ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» (5 класс) для основной школы составлена в соответствии:
· с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
· с основной образовательной программой основного общего образования;
· с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;
· фундаментального ядра содержания общего образования;
· с рабочей программой «география», авторы-составители А. А.Летягин, И. В.Душина, В. Б.Пятунин, Е. А.Таможняя;
· с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;
· идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
· с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины.
В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России.
Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
· актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
· развить познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
· научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
· научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.
Место курса в базисном учебном плане
«География. Начальный курс» рассчитан на 35 учебных часов за год обучения (1 ч. в неделю).
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность | Количест во часов | Планируемые результаты. УУД | Дата проведения | Нагляд ные пособия, ТСО, ИКТ | Коррек ти ровка | |||||
5 «А» класс | 5 «Б» класс | 5 «В» класс | |||||||||
план | факт | план | факт | план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Введение. Географическое познание нашей планеты (3 часа) | |||||||||||
1 | География - одна из наук о планете Земля | 1 | Личностные: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона) Метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; владение устной и письменной речью Предметные: выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками | 03.09. 2015 | 03.09. 2015 | 03.09. 2015 | Карта полушарий, ПК, мультиме- дийный проектор | ||||
2 | Зарождение географии. Проект «Эратосфен Киренский – отец географии» | 1 | Личностные: осознание значимости и общности глобальных проблем человечества Метапредметные: умение управлять своей познавательной деятельностью; формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов Предметные: устанавливать этапы развития географии | 10.09. 2015 | 10.09. 2015 | 10.09. 2015 | Карта полушарий, ПК, элект-ронное приложе-ние к учебнику | ||||
3 | Наблюдения — метод географической науки | 1 | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу Предметные: называть методы географических исследований | 17.09.2015 | 17.09.2015 | 17.09.2015 | Карта полушарий, ПК, мультиме- дийный проектор | ||||
Раздел I. Земля как планета Солнечной системы (5 ч) | |||||||||||
4 | Земля среди других планет Солнечной системы Проект «Космические тела Солнечной системы» | 1 | Личностные: патриотизм, любовь к своей стране Метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов Предметные: сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Давать определение понятиям полюс, экватор | 24.09. 2015 | 24.09. 2015 | 24.09. 2015 | Карта, глобус, ПК, элект-ронное приложе-ние к учебнику | ||||
5 | Движение Земли по около солнечной орбите | 1 | Личностные: уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность Метапредметные: умение управлять своей познавательной деятельностью; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу Предметные: описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси | 01.10. 2015 | 01.10. 2015 | 29.09. 2015 | Картины звездного неба, ПК, мультиме- дийный проектор, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
6 | Смена времен года на Земле Пр. р. № 1 Составление календаря природы | 1 | Личностные: осознание значимости географических знаний для современного человека Метапредметные: умение организовывать свою деятельность Предметные: анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года на Земле | 08.10.2015 | 08.10.2015 | 08.10.2015 | Карта, глобус, ПК, мультиме- дийный проектор, элект-ронное приложе-ние к учебнику | ||||
7 | Суточное вращение Земли | 1 | Личностные: развитие умения работать индивидуально и в группе Метапредметные: умение оценивать достигнутые результаты Предметные: анализировать схему орбитального движения Земли | 15.10. 2015 | 15.10. 2015 | 15.10. 2015 | Космичес- кие снимки, карта, ПК, электрон- ное прило- жение к учебнику | ||||
8 | Обобщающее повторение | 1 | Личностные: развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать и оценивать деятельность Метапредметные: умение выбирать средства и применять их на практике Предметные: объяснять в каких видах движения участвует Земля, какое географическое следствие этих движений | 22.10. 2015 | 22.10. 2015 | 22.10. 2015 | Карта, глобус | ||||
Геосферы Земли (27 ч) | |||||||||||
Литосфера (8 ч) | |||||||||||
9 | Слои «твёрдой» Земли | 1 | Личностные: формирование целостного мировоззрения Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Предметные: описывать модель строения Земли. Выявлять особен-ности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой. | 29.10. 2015 | 29.10. 2015 | 29.10. 2015 | Атласы, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
