2) По дороге домой зайчиха вспомнила, что у нее мало муки для пирогов. Тогда она решила зайти к Мышке - норушке за мукой. Мышка - норушка запаслась зерном с соседнего поля. Да и муки из него намолоть успела.
Массаж рук «Мышка» Поскрести ногтями о колени
Мышка маленькая в норке
Тихо грызла хлеба корку Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их
«Хрум, хрум!»-Что за шум?
Это мышка в норке Потереть ладони друг о друга
Хлебные ест корки
Видит зайчиха сидит Мышка - норушка около норки и бруски с места на место перекладывает. Подошла зайчиха ближе, спрашивает: «Что ты делаешь, Мышка - норушка, не нужна ли тебе наша помощь?» «Ой как нужна!» - захлопала Мышка - норушка лапками от радости. Рассказала она, что решила отремонтировать к зиме свою норку, укрепить вход, пол и потолок. Летом со всего леса насобирала сухие ветки от деревьев и сделала из них бруски. Теперь надо выбрать самые длинные для ремонта потолка, самые короткие отложить-для укрепления пола, а средними - вход отремонтировать можно. Да вот беда : никак мышка не может выбрать самые длинные и самые короткие бруски
-Ребята, а вы смогли бы с этим справиться.
Дети высказывают свои соображения.
-Педагог: В коробке лежат бруски разной длины.. Как можно определить самые
длинные и самые короткие?( Бруски надо соизмерить, сравнить друг с другом) Повторить правило:
-Когда соизмеряем (сравниваем) два бруска по длине, надо приложить их друг к другу так, чтобы края этих брусков совпали, совместились.
Педагог предлагает детям соизмерить (сравнить) бруски друг с другом и разложить их, начиная с самой длинной. Дети выполняют задание. Педагог наблюдает, помогает, комментирует действия детей, одобряет правильное выполнение ими соизмерения.
В результате дети выкладывают сериационный ряд по длине.
Педагог.: Бруски у всех разложены. Давайте скажем, как называется оранжевый брусок? (Самый длинный) затем - короче, еще короче... белый - самый короткий.
Какого цвета 6 брусок сверху? (фиолетовый)
-Отыщите три самые длинных бруска. Их используют для ремонта потолка., три самые короткие пойдут на ремонт пола, а четыре бруска средней длины используют для закрепления входа в норку мышки. *
Мышка поблагодарила Зайчиху за помощь и дала ей муки. А ребятам рассказала, как появляется хлеб.
наклоны туловища вперед глубокое приседание с постепенным вставанием |
З. Физкультминутка
В землю зернышко посадим
Очень малое оно
Но, как солнышко пригреет
Прорастет мое зерно Ветер тучку пригоняет И водичку в лунки льет Мы теперь ребята знаем Как в земле зерно растет Колоски вот так сожнем И на мельницу снесем Получилась из зерна Белоснежная мука А хозяйка из муки Испечет нам пироги И большой каравай Налетай - не зевай!
Наклоны туловища вправо и влево, руки вверху
Медленно опустить руки развести руки в стороны
Повороты вправо-влево. Имитируя косьбу ходьба на месте Бить кулачком о ладонь
«Печь пироги»
Соединить округленные руки Развести руки в стороны
4. Повторение и закрепление изученного материала.
1)Наконец-то зайчиха вернулась домой, напекла вкусных пирогов с капустой и морковью. Разложила на тарелочки пироги с морковью, а пироги с капустой оставила остывать. Пока она убирает на кухне, давайте ей поможем разложить пирожки.
На столах у детей модели тарелочек с разным количеством пирожков (1,2,3,4,5) и пирожки (раздаточный материал) по 6 шт.
-Разложите пирожки, та к, чтобы на тарелочке стало б пирожков.
Дети выполняют задание. В случае затруднения педагог на доске вместе с детьми выполняет задачку зайчихи. Затем каждые ребенок оформляет свое решение на панно «Волшебный домик» с помощью цифр.
5. Развитие концентрации внимания и конструктивных навыков
Пироги готовы. Можно накрывать на стол. Но сначала выложим из деталей разного цвета чашки.
-Сколько деталей фиолетового цвета понадобиться, чтобы выложить стенки чашки, какого цвета ручка у чашки, посчитайте сколько понадобиться деталей розового цвета. Обратите внимание на из каких деталей сделано дно чашки.
(Дети выкладывают чашку по образцу самостоятельно или накладывают детали на образец)
б. Развитие устойчивости внимания, графических навыков
-Помогите зайчатам придти в гости к зайчихе, помните об опасностях, которые могут встретиться на пути. Посмотрите внимательно на рисунок. Кого надо бояться зайчатам? (лису, волка)
-Покажите нужную дорогу 7. Итог занятия.
-Вы сегодня очень хорошо помогли зайчихе. Вспомните, что вы делали? (сравнивали по длине) Страна математика вам понравилась? Мы обязательно вернемся сюда снова.
Для того чтобы вернуться домой надо закончить фразу:
«Логические концовки»
Если у зайца уши длиннее, то хвост — короче
Если у зайца уши длиннее, то у мыши уши - короче
Если у зайца хвост короче — то у мыши хвост -длиннее
Если осенью день короче, то ночь -длиннее
Основные порталы (построено редакторами)