Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Дороховская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю Директор школы __________/ В._/ ФИО Приказ №______ от «___» сентября_2015г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
__предмет _________ТЕХНОЛОГИЯ____________________
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)
ДЛЯ __9-а, 9-б__КЛАССА
НА 2015 /2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы
Игнатьева Инна Юрьевна,
высшая квалификационная категория
2015 г.
Пояснительная записка
Развернутый тематический план разработан применительно к Примерной образовательной программе основного общего образования «Технология. 9 класс» и к программе «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией В. Д. Симоненко (М., 2007).
Тематический план ориентирован на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:
Для учащихся:
Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / В. Д. Симоненко, А. Н. Богатырев, О. П. Очинин и др. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Для учителя:
Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы / В. Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцев. – М: Просвещение, 2013 г.
Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С.Самородский, М. В. Хохлова, О. П. Очинин и др./ под ред. Д.. – М.: Вентана-Граф, 2013г.
Рабочая программа отвечает требованиям ФК ГОС 2004 г.: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры; обеспечение условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через деятельностный принцип организации образования обучающихся; создание и организация функционирования информационно - технологической среды в образовательном учреждении; обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями подростка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели (34 часа, по 1 ч. в неделю в соответствии с расписанием). Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе В. Д. Симоненко.
Главной целью основного общего образования является развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
2. овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
3. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
4. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
5. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:
1. формирование политехнических знаний и экологической культуры;
2. привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
3. ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
4. развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
5. обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
6. воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
7. овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
8. использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.
Предметные результаты планируется отслеживать через систему устных ответов, практических работ, тестирования и творческих проектов. (Количество и характер контрольных мероприятий прописано в календарно-тематическом планировании).
Содержание национально-регионального компонента реализуется как в течение всего урока или на одном из его этапов.
Требования к уровню подготовки
· Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
Должны знать/понимать:
– основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
– назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
– профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Должны уметь:
– рационально организовывать рабочее место;
– находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
– составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
– выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
– выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
– соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
– осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;
– проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
– организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
– изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
– создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
– обеспечения безопасности труда;
–оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
– построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Содержание программы учебного предмета
В 9 классе дается значительный объём сведений по всем разделам программы.
Вводное занятие. Техника безопасности при работе в кабинете технологии 1ч.
Раскрыть содержание и задачи курса, научить организовывать труд и оборудовать рабочее место, ознакомить с правилами внутреннего распорядка, с правилами ТБ, санитарно-гигиеническими требованиями. Проведение входной контрольной работы.
Профессиональное самоопределение 8 часов
Сущность жизненного самоопределения. Смысл и цель жизни человека. Смысл жизни человека. Компоненты процесса профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение и развитие. - Значение выбора профессии; Ситуация выбора профессии; Правила выбора профессии. Происхождение труда. Разделение труда. Современные формы разделения труда. Основные характеристики профессии. Сущность и виды труда. Процесс труда. Функции человека в процессе труда. Готовность к труду. Предмет труда. Средства труда. Сферы, отрасли и секторы экономики. Отрасль труда. Предпринимательство как сфера трудовой деятельности. Способы классификации профессий, их достоинства и недостатки. Классификационные признаки. Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к профессиональному самоопределению. Профессии социальной сферы.
Профессиональная деятельность: функции, цели, задачи, средства и предметы труда, результаты. Профессиональная компетентность, профессиональное мастерство. Показатели профессионального мастерства. Виды профессиональной этики. Профессиональная карьера, ее формы. Структура плана профессиональной карьеры. Сущность рынка труда и принципы его формирования. Безработица и причины ее появления. Статус безработного. Требования к современному профессионалу. Профессии в XXI веке. Рынок труда Московской области. Сущность понятий «интересы» и «склонности». Сущность и типы темперамента, их психологическая характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной деятельности. положительные и отрицательные характеристики различных типов темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности человека. Определение понятия «характер». Черты и типы характера. Положительные и отрицательные черты характера. Характер и выбор профессии. Общие требования типов профессии к характеру человека. Цель и задачи творческих проектов «Мой выбор». Компоненты проекта «Мой выбор». Требования к оформлению проекта. Порядок проведения защиты проекта. Критерии оценивания проекта. Представление учащимися пояснительной записки и результатов профпроб, ответы на вопросы. Оценивание защиты, подведение итогов.
Художественная обработка материалов17
Вязание крючком 9ч
Исторические сведения о том, как появилось вязание крючком. Просмотр иллюстраций, журналов, наглядных пособий, схем.
Инструменты и материалы: виды ниток используемых при вязании, подбор инструментов и материалов, знакомство с цветовым кругом. Основные приёмы и элементы вязания крючком: воздушная петля, столбик без накида, столбик с накидом, соединительный столбик, полустолбик с накидом, столбик с двумя накидами, три и более столбика провязанных вместе, рельефный столбик, бахрома, пышный столбик, полуколечко, колечко, листик. Условные обозначения, схемы вязания, правильность организации рабочего места.
Вышивка 8 ч.
Краткие сведения из истории вышивки. Изделия, вышитые нитками и лентами, в современной моде. Условные обозначения и схемы, виды швов применяемые при вышивке. Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Инструменты и материалы для вышивки нитками и лентами. Подготовка материалов к работе. Выбор игл в зависимости от размера лент и узора. Выполнение различных узоров. Изготовление образцов вышивки. Рисунки орнаментов. Декоративное панно.
Творческий проект 8ч.
Подготовительный этап проекта. Ознакомить учащихся с тематикой творческих проектов, технологией их выполнения и содержанием работ подготовительного этапа. Технологический этап проекта. Ознакомить учащихся с содержанием работ технологического этапа проекта. Заключительный этап проекта.
Требования по разделам технологической подготовки
Введение. Инструктаж по технике безопасности и охране труда
Знать/понимать
· правила техники безопасности и охраны труда при работах с ручными инструментами, машинных, влажно-тепловых и кулинарных работах;
Уметь
· соблюдать правила техники безопасности и охраны труда при работах с ручными инструментами, машинных работах, кулинарных работах; правильно организовать свое рабочее место согласно требованиям безопасности;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· безопасного выполнения ручных, машинных, влажно-тепловых и кулинарных работ.
Профессиональное самоопределение
Учащиеся должны знать и понимать:
- сущность жизненного самоопределения;
- сущность и структуру процесса профессионального самоопределения;
- правила выбора профессии и типичные ошибки при этом выборе;
- многообразие мира труда и профессий, способы их классификации и анализа;
- состояние рынка труда и его требования к современному профессионалу;
- профессионально важные качества своей личности, свои
профессиональные способности и возможности;
- способы и средства анализа профессиональной деятельности;
- методику выполнения профессиональных проб;
- структуру предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- пути получения профессионального образования;
- возможности получения профессиональной консультации;
- этапы, способы и средства профессионального саморазвития и самовоспитания;
- этапы принятия решения о профессиональном выборе;
- структуру, порядок оформления и защиты творческого проекта «Мой выбор».
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться источниками информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях и рынке труда;
• определять формулу профессии;
• проводить общий анализ профессиональной деятельности, анализировать требования профессий к человеку;
• выявлять свои профессионально важные качества;
• соотносить свои возможности с требованиями будущей профессии;
• выполнять профессиональные пробы;
• пользоваться профессиограммами и психограммами;
• выбирать способ приобретения будущей профессии;
• получать профессиональную консультацию;
• заполнять карту самоконтроля своей готовности к профессиональному самоопределению;
• выполнять, оформлять и защищать творческий проект «Мой выбор» с электронной презентацией.
У учащихся должны быть сформированы:
• убежденность в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии, потребность в адекватном профессиональном самоопределении;
• профессиональная направленность: профессиональные интересы и склонности, мотивы выбора профессии, профессиональный идеал;
• профессиональное самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
• профессиональное намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования, условий поступления в выбранное профессиональное учебное заведение и перспектив профессионального роста.
Декоративно-прикладное творчество
Знать/понимать
· основные понятия раздела; виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в вышивке бисером и лентами и аппликации;
· краткие сведения из истории рукоделия; изделия, вышитые бисером и лентами и выполненные в технике аппликации, в современной моде; условные обозначения и схемы, применяемые в вышивке бисером и лентами и аппликации;
· материалы, используемые для вышивки бисером и лентами и аппликации; технология вышивки бисером и лентами и выполнения аппликации; отделка изделий в этих техниках;
Уметь
· работать с журналами мод; выполнять зарисовки современных и старинных узоров и орнаментов;
· пользоваться инструментами и материалы для вышивки лентами и вязания крючком; подготавливать материалы к работе; выбирать иглы, ленты, ткань; изготавливать образцы вышивки и вязания;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
изготовления образцов вышивки лентами и вязания.
Творческий проект
Знать/понимать
· основные понятия раздела; принципы и этапы творческого проектирования;
Уметь
· выполнять творческий проект по декоративно-прикладному творчеству;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения творческого проекта.
Учебно-тематический план
№ | Название раздела | Количество часов |
1. | Введение. Инструктаж по технике безопасности и охране труда | 1 |
2. | Профессиональное самоопределение | 8 |
3. | Художественная обработка материалов. | 17 |
4. | Творческий проект | 8 |
5. | Резерв | 1 |
Итого | 35 |
Перечень рекомендуемой литературы
Литература для учителя
1. П. Занимательные уроки технологии для девочек. 9 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
2. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. В. – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С.Самородский, М. В. Хохлова, О. П. Очинин и др./ под ред. Д.. – М.: Вентана-Граф, 2010г.
4. Технология. 9 класс (вариант для девочек). Поурочные планы по учебнику «Технология. 9 класс» В. Д. Симоненко и др.. В Сост. Н. Б. Голондарева. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2009
5. Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В. Д.Симоненко./авт.-сост. Е. А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
6. А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс, 2008. - 512 с.
7. Педагогическая подготовка профессионального самоопределения старшеклассников / Под ред. С. Н. Чистяковой, Н. Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.
8. М. Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. - Брянск: Изд-во БГУ, 2003. - 97 с.
Литература для учащихся
1. Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С.Самородский, М. В. Хохлова, О. П. Очинин и др./ под ред. Д.. – М.: Вентана-Граф, 2010г.
2. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008
3. Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия / – М.: -во АСТ», 2010.
Календарно-тематическое планирование по технологии 9 класс
2015-2016 учебный год
№ п/п | Наименование раздела программы | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Дата проведения |
| |
план | факт |
| ||||||
1 | ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ТБ при работе в кабинете технологии | 1 | Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение | Знать: – правила охраны труда; – содержание предмета «Технология» в 9 классе; – суть понятия технология | Ответы | 01.09.-04.09. 2015 |
| |
Профессиональное самоопределение - 8 часов |
| |||||||
2 | Жизненное самоопределе- ние человека . Сущность и структура процесса профессиональ-ного самоопределе- ния и развития . Практическая работа. | 1 | Компоненты процесса профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение и развитие. Практическая работа. Выписать в тетрадь опорные понятия. | Знать: сущность самоопределения человека; виды самоопределения; понятие профессиональное самоопределение, его компоненты; этапы профессионального развития человека аспекты смысла жизни Уметь: определять смысл и цель своей жизни ; находить компоненты профессионального развития человека | Ответы на вопросы; Практическая работа. Текущий опрос. Индиви- дуальная; фронтальная | 07.09.-11.09. 2015 |
| |
3 | Значение, ситуация и правила выбора профессии. Типичные ошибки при выборе профессии | 1 | - Значение выбора профессии; -Ситуация выбора профессии; - Правила выбора профессии Практическая работа. Записать в тетрадь опорные понятия и правила выбора профессии. Выявление профессиональных интересов по методике «Карта интересов». | Знать: ситуацию и правила выбора профессии ; типичные ошибки при выборе профессии Уметь: применить правила выбора профессии на практике , находить типичные ошибки при выборе профессии в различных жизненных ситуациях. | Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая | 14.09.-18.09. 2015 |
| |
4 | Профессия и специальность: происхождение и сущность. Многообразие мира труда | 1 | Происхождение труда. Разделение труда. Современные формы разделения труда. Основные характеристики профессии. Практическая работа. Запись в тетрадь основных опорных понятий. Проведение дидактической игры «Профессия, должность, специальность» | Знать: сущность понятий профессия, специальность; структуру современного производства. сущность и виды труда; сферы, отрасли и секторы экономики. Отрасль труда. Уметь определять профессию, специальность, должность и квалификацию; классифицировать профессии; различать предмет труда, средства труда, продукты труда. | Ответы на вопросы; Практическая работа. Индиви- дуальная; фронтальная | 21.09.-25.09.2015 |
| |
5 | Классификация профессий. Формула профессии. Профессиональная деятельность и карьера человека | 1 | Способы классификации профессий, их достоинства и недостатки. Классификационные признаки. Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.Практическая работа. Запись в тетрадь основных понятий. Составление школьниками формулы своей будущей профессии. | Знать: способы классификации профессий, их достоинства и недостатки; классифика- ционные признаки. Уметь составлять формулу будущей профессии. | Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; фронтальная. | 28.09.-02.10.2015 |
| |
6 | Рынок труда и его требования к профессионалу | 1 | Сущность рынка труда и принципы его формирования. Безработица и причины ее появления. Статус безработного. Требования к современному профессионалу. Профессии в XXI веке. Рынок труда Брянской области.Практическая работа. Записать в тетрадь опорные понятия. Изложить в тетради сведения о личностных и профессиональных качествах профессионального идеала, которого можно считать образцом для подражания в будущей профессиональной деятельности. | Знать: сущность рынка труда и принципы его формирования; требования к современному профессионалу. Уметь: определять профессии востребованные на рынке труда. | Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная | 05.10.-09.10.2015 |
| |
7 | Профессионально важные качества человека. Профессиональ- ные интересы и склонности. Мотивы выбора профессии | 1 | Сущность и структура профессионально важных качеств человека. Направленность личности, показатели профессиональной направленности. Ориентация на группу родственных профессий. Профессиональное призвание. Знания, умения, навыки. Типологические особенности человека. Общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности. Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнить таблицу | Знать: сущность и структуру профессионально важных качеств человека; типологические особенности человека. Уметь: различать общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности. | Ответы на вопросы; Практическая работа. Групповая фронтальная | 12.10.-16.10.2015 |
| |
8 | Особенности психических процессов и выбор профессии. Темперамент, характер и выбор профессии | 1 | Сущность и виды познавательных процессов, их структура. Виды эмоциональных состояний. Роль познавательных процессов, эмоций, чувств и воли в профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека. Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение особенностей познавательных психических процессов и эмоционально-волевой сферы школьников | Знать: сущность психических процессов их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении. Уметь: оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления | Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная | 19.10-23.10.15 |
| |
9 | Профессиональ- ная пригодность и самооценка. Творческий проект «Мой выбор» | 1 | Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки профессиональной пригод-ности, профессионального соответствия, профессионального призвания. Сущность и уровни самооценки. Характеристики заниженной, завышенной и адекватной самооценки. Практическая работа. Выявление уровня самооценки школьников при помощи методики «Уровень самооценки». | Знать: сущность и степени профессиональной пригодност; сущность и уровни самооценки Уметь: находить признаки степени профессиональной пригодности. | Тестирование Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная | 26.10.-30.10. 2015г. |
| |
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ 17 час | 16.11.-20.11. 2015 | |||||||
10-11 | ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ. Основные элементы вязания крючком. Практическая работа. | 2 | История вязания. Инструменты и материалы. Схемы и приемы вязания крючком. Правила безопасной работы | Знать: - иструменты и материалы, - правила подготовки пряжи к работе; - условные обозначения на схемах. Уметь: - организовывать рабочее место; - подбирать крючок в соответствии с толщиной пряжи. | Ответы | 09.11.-13.11. 2015г. 16—20.11. 2015г |
| |
12-13 | Вязание полотна. Практическая работа. | 2 | Вязание полотна крючком. Способы и техника вязания полотна | Знать: – способы и схемы вязания полотна; – приемы выполнения прибавления и убавления столбиков, кромочных петель. Уметь: – выполнять вязание полотна крючком | Ответы | 23.11.-27.11.2015 30.11.-04.12. 2015 |
| |
14 | Филейное вязания. Практическая работа | 1 | Особенности филейного вязания. Элементы филейного полотна. Схемы для филейного вязания | Знать: – основные элементы филейного вязания; – приемы убавления и прибавления ячеек в ряду; – ассортимент изделий, изготовленных в технике филейного вязания. Уметь: – выполнять вязание филейного полотна; – составлять схемы для филейного вязания; – увеличивать и уменьшать количество ячеек в ряду | Составление схемы филейного вязания. Изготовление образцов вязания в технике «филе». Ответы на вопросы | 07.12.-11.12.2015 |
| |
15 | Построение выкройки-основы для изготовления трикотажной одежды. Практическая работа. | 1 | Особенности выкроек-основ для изготовления трикотажной одежды. | Уметь: строить выкройку-основу для изготовления одежды; -рассчитывать количество петель для вязания. | Построить выкройку-основу на свой размер. | 14.12.-18.12.2015 |
| |
16-17 | Вязание по выкройке. Практическая работа | 2 | Приемы вязания изделий по выкройке. Убавление и прибавление петель по краям полотна. Способы соединения деталей. Способы декоративной отделки трикотажных изделий. Приемы изготовления кружев, прошв, кистей, бахромы, помпонов, вязаных пуговиц, шнуров | Уметь: - выполнять необходимый расчет петель, -выбирать направление вязания в изделиях.- обвязывать края изделия и применять технологию влажно-тепловой обработки вязанных изделий. Знать назначение декоративной | Выполнить вязание деталей по уменьшенной выкройке. Произвести окончательную отделку изделия: соединение деталей. обвязку деталей. | 21.12.-25.12.2015 11.01.-15.01.2016 |
| |
18 | Изготовление аксессуаров в технике вязания крючком. Практическая работа. | 1 | Аксессуары: назначение, правила подбора. Ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком | Знать: – значение термина аксессуар; – правила подбора аксессуаров – ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком. Уметь: – выполнять изделия по готовым схемам; – разрабатывать схемы вязания – изготавливать различные аксессуары в технике вязания крючком | Ответы | 18.01.-22.01.2016 |
| |
19 | Декоративно-прикладное искусство. Виды, история. | 1 | Знакомство с различными видами ДПИ нашей страны. Традиционные виды рукоделия. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края. | Изучать лучшие работы мастеров ДПИ на базе этнографических и школьных музеев. Анализировать особенности ДПИ народов России. | 25.01.-29.01 2016 |
| ||
20 | Вышивка нитками. Материалы, инструменты. | 1 | Инструменты, принадлежности, приспособления, материалы для вышивания. Подбор ткани для основы. Расчет количества ниток для вышивки. Подбор вышивальных игл. | Просмотр коллекции ниток. Определение толщины ниток. Подбор необходимых материалов, инструментов и приспособлений для работы. | 01.02.-05.02.2016 |
| ||
21-22 | Вышивка нитками. Основные элементы вышивки. Практическая работа. | 2 | Подготовка ткани к вышивке. Перевод рисунка. Знакомство с основными элементами вышивки. | Работа с нитками и лентами различной ширины. Плоский узел. Закрепление ленты. Отработка основных элементов объемной вышивки. | 08.02.-12.02.2016 15.02.-19.02.2016 |
| ||
23-24 | Приемы вышивки. Практич. Работа Приемы вышивки объемных элементов. Практическая работа | 2 | Приемы вышивки объемных элементов. Создание коллекции швов. | Приемы вышивки объемных элементов: прямой стежок, ленточные швы; петля с прикрепом; французский узелок; колониальный узелок; вышивка розы; ленточные банты. | прямой стежок, ленточные швы; петля с прикрепом; французский узелок; колониальный узелок; вышивка розы; ленточные банты. | 22.02.-26.02.2016 29.02.-04.03.2016 |
| |
25-26 | Создание коллекции видов швов | 2 | Изготовление коллекции швов и узоров объемной вышивки. Оформление готовых образцов. | 07.03.-11.03. 2016 14-18.03. 2016г. |
| |||
Творческие проектные работы (8 часов) |
| |||||||
27-28 | Тематика творческих проектов и этапы | 2 | Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия. Подбор материалов) | Уметь: – выбирать посильную – аргументированно защищать свой выбор; – делать эскизы и подбирать материалы для выполнения изделия | Контроль выполнения | 21-25.03. 2016г. 04-08.04. 2016г. . |
| |
29-30 | Выбор оборудования, инструментов и приспособлений, составление технологической последовательности выполнения проекта | 2 | Организация рабочего места. Оборудование и приспособления для различных видов работ, составление последовательности выполнения. Поиск сведений в лит-ре | Уметь: -пользоваться необходимой литературой; -подбирать все необходимое для выполнения идеи | 11-15.04. 2016г. 18-22.04. 2016г |
| ||
31-32 | Технологический этап выполнения творческого проекта (конструирование. Моделирование, изготовление изделия) | 2 | Конструирование базовой модели. Моделирование. Изготовление изделия | Уметь конструировать | 25-29.04. 2016г 02-06.05. 2016г. |
| ||
33-34 | Заключительный этап (оценка проделанной работы и защита проекта) | 2 | Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта изделия | Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее | Защита проекта | 10-13.05. 2016г. 16-20.05. 2016г. |
| |
Резерв | 23-27.05. 2016г. |
| ||||||
Итого | 34 часа |
| ||||||
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР:
___________ Н.
(подпись) (расшифровка)
«__» августа_ 2015_г.
РАССМОТРЕНО Руководитель школьной творческой группы учителей В. ________/______________/ ФИО Протокол №_______ от «_27__» _августа2015 г |
Основные порталы (построено редакторами)