10 | Вулканы Земли | 1 | Личностные: развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи Метапредметные: самостоятельно организовывать учебную деятельность Предметные: умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов | 12.11. 2015 | 12.11. 2015 | 12.11. 2015 | Физическая карта полушарий, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
11 | Из чего состоит земная кора | 1 | Личностные: развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону Метапредметные: умение оценивать правильность выполне-ния учебной задачи; собственные возможности ее решения Предметные: приводить примеры горных пород, отличающихся условиями образования | 19.11. 2015 | 19.11. 2015 | 19.11. 2015 | Физическая карта полушарий, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
12 | Горные породы, слагающие земную кору П. р. № 2 Горные породы, слагающие земную кору | 1 | Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Метапредметные: умение составлять определение понятиям, создавать обобщения Предметные: умение объяснять существенные признаки минералов и горных пород | 26.11. 2015 | 26.11. 2015 | 26.11. 2015 | Карта полушарий, ПК, мультиме- дийный проектор, коллекция горных пород | ||||
13 | Строение земной коры. Землетрясения | 1 | Личностные: развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи Метапредметные: возможность научиться строить логическое рассуждение Предметные: различать типы зем-ной коры, сравнивать океаническую и континентальную земную кору, объяснять причины установленных различий; давать определение понятию «землетрясение» | 03.12. 2015 | 03.12. 2015 | 03.12. 2015 | Атласы, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
14 | Рельеф земной поверхности | 1 | Личностные: осознание ценности географических знаний для применения их на практике Метапредметные: умение работать индивидуально и в паре Предметные: давать определение понятию «рельеф», различать выпуклые и вогнутые формы рельефа; приводить примеры различных форм рельефа своей местности | 10.12. 2015 | 10.12. 2015 | 10.12. 2015 | Атласы, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
15 | Относительная высота форм рельефа П. р. №3 Описание географического положения горы (равнины) по плану | 1 | Личностные: сотрудничество со сверстниками и взрослыми Метапредметные: создавать самодельные простейшие инструменты Предметные: давать определение понятию «относительная высота»; изготавливать самодельный нивелир | 17.12. 2015 | 17.12. 2015 | 17.12. 2015 | Топографи-ческая карта, компас, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
16 | Человек и литосфера | 1 | Личностные: развитие умения извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах Метапредметные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: давать определение понятиям «полезное ископаемое», «месторождение»; приводить примеры полезных ископаемых и месторождений | 24.12. 2015 | 24.12. 2015 | 24.12. 2015 | Физическая карта полушарий | ||||
Атмосфера (6 ч) | |||||||||||
17 | Воздушная оболочка Земли. | 1 | Личностные: развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов Метапредметные: соотносить свои действия с планируемыми результатами Предметные: объяснять существенные признаки понятия «атмосфера»; использовать понятие «атмосфера» для решения учебных задач по определению атмосферного давления | 14.01. 2016 | 14.01. 2016 | 14.01. 2016 | Физическая карта полушарий, мультиме- дийный проектор | ||||
18 | Погода | 1 | Личностные: осознание ценности географических знаний для применения их на практике Метапредметные: осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации Предметные: давать определение понятию «погода»; объяснять существенные признаки понятия «погода»; описывать погоду своей местности | 21.01.2016 | 21.01.2016 | 21.01.2016 | Топографи-ческая карта, мультиме- дийный проектор | ||||
19 | Метеорологичес-кие наблюдения. | 1 | Личностные: развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном описании результатов Метапредметные: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Предметные: составлять краткий рассказ о погоде по результатам своих наблюдений | 28.01.2016 | 28.01.2016 | 28.01.2016 | Карта, мультиме- дийный проектор | ||||
20 | Человек и атмосфера | 1 | Личностные: формирование основ экологической культуры Метапредметные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений Предметные: оценивать влияние атмосферы на человека | 04.02.2016 | 04.02.2016 | 04.02.2016 | Физическая карта полушарий, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
21 | Явления в атмосфере П. р. № 4 Составление прогноза погоды по народным приметам. | 1 | Личностные: развитие умения извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах Метапредметные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений Предметные: формирование знаний о различных видах атмосферных явлений | 11.02.2016 | 11.02.2016 | 11.02.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, электрон-ное прило-жение к учебнику | ||||
22 | Обобщающее повторение Проект «Явления в атмосфере» | 1 | Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Метапредметные: формировать и развивать экологическое мышление Предметные: приводить примеры влияния человека на состояние атмосферы | 18.02.2016 | 18.02.2016 | 18.02.2016 | Физическая карта полушарий, атласы | ||||
Водная оболочка Земли (7 ч.) | |||||||||||
23 | Вода на Земле | 1 | Личностные: развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать Метапредметные: анализировать текстовую информацию для подготовки ответа на вопрос Предметные: называть составные части гидросферы, свойства воды | 25.02.2016 | 25.02.2016 | 25.02.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, мультиме- дийный проектор | ||||
24 | Круговорот воды на Земле Проект «Основные элементы круговорота воды» | 1 | Личностные: формирование целостного мировоззрения Метапредметные: выделять существенные признаки понятий Предметные: называть основные элементы круговорота воды | 03.03.2016 | 03.03.2016 | 03.03.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, мультиме- дийный проектор | ||||
25 | Мировой океан — главная часть гидросферы | 1 | Личностные: способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные: осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации Предметные: давать определение понятиям: «гидросфера», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»; показывать на карте и глобусе океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова | 10.03.2016 | 10.03.2016 | 10.03.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус, мультиме- дийный проектор | ||||
26 | Воды суши. Реки П. р. № 5 Описание реки по плану | 1 | Личностные: развитие умения использовать основные понятия для решения учебных задач Метапредметные: анализировать информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос Предметные: называть составные части вод суши давать определение понятиям: «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел» | 17.03.2016 | 17.03.2016 | 17.03.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
27 | Озёра. Вода в «земных кладовых» | 1 | Личностные: осознание значимости географических знаний для современного человека Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи Предметные: давать определение понятию «озеро», показывать на карте России и полушарий крупные озера, различать озера по степени солености воды | 24.03.2016 | 24.03.2016 | 24.03.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
28 | Ледники. Подземные воды | 1 | Личностные: развитие умения анализировать и обобщать, делать выводы, представлять информацию в разных формах Метапредметные: строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы Предметные: давать определение понятиям: «ледник», «айсберг» | 07.04.2016 | 07.04.2016 | 07.04.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
29 | Человек и гидросфера | 1 | Личностные: осознание целостности природы, населения Метапредметные: смысловое чтение Предметные: определять значение воды в жизни человека | 14.04.2016 | 14.04.2016 | 14.04.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус, мультиме- дийный проектор | ||||
Биосфера (6 ч.) | |||||||||||
30 | Оболочка жизни | 1 | Личностные: развитие устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач Метапредметные: сопоставлять и анализировать текстовую и иллюстративную информацию Предметные: давать определение понятиям: «биосфера», «живое вещество»; объяснять существен-ные признаки понятия «биосфера»; сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек | 21.04.2016 | 21.04.2016 | 21.04.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
31 | Жизнь в тропическом поясе | 1 | Личностные: сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Метапредметные: умение владеть устной и письменной речью Предметные: составлять характе-ристику влажных экваториальных лесов, саванн, пустынь; называть типичных представителей растительного и животного мира | 28.04.2016 | 28.04.2016 | 28.04.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус, мультиме- дийный проектор | ||||
32 | Растительный и животный мир умеренных поясов Проект «Представители растительного и животного мира умеренных поясов» | 1 | Личностные: формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию Метапредметные: находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач Предметные: составлять характе-ристику степей, лиственных лесов и тайги, называть представителей растительного и животного мира | 05.05.2016 | 05.05.2016 | 05.05.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
33 | Жизнь в полярных поясах и в океане | 1 | Личностные: сотрудничество со сверстниками и взрослыми Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы Предметные: составлять характеристику тундры, арктической и антарктической пустынь; называть типичных представителей растительного и животного мира; изучать морских животных | 12.05.2016 | 12.05.2016 | 12.05.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
34 | Природная среда. Охрана природы | 1 | Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Метапредметные: осознанно использовать речевые средства Предметные: давать определение понятиям: «окружающая среда», «природная среда», «искусственная среда»; назвать особо охраняемые природные территории | 19.05.2016 | 19.05.2016 | 19.05.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
35 | Обобщающее повторение | 1 | Личностные: развитие умения работать индивидуально и в паре Метапредметные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Предметные: выполнять итоговые задания | 26.05.2016 | 26.05.2016 | 26.05.2016 | Физическая карта полушарий, атласы, глобус | ||||
ИТОГО | 35 ч |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)