Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Задания СРС
Задания и методические рекомендации
«Теория и методика воспитательной работы»
Уважаемый студент!
Цель выполнения СРС – углубление профессиональных знаний, формирование самостоятельного профессионального мышления и профессиональной педагогической культуры и компетенции, технологий анализа педагогических ситуаций и документов-концепций и программ.
Для выполнения заданий, сформулируйте для себя Вашу цель выполнения задания.
Затем приступайте к выполнению СРС. Прочитайте приведенный в модуле список литературы. Подберите дополнительные книги и публикации по выбранной теме.
Для себя заранее продумайте мыслительную схему (порядок, шаги) выполнения задания СРС. Во время чтения литературы делайте выписки: заносите самые интересные идеи, опыт их осуществления, положительные и отрицательные моменты и т. п. Используйте технологии критического мышления. Проводите глубокую аналитическую работу.
Обратите внимания на то, что в Вашей работе СРС должны быть представлены все основные блоки, входящие в задание.
Введение
В методических рекомендациях содержатся список СРС по курсу и список рекомендуемой литературы, некоторые рекомендации по выполнению СРС.
Предложенная тематика СРС предусматривает углубление теоретических и практических знаний по педагогике. При изучении каждой из тем, выполнении задания студент должен продумать план своего ответа, работы по каждому вопросу, связывая теоретические положения с умениями, полученными в процессе практических занятий.
В результате выполнения самостоятельных работ Вы активно будете анализировать, сравнивать и обобщать материал по педагогике, предлагать Ваше мнение и технологии решения профессиональных задач, Ваши рекомендации. Изложение Ваших мыслей должно соответствовать требованию научности, синтезировать научный язык и доступность, понятность изложения.
1. СРС1 Логико-структурная схема. «Философские и психологические концепции образования» или «Педагогика ХХ в.».
На листе формата А4 или А3 визуализируйте изучений материал по философским парадигмам образования, философским и психологическим теориям образования. Включите выделение ключевых слов и кратко дайте 3-4 основных положения парадигмы или концепции.
Выполнение задания помогает обобщить и систематизировать изученный материал, лучше его запомнить.
Критерии оценки:
- правильность изложения;
- полнота изложения (минимум 7 концепций);
- оригинальность визуального решения
2. СРС2 Сильные и слабые стороны философских и психологических концепций образования
Задание можно выполнить в виде таблицы
Концепция | Сильные стороны концепции | Слабые стороны концепции (возможные риски при применении) |
3. СРС3 Интеллект-карта социологических концепций образования
Правила разработки интеллект-карт
Метод интеллект-карт – это графическое выражение процесса мышления. Структурирование материала происходит в виде «осьминожки» (в основе графического решения - структура нейрона). Отличительные черты интеллект-карт:
- объект внимания \ изучения кристаллизован в центральном образе;
- основные темы, связанные с объектом внимания \ изучения расходятся от центрального образа в виде ветвей;
- ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами. Вторичные идеи также изображаются в виде ветвей, отходящих от ветвей более высокого порядка. То же справедливо для третичных ветвей и т. д.;
- ветви формируют связную узловую систему.
Качество интеллект-карт можно улучшить с помощью цвета, рисунков, закодированных выражений (например, известных аббревиатур), а также посредством придания карте трехмерной глубины.
Законы интеллект-карт.
Законы интеллект-карт разделяются на законы содержания и оформления и законы структуры.
Законы содержания и оформления
1. Используйте эмфазу.
· Всегда используйте центральный образ.
· Как можно чаще используйте графические образы.
· Для центрального образа используйте три и более цветов.
· Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы.
· Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия).
· Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.
· Стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект-карте.
· Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект-карты было соответствующим
2. Ассоциируйте.
· Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами интеллект-карты.
· Используйте цвета.
· Используйте кодирование информации
3. Стремитесь к ясности в выражении мыслей.
· Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию.
· Используйте печатные буквы.
· Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.
· Следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова.
· Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом.
· Делайте главные линии плавными и более жирными.
· Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий.
· Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.
· Держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт».
· Старайтесь располагать слова горизонтально.
4. Вырабатывайте собственный стиль.
Законы структуры
1. Соблюдайте иерархию мыслей.
2. Используйте номерную последовательность в изложении мыслей.
Рекомендации
Рекомендации дополняют законы:
1. Устраняйте ментальные блокады (добавляйте пустые линии, задавайте себе вопросы, дополняйте карту рисунками, всегда помните о безграничной ассоциативной способности вашего мозга).
2. Совершенствуйте достигнутое.
