Министерство образования и науки Самарской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза М. с. Сергиевск муниципального района Сергиевский Самарской области
Методическая разработка
урока математики,
проведенного во 2 «В» классе,
по теме «Нахождение нескольких частей числа»
Учитель: Скидан Оксана Владимировна
2017 год
УМК: Начальная школа XXI века
Цели: Создать условия для формирования представлений о долях и нахождении нескольких долей чисел по рисунку.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться; признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять само - и взаимопроверку работ ;
Познавательные: Ориентироваться в учебниках; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; выполнять задания по аналогии; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения: объяснительно- иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: учебник «Математика» 2 класс (В. Рудницкая, Т. Юдачёва), печатная тетрадь № 2, фишки, презентация.
Организационная структура урока
Этапы урока | Содержание урока | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. Орг. момент | - Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой и цветные карандаши. . | эмоциональный настрой на урок | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. Актуализация знаний | 1.Минутка чистописания. - Откройте тетради, запишите число. - Сегодня пропишем число 17. Что вы можете о нём сказать? (двузначное, т. к. в записи используют два знака (две цифры); нечётное; в числе 17 один десяток и 7 единиц; соседи числа 16 и 18) - Можно ли получить число 17 с помощью умножения однозначных чисел? 2.Устный счёт. а) Выполните действия и вставьте числа в «окошечки»
+15 -39 -15 *7 +7
б) Решите задачи -Купили десяток яиц. Из 5 яиц приготовили омлет и 2 яйца сварили вкрутую. Сколько яиц осталось? - У Ани 18 кубиков. Сколько не хватит кубиков, чтобы расставить все имеющиеся кубики на пяти полках по 4 штуки? в) Заполни таблицу
| Прописывают Дают небольшую характеристику числу нет Участвуют в заполнении Решают задачи Отвечают на вопросы учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||
3. Самоопределение к деятельности. Целеполагание. | - Для разминки я предлагаю вам решить задачу: У Маши было 12 яблок. Треть их она отдала своей подруге Лене. Сколько яблок у Лены? - Как найти треть числа? - Как решить такую задачу? Решение: 12:3=4(яб.) Ответ: 4 яблока - А теперь прочитайте другую задачу: У Маши было 12 яблок. Две трети их она отдала своей подруге Лене. Сколько яблок у Лены? - Найдите, сколько яблок у Лены. - Почему возникла трудность? - Чему будем учиться сегодня на уроке? Учиться находить несколько долей числа. - Сформулируйте тему урока. Нахождение нескольких долей числа. | Читают Разделить на 3 9 : 3 Записывают решение в тетради и на доске Пытаются, сталкиваются с затруднениями Формулируют тему и цели под руководством учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||
4.Открытие нового знания | 1. Решение проблемы. - Чтобы решить задачу, я вам предлагаю использовать фишки. - Сколько фишек надо выложить? - Каким будет следующий шаг? - Сколько яблок составляет одна треть? -Запишите действием. - Прочитайте задачу ещё раз. Каким будет следующий шаг? - Покажите на фишках две трети. Сколько яблок они составили? - Что же надо сделать, чтобы найти две трети? - Как это записать? Запишите. Решение: 1) 12 : 3 = 4 (яб.) – одна треть 2) 4 х 2 = 8 (яб.) – две трети, у Лены Ответ: 8 яблок 2.Вывод. - По какому плану мы находили несколько частей числа? 1.Находили одну долю. 2.Брали две доли, выполняя умножение. - Значит, чтобы найти несколько долей числа, сначала необходимо найти … (одну долю) | 12 фишек Находим одну треть яблок 4 яблока Надо найти две трети 8 яблок Взять одну треть два раза Записывают решение в тетради | ||||||||||||||||||||||||||||||
5.Первичное осмысление и закрепление. | 1. Работа по учебнику. - Познакомьтесь самостоятельно с решением подобных задач на стр.79-80.
- Прочитайте. - Что известно? Что требуется узнать? - Составьте рисунок к данной задаче.
Серые белые - Можете сразу ответить на главный вопрос? - Чего не знаете? - Можете узнать, сколько составляет шестая часть? - Что можно узнать дальше? - Каким действием? Как? - Запишите решение. Решение: 1) 18 : 6 = 3(кр.) – белые 2) 18 – 3 = 15 (кр.) – серые Ответ: 3 кролика белых, 15 кроликов серых 2. Работа в печатной тетради. № 1 стр.38 - Кто уверен, что может правильно выполнить задание, поставьте на полях тетради «+» (самостоятельно) - Совпал ли ваш прогноз? | Работают самостоятельно Участвуют в разборе решения задачи, затем записывают Проверяют, сличая с эталоном Прогнозируют результат, работают самостоятельно, оценивают работу | ||||||||||||||||||||||||||||||
6. Повторение пройденного материала. | 1.Работа по учебнику. № 9 стр.82 - Что значит, увеличить в несколько раз? - Что значит, уменьшить в несколько раз? | Самостоятельно с последующей проверкой | ||||||||||||||||||||||||||||||
7. Итог урока и рефлексия Д. з. | - Какое открытие сделали? - Как найти несколько долей числа? Учебник с. 82 № 10 | Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию. Записывают задание. |
№ 1 стр.80
ООО / ООО/ ООО /ООО/ ООО/ ООО
Основные порталы (построено редакторами)