Лекция 1.1. Творчество: понятие, виды и типы
Вопросы:
1. Понятие творчества. Подходы к исследованию творчества.. 1
2. Виды творчества.. 3
3. Типы (уровни) творчества. 6
Всегда оставаться неудовлетворенным — в этом суть творчества.
(Жюль Ренар)
1. Понятие творчества. Подходы к исследованию творчества
Творчество есть самый загадочный, непостигаемый и волнующий феномен человеческого бытия, предмет исследования многих философов, социологов, психологов и учёных в 20 веке.
Творчество, пишет русский философ Н. Бердяев своей работе «О назначении человека», выдаёт гениальную природу человека, каждый человек гениален, а соединение гениальности и таланта создаёт гения. Можно не быть гением, но быть гениальным. Гениальность — это, прежде всего внутреннее творчество, самотворчество, превращение себя в человека, способного к любому конкретному виду творчеству. Люди всегда задумывались над вопросом: откуда берется новое? Новая мысль, новая идея. Можно многое знать, но ничего нового не создать. Творчество — это образ жизни.
В современном философском словаре дано следующее определение. Творчество — высшая форма универсально понимаемой креативности, имманентно присущая всем уровням иерархии бытия; способствует самосохранению и воспроизведению сущего посредством качественных трансформаций их структур. Творчество человека обусловлено естественным отбором жизнеспособного нового — путём перебора большого количества промежуточных вариантов, а также сопряженная с этими процессами критика и элиминация всего неудачного. Человеческое творчество суть интегральная совокупность фантазии, предвидения и интуиции.
Творчество в общем смысле — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Исследователи настаивают на том, что необходимо отличать творчество от изготовления. При этом можно выявить критерий такого отличия.
Основным критерием, отличающим творчество от изготовления (производства) является уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.
Раскрыть сущность творчества, возможно только используя комплекс разнообразных подходов, предлагаемых философами, психологами и учёными. Можно согласиться с исследователем Б. Сорокиным, предложившим следующие подходы.
1. Философский. Значимым является анализ творчества с позиций диалектического материализма. Прежде всего это исследование проблематики, возникающей при выяснении характера субъективной диалектики и её отношения к объективной диалектике.
2. Логический. Процесс мышления представляет собой ряд операций формирования понятий и суждений. Совокупность устойчивых мыслительных форм и операций, а также лежащих в их основе законов и правил, составляющих предмет формальной логики, имеет в творчестве большое значение.
3. Физиологический. Данный аспект изучения мышления рассматривает физико-химические процессы, протекающие в субстрате мышления — нервной ткани, интенсивное экспериментальное изучение мозга началось с конца 19 века.
4. Психологический. Возникло только в 20 веке и основными предметами исследования стали особые психологические компоненты творчества, такие как эмоциональность и установка. Исследователи испытывают определённые трудности в связи с тем, что психологическое исследование мышления исходит из того принципиально важного обстоятельства, что взаимодействие человека с объективным миром выступает в виде своего рода психической неуравновешенности, накопления психического заряда, требующего разрядки.
Объективное отсутствие определенных элементов в той ситуации, в которую включена деятельность субъекта, делает эту ситуацию неполным, неопределенным фактором деятельности; и субъективно такая ситуация воспринимается как проблемная. Конечно, эта неполнота, неопределенность имеет место лишь на уровне явления и его субъективного отражения, поскольку еще не все компоненты ситуации деятельности доступны интеллекту субъекта.
Для обнаружения объективно существующих, но пока еще скрытых реальностей человек должен опосредованно через известные элементы и соотношения найти отсутствующие, что и порождает необходимость в познавательном процессе, то есть в мышлении, а точнее говоря, в творческом мышлении.
5. Кибернетический. Подход появился в начале 40-х годов 20 века.
Кибернетический аспект изучения мышления рассматривает человеческий мозг (орган мышления) как сложную систему, работа которой представляет собой приём и обработку информации с окончательной выработкой управляющих сигналов, причём и здесь действуют механизмы обратных связей. Нельзя не согласиться с исследователем в том, что с этой точки зрения и мышление (в том числе и творчество) как вид познания подчиняется основным кибернетическим закономерностям. Многие исследователи считают данный подход весьма продуктивным, так как он позволяет использовать познавательные средства как теория вероятностей, теория информации, математическая логика и т. д.
Несомненно, что данные подходы необходимо использовать в синтезе.
2. Виды творчества
Несомненно, что творчество неоднородно: многообразие творческих проявлений поддается классификации по разным основаниям. Это приводит к выделению современными философами разных видов творчества:
ü производственно-техническое
ü изобретательское
ü научное
ü политическое
ü организаторское
ü философское
ü художественное
ü мифологическое
ü религиозное
ü повседневно-бытовое и т. п.
Можно сказать, что виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.
Исследователь творческого фактора человека и феномена интеллигенции В. Тепикин выделяет в качестве самостоятельных видов: художественное, научное, техническое, спортивно-тактическое, а также военно-тактическое творчество. Автор представляет в виде таблицы.
Вид творчества | Функция (цель) | Объект (результат) |
Художественное | Создание новых эмоций | произведения (искусства) |
Научное | Создание новых знаний | Открытия, изобретения |
Техническое | Создание новых средств труда | Процессы, механизмы |
Спортивное | Создание новых результатов | Сила, Скорость, Выносливость |
Дадим краткую характеристику основных видов творчества.
Научное творчество связано с открытием явлений и общих закономерностей развития реального мира. Особенности научного творчества:
· опора на абстрактное, словесно-логическое мышление при решении научно-исследовательской задачи;
· продуктом научного творчества является новое знание, существующее в виде образов, понятий, умозаключений, теорий и абстрактных идей;
· процесс научного творчества заключается в исследовании реально существующего, но недоступного еще нашему сознанию (непознанного). Результатом исследования является получение нового знания или открытия;
· процесс научного исследования может носить как эмпирический, так и теоретический характер. Эмпирическое исследование является результатом осмысления и обобщения непосредственной практической работы с изучаемым объектом в процессе наблюдения и эксперимента. Теоретическое исследование связано с совершенствованием и развитием понятийного аппарата науки и опосредованным познанием объективной реальности, с разработкой теорий на основе материала эмпирического исследования;
· научное творчество чаще всего бывает коллективным, так как даже выдвигаемые отдельными учёными гипотезы, теории, выявляемые факты подвергаются обсуждению, рецензированию, критике со стороны коллег;
· имеется историческая предопределенность научных открытий, обусловленная необходимостью прогресса общества на том или ином этапе его развития;
· часто научные идеи и открытия опережают свое время, в результате чего редко оцениваются современниками и получают подтверждение лишь через несколько десятилетий, и для многих выдающихся ученых слава часто бывает лишь посмертной.
· Для научного творчества более всего подходит изречение, что всякая истина начинается в качестве абсурда, а заканчивается в качестве предрассудка.
Техническое творчество связано с практическим (технологическим) преобразованием действительности. Оно близко по своим психологическим характеристикам научному творчеству, но имеет и отличия:
· оно опирается на наглядно-образные и наглядно-действенные компоненты мышления;
· процесс технического творчества выражается в изобретательстве, конструировании, а его продуктом является изобретение механизмов, конструкций, отвечающее запросам практики. Отсюда его рациональность и утилитарность;
· то, что изобретается, не существует до его создания, хотя и опирается на уже имеющийся технический базис, на достигнутый уровень технического прогресса;
Художественное творчество связано с эстетическим освоением действительности и удовлетворением эстетических потребностей людей. Его особенности:
· опора в основном на наглядно-образное мышление, хотя имеют значение и абстрактно-логическое, и наглядно-действенное мышление;
· главный компонент художественного творчества – эмоциональный, высшим проявлением которого является переживание человеком катарсиса, т. е. пикового переживания, воспринимаемого как очищение;
· реализуется художественное творчество в особой форме общественного сознания — искусстве, а продуктом художественного творчества выступает художественный образ, заключенный в каком-либо материальном объекте (картине, скульптуре, литературном произведении и т. п.);
· рациональная сторона художественного творчества скрыта и часто не имеет утилитарного предназначения, не требует внедрения в практику, как изобретение или новое научное знание;
· художественное творчество создает возможность многозначного отражения разными людьми одного и того же произведения, что связано с субъективизмом восприятия, развитым вкусом и т. д.
Сотворчество. В сфере искусства выделяют особый вид творчества людей, воспринимающих произведения искусства, называемый сотворчеством. Это уровень восприятия, позволяющий зрителю или слушателю открыть и понять за событийной стороной произведения искусства его глубинное смысловое значение (контекст – текст – подтекст).
Известный исследователь творчества С. Л. Рубинштейн указал на характерные особенности изобретательского (технического) творчества: «Специфика изобретения, отличающая его от других форм творческой интеллектуальной деятельности, заключается в том, что оно должно создать вещь, реальный предмет, механизм или приём, который разрешает определенную проблему. Этим определяется своеобразие творческой работы изобретателя: изобретатель должен ввести что-то новое в контекст действительности, в реальное протекание какой-то деятельности. Это нечто существенно иное, чем разрешить теоретическую проблему, в которой нужно учесть ограниченное количество абстрактно выделенных условий. При этом действительность исторически опосредствована деятельностью человека, техникой: в ней воплощено историческое развитие научной мысли. Поэтому в процессе изобретения нужно исходить из контекста действительности, в который требуется ввести нечто новое, и учесть соответствующий научный контекст. Этим определяется общее направление и специфический характер различных звеньев в процессе изобретения». ( Л. Основы общей психологии. — С. 575.).
3. Типы (уровни) творчества.
Все исследователи подчёркивают тот факт, что творчество реализуется на нескольких уровнях. Известный учёный Гизелин М. выделяет два уровня творчества — низший и высший.
Первый состоит в расширении области применения уже имеющихся знаний, оно принципиально выводимо из того, что известно. Так было, например, с изобретением книгопечатания: известный уже способ размножения рисунков стали использовать для размножения текстов. Многое может быть сделано путем применения специальных приёмов решения изобретательских задач ( С.), направленного перебора вариантов решения, последовательного осмысления задачи, задания себе вопросов определенного типа и т. п.
Галин A. Л. подчёркивает, что творчество невысокого уровня связано с рациональным упорядочиванием знаний, их соотнесением и удобным представлением и не обязательно предполагает обращение к интуиции. Творчество же высшего типа включает в себя и интуицию. Творчество высшего уровня связано с созданием совершенно новой концепции, в большей или меньшей степени революционизирующей науку. Примером такого творчества стало создание А. Эйнштейном теории относительности.
Интересным в этом плане является исследование Михайловой B. П. с соавторами. Они выделяют следующие уровни.
Низший уровень проявляется в способности анализа предметной ситуации с целью её преобразования; в анализе текстов художественных и научных произведений, в осознании жизненных проблем и собственного опыта в решении практических задач. Новообразованиями этого уровня творческого развития являются умение по-новому, нестандартно взглянуть на ситуацию, широкий диапазон действий при выполнении проблемных заданий, т. е. альтернативность мышления.
Средний уровень творческого развития личности проявляется в рефлексии относительно того, что «я могу» и чего «я хочу», в понимании детерминант собственного развития, в умении ставить цели и задачи по самопреобразованию и самосовершенствованию. Психологическими новообразованиями этого уровня являются адекватное отражение себя, умение анализировать свои поступки, предвидеть их последствия.
Высший уровень творческого развития дает возможность эффективного воздействия на других людей незаметно для них самих. Данный уровень развития проявляется в умении проектировать личность другого человека и прогнозировать его поступки, в умении отстаивать свою точку зрения и учитывать мнение других. Люди этого уровня одновременно и мечтатели, и прагматики, они самостоятельны и независимы, гибки, эффективны и эмоционально устойчивы.
В своём труде П. приводит пример исследования М. Бодена, который выделяет три типа творчества (креативности):
1) комбинаторную креативность – порождение новой идеи через необычную комбинацию (ассоциацию) известных идей;
2) исследовательскую креативность – обнаружение «белых пятен», формулирование проблем; творчество состоит в исследовании содержания, границ и потенциала концептуального пространства;
3) трансформационную креативность – выдвижение идей, немыслимых ранее: это научные прорывы на уровне парадигм, «новое слово в искусстве» и т. д. Это творчество в полном смысле слова.
Выводы:
1. Творчество — особая деятельность, в результате которой создаются качественно новые материальные и духовные ценности.
2. Основными подходами в исследовании творчества являются: философский, логический, физиологический, психологический, кибернетический подходы.
3. Виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.
4. Значимыми для человека видами творчества являются: научное, техническое, художественное творчество.
5. Творчество реализуется на двух уровнях: низшем — расширение области применения уже имеющихся знаний, новое принципиально выводимо из того, что известно; и высшем — связано с созданием совершенно нового, при этом возрастает значение фантазии, предвидения и интуиции.
Дополнительная литература к материалам лекции
1. Я. Психология художественного творчества. — http://www. i-u. ru/biblio/archive/basin_psi/
2. Я. Творческий потенциал художественной личности. — http://www. i-u. ru/BIBLIO/archive/basin_tvo/
3. Боно де Э. Шесть фигур мышления. — http://fstud. ru/205163-edvard-de-bono-shest-figur-myshleniya. html
4. К. К. Э.Циолковский о научном и художественном творчестве. — http://www. humanities. edu. ru/db/msg/25565
5. М. Философия творчества. — http://www. koob. ru/geraimchuk/philosophy_creation
6. Н. К проблеме мистифицирования творчества. — http://www. philosophy. ru/library/dubina/myth. html
7. Н. Современное телекоммуникационное искусство: становление новой парадигмы творчества. — http://www. i-u. ru/biblio/archive/dubinina_sov/
8. О творчестве в науке и технике. — http://www. koob. ru/kedrov_b/o_tvorch_v_nauke
9. Н. Лекции по общей психологии. — http://www. koob. ru/leontjev_a_n/leontjev_lekcii_po_obshej_psihologii
10. С., А. Психология процессов художественного творчества. — http://www. /file/239482/ , http://www. /knigi/guman_nauki/1181278208-psixologiya-xudozhestvennogo-tvorchestva. html
11. А. Научное творчество: философский анализ// Философия науки. — 2010. — №1 (44)
Основные порталы (построено редакторами)