• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
• правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы (о-а, и-у, л-м, и-ш,п-т, н-к, д-б, г-р, г-п, Р-П, Е-3);
• определять и обозначать в слове ударную гласную, использовать термин ударение', делить слова на слоги, выделять предложение (заглавной буквой и точкой); использовать термин предложение; вычленять слова из предложений, состоящих из двух—пяти слов; использовать термин слово;
• писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
• списывать с печатного и рукописного текста слова и предложения, опираясь на орфографическое чтение и зрительное восприятие списываемого, проверять правильность выполненной работы;
• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и текст, состоящий из таких слов (15—20 слов);
• читать сознательно, правильно, плавно небольшие тексты(15-20 слов в минуту);
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• воспринимать на слух небольшую сказку, рассказ, загадку, стихотворение, рассказывать, о чем слушали, давать простейшую оценку прочитанного (по вопросам учителя или по иллюстрациям), соблюдая соответствующую громкость и темп высказываний;
• употреблять слова приветствия, прощания, благодарности, выражающие просьбу.
УМК
* Г., А.. Азбука 1 класс: учебник/под ред. М. Л. Каленчук. –М: Академкнига /Учебник, 2012
* Тетради по письму №1,2,3
* А., Р. Русский язык. 1 класс: - М.: Академкнига /Учебник
* Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс – М.: Академкнига/Учебник
Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для детей с ОВЗ VII вида, обучающихся в 1 классе разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
- планируемых результатов начального общего образования,
- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
- программы формирования универсальных учебных действий,
- программы коррекционной работы;
- авторской программы Р. Г.Чураковой «Перспективная начальная школа»
«Окружающий мир» — курс интегрированный. Основная цель его — формирование у обучающихся целостного взгляда на окружающую природную и социальную среду, место человека в ней, воспитание правильного отношения к среде обитания и правила поведения в обществе и природе. Историко-обществоведческий материал вводится постепенно в I—II классах начиная со сведений о ближайшем окружении (семье, школе, городе).
При изучении данного курса решаются следующие основные задачи:
• расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;
• обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;
• систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
• уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;
• улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;
• активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);
• систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд).
Отбор учебного материала в программе осуществлен с учетом наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний с целью восполнения пробелов его предшествующего обучения и развития, создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, близкой их жизненному опыту, для формирования умений рассказывать о них и обсуждать увиденное.
Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек — природа — общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, а также связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности. Особенностью программы является включение знаний, способствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Уроки по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи должны развивать у детей умения:
• вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;
• задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;
• проводить сравнение двух и более предметов с установлением
их общих и отличительных признаков;
• рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего
окружения по определенному плану;
• делать выводы и умозаключения на основе обсуждения (под руководством взрослого) наблюдаемых событий, явлений, предметов;
• составлять высказывания из трех—пяти сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений, уметь планировать и вести
устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;
• усваивать навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.
Количество часов в неделю в 1 классе - 2 ч
За год - 66 часов + 2 ч (резерв)
Содержание курса соответствует содержанию курса общеобразовательного класса
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
• отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов;
• создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины;
• различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека;
• разместить и найти предмет по заданию учителя;
*рассказывать по вопросам учителя о составе своей семьи и труде родителей, задавать такие же вопросы однокласснику;
• описать одну-две игрушки и рассказать правила одной-двух настольных игр.
• соблюдать основные формы обращения к взрослым и одноклассникам;
• правильно называть животных, имеющихся в классе, в школе.
• рассказывать об основных отличительных признаках отдельных видов транспорта (троллейбус, трамвай, автобус и др.);
• соблюдать правила поведения на улице и в других общественных местах;
• соблюдать правила поведения в парках, скверах, других местах отдыха, охранять растения и животных
составлять рассказ о погоде одного дня на основе собственных наблюдений.
• узнавать изученных животных и растения в природе;
• соблюдать правила поведения в природе.
Учащиеся должны знать:
• свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес;
• элементарные правила личной гигиены и уметь их выполнять;
• по четыре-шесть названий конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви.
• названия главной улицы и площади своего города (села);
• названия трех-четырех видов пассажирского транспорта;
• значение цветов светофора, различных указателей (стрелок, вывесок, дорожных знаков), к кому обратиться за помощью в случае необходимости.
• названия времен года, их последовательность;
• отличительные признаки времен года (осень, весна, зима, лето).
• названия пяти-шести растений, произрастающих на пришкольном участке;
названия пяти-шести изученных видов животных.
УМК
- В., А., Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.
- В., А., Н. Окружающий мир в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник.
- В, А., Н. Давай знакомиться, мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для детей с ОВЗ VII вида, обучающихся в 1 классе разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
- планируемых результатов начального общего образования,
- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
- программы формирования универсальных учебных действий,
- программы коррекционной работы;
- авторской программы Р. Г.Чураковой «Перспективная начальная школа»
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)