Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).
Ргаteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Ргаsens, Perfekt, Ргаteritum, Futur (anfangen, bеschrieben).
Все временные формы в Passiv (Perfekt, PJusquamperfekt, Futur)
Местоименные наречия (woriiber, dariiber, womit, damit).
Возвратные глаголы в основных временных формах Ргаsens, Perfekt, Ргагепшш (sich anziehen, sich waschen).
Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).
Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).
Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.
Количественные числительные свыше 100 и ПОРЯдковые
числительные свыше 30.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально - культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
· о значении немецкого языка в современном мире;
· о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, про ведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей),
сфера обслуживания);
· о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
· о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
· адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
· представления родной страны и культуры на иностранном языке;
· оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Краткая характеристика курса
Представленный курс составлен на основе основополагающих Документов современного российского образования: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программе по немецкому языку для Основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся стано - вятся участниками процесса, организуемого Советом Европ
по повышению качества общения между европейцами _ но-
сителями разных языков и культур. Это позволит им луч
понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычно
коммуникативной компетенции учащихся в совокупности составляющих: 'речевой, языковой, социокультурной, компесаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делает, на личностном развитии и воспитании учашихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться
немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программ среднего общего образования.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.
При создании программы авторами учитывались, и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название темы | Кол-во час | Кол-во контрол |
1 | Повторение | 7 | - |
2 | Старый немецкий город | 11 | 1 |
3 | В городе… Кто здесь живет? | 10 | 1 |
4 | Улицы города | 10 | 1 |
5 | Где и как здесь живут люди? | 10 | 1 |
6 | У Габи дома. | 10 | 1 |
7 | Как выглядит город Габи в разные времена года? | 11 | 1 |
8 | Большая уборка в городе. | 12 | 1 |
9 | Снова прибывают гости в наш город. | 9 | 1 |
10 | Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. | 9 | 1 |
11 | Повторение. | 3 | - |
итого | 102 | 9 | |
| |||
1 | Здравствуй школа! (Небольшой курс повторения) | 5 | - |
2 | Начало учебного года | 12 | 2 |
3 | На улице листопад | 16 | 2 |
4 | Немецкие школы. Какие они? | 15 | 2 |
5 | Что делают наши немецкие друзья в школе? | 16 | 2 |
6 | Один день нашей жизни. Какой он? | 14 | 2 |
7 | Поездка с классом по Германии | 16 | 2 |
8 | В конце учебного года веселый карнавал | 5 | - |
9 | Повторение. | 3 | - |
итого | 102 | 12 | |
| |||
После летних каникул | 6 | - | |
2 | Что мы называем нашей Родиной? | 14 | 2 |
3 | Лицо города – визитная карточка страны | 14 | 2 |
4 | Какой транспорт в современном большом городе? | 14 | 2 |
5 | В деревне есть много интересного | 17 | 2 |
6 | Мы заботимся о нашей планете Земля | 14 | 2 |
7 | В здоровом теле – здоровый дух | 19 | 2 |
8 | Повторение курса | 4 | - |
итого | 102 | 12 | |
№ | Название темы | Кол-во час | Кол-во к\р |
1 | Прекрасно было летом! | 23 | 2 |
2 | А сейчас уже школа | 25 | 2 |
3 | Мы готовимся к поездке по Германии | 25 | 2 |
4 | Путешествие по Германии | 27 | 2 |
5 | Повторение курса | 2 | - |
итого | 102 | 8 | |
1 | Каникулы пока! (Повторительный курс) | 7 | 1 |
2 | Каникулы и книги. | 20 | 2 |
3 | Сегодняшняя молодежь. | 21 | 2 |
4 | Будущее начинается уже сегодня. | 30 | 2 |
5 | Средства массовой информации. | 21 | 2 |
6 | Повторение курса | 3 | - |
итого | 102 | 9 |
Формы и средства контроля.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т. д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Литература для учителя
- Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы «Просвещение» 2008г.
- «Немецкий язык. Поурочные планы. 5 класс» О. В. Лемякина
- «Немецкий язык. Поурочные планы. 6 класс» О. В. Лемякина
- аудиокассеты.
- «Немецкий язык. Поурочные планы. 7 класс» О. В. Лемякина
-«Книга для учителя»
- «Немецкий язык. Поурочные планы. 8 класс» О. В. Лемякина
- «Немецкий язык. Поурочные планы. 9 класс» О. В. Лемякина
- «Грамматические трудности немецкого языка»
- Н. «Тесты по грамматике немецкого языка»
- Н. «Немецкие праздники и обычаи»
- В. «Краткий грамматический справочник. Немецкий язык»
- В. «Практическая грамматика в тестах и упражнениях»
- В., А. «Все правила современного немецкого языка»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)