Всероссийский фестиваль педагогических идей
«Открытый урок», конкурс «Презентация к уроку»
(2012 – 2013 учебный год)
Участник конкурса - Чупахина Ольга Николаевна – учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей» города Новомосковска Тульской области. Учитель высшей категории, стаж работы – 20 лет. Победитель конкурса «Учитель года ».
Н. – учитель новой формации, создающий условия для активной деятельности обучающихся, использующий современные информационные технологии, учитывающий индивидуально-дифференцированный подход в обучении, создающий творческую атмосферу на уроке. Всё это позволяет ей добиваться высоких показателей в обучении. Прекрасное знание предмета, широкая эрудиция, педагогическая культура позволяют учителю использовать все возможности современного урока, активных форм и методов обучения для становления личности школьника.
Научно-методическая тема, разрабатываемая мною, очень актуальна: «Инновационные технологии (ИКТ) на уроках русского языка и литературы».
В «Концепции модернизации российского образования» к современной общеобразовательной школе предъявлены требования, среди которых – использование инновационных технологий, определяющее современное качество образования.
На мой взгляд, персональный компьютер и является организатором учебной деятельности, дающим толчок к саморазвитию, самообразованию ученика (поиск нужной информации, совершенствование грамотности, подготовка компьютерной презентации по заданной теме и т. д.)
Я глубоко убеждена в том, что информационно-компьютерные технологии, применяемые на уроках русского языка и литературы, повышают интерес к изучаемым предметам, активизируют познавательную деятельность учеников, развивают их творческий потенциал, позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу, осуществляют индивидуально-дифференцированный подход в обучении, способствуют совершенствованию практических умений и навыков школьников, обеспечивают надёжность и объективность оценки знаний учащихся, повышают эффективность обучения, качество образования (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации, разнообразие форм учебной деятельности детей на уроке), включают школьников и педагогов в современное информационное пространство, способствуют самореализации и саморазвитию личности ученика.
При обучении русскому языку и литературе я использую ИКТ на уроках закрепления ЗУН (совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков при выполнении тренировочных заданий как для групповой, так и для индивидуальной работы); на уроках обобщающего повторения (использование разнообразного иллюстративного материала: таблицы, схемы, алгоритмы по теории языка, орфографии, пунктуации); на уроках – лекциях (сведения о языке, выдержки из работ лингвистов, словарные статьи); на контрольных уроках и уроках – зачётах (разные виды тестовых форм контроля обеспечивают целенаправленную подготовку к ГИА и ЕГЭ, начиная с 5 класса).
Что использую на уроках? Самые различные обучающие программы, от продукции известных фирм до самостоятельно выполненных мною и учениками материалов с использованием универсальных инструментальных комплексов для разработки и редактирования различного рода учебных программ (Power Point - для создания презентаций, текстовые редакторы Word, Excel - для тестов). Использую представленные на дисках словари и энциклопедии, (например: «В. И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка», «Русские словари», «Большая русская биографическая энциклопедия»).
У меня всегда возникает потребность в создании собственных компьютерных материалов. Это можно объяснить наличием нескольких УМК, невозможностью подобрать нужный материал по теме из электронных пособий, а самое главное, творческим подходом к объяснению материала.
Организуя урок с использованием ИКТ, я планирую как фронтальную, так и самостоятельную работу, сочетаю задания на компьютере с обсуждением и общением с детьми, стараюсь оперативно реагировать на изменение педагогических ситуаций, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.
Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний школьников использую на этапе закрепления и повторения пройденного (например, 1С: Репетитор. Русский язык. Программа-тренажер по русскому языку «Фраза»). Провожу элективные курсы по подготовке к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку. Всё это позволяет добиться прекрасных результатов.
На уроках русского языка и литературы использую следующие варианты применения ИКТ: создание слайдов с текстовым изображением, компьютерные тесты, электронные учебники и электронные конспекты уроков, снабжённые анимацией, речью диктора, мультимедийными эффектами.
На моих уроках литературы ученики выполняют задания творческого характера (сочинения, статьи, рисунки, фотографии). Например, оформление сборника стихов любимого поэта с использованием технологий обработки информации исследовательского характера, создают проекты, составляют обобщающие таблицы, алгоритмы действий, схемы, выступают в различных ролях (фотографа, режиссёра видеоматериала, художника); на уроках русского языка готовят слайды по следующим разделам: словарно-орфографическая работа; изучение любого раздела языка (фразеология, орфоэпия, словообразование), а также по литературе - обзор творчества поэта, писателя; работа с литературоведческой статьёй.
При компьютерной демонстрации мультимедийного урока или отдельной его части моя деятельность заключается в управлении темпом подачи материала, акцентировании внимания ученика на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. Ребята в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспект излагаемого материала. У школьников, таким образом, формируются учебно-информационные умения и навыки.
В последнее время использование информационных технологий при обучении русскому языку и литературе значительно расширилось. Помимо перечисленных выше вариантов я в своей работе применяю стандартные программные модули, входящие в состав программно-методического комплекса серии «Школьный наставник. Русский язык. Средняя школа. Часть 1, 2», при проведении компьютерных уроков (5–11); программно-методический комплекс «Учебный тренажер. Централизованное тестирование» (11 класс); программно-методический комплекс по литературе «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» (5 – 11); компьютер, мультимедийный проектор для подготовки фрагментов уроков и учебных презентаций по русскому языку и литературе; электронные учебники по русскому языку, компьютерные программы-репетиторы на CD-дисках, например, «Русский язык. Программа-тренажер» из серии «Репетитор» (9 –11), а также разнообразные компьютерные программы, предназначенные для работы на интерактивной доске.
Используя ИКТ на своих уроках, я решаю не только задачи развивающего обучения и подготовки ученика, умеющего применять новые технологии в своей деятельности, но и специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе. Всё это способствует формированию разносторонне развитой личности.
Урок русского языка
в 9 классе с использованием инновационных компьютерных технологий на тему «Комплексное повторение пунктуации сложноподчинённого предложения при подготовке к ГИА»
Компьютерная презентация, сопровождавшая все этапы урока, позволила реализовать принципы научности, доступности, наглядности, имеющие практическую направленность.
В начале урока учителем был задан эмоциональный настрой, чётко сформулированы задачи. Все этапы урока были направлены на достижение триединой дидактической цели.
Блиц-опрос и работа с опорными сигналами (таблицы, алгоритм) позволили не только повторить теоретические сведения, но и активизировать учащихся с первых минут урока.
На протяжении всего занятия ученики отрабатывали пунктуационные навыки, выполняя задания с использованием информационно-компьютерных технологий. Следуя принципу наглядности, учитель использовал на уроке таблицы, опорные схемы, с помощью которых учащиеся анализировали сложные синтаксические конструкции, выполняли виды разбора.
На уроке присутствовали методы индивидуального (работа со слайдами, задания на компьютере) и фронтального опроса (блиц-опрос, работа с компьютерной программой «1С: Репетитор», комплексный анализ текста).
Учащиеся активно работали с раздаточным материалом (карточки с заданиями, опорные сигналы, таблицы, алгоритмы, тесты).
Особое внимание на уроке уделялось комплексному анализу текста, при этом важная работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков была рассредоточена на протяжении всего занятия. За дополнительной информацией ученики могли обратиться к компьютеру.
Разнообразные задания на уроке, наглядность (иллюстративный материал о Ясной Поляне, фрагмент документального фильма о Толстом) и сама форма проведения урока способствовали созданию творческой атмосферы и очень оживили занятие.
На уроке была осуществлена связь с литературой (литературная страничка), присутствовали материалы литературного краеведения.
С учётом индивидуально-дифференцированного подхода в обучении ученикам были предложены разноуровневые тесты на компьютере.
Домашнее задание, ставшее естественным продолжением классной работы, было предложено в жанре эссе. В нём ребята поделятся своими рассуждениями о роли семьи в современном мире.
Время учителем было распределено целесообразно, итоги урока подведены, работа всех учеников оценена.
Считаю, что урок достиг своей цели, поставленные задачи выполнены.
Учитель Н.
Основные порталы (построено редакторами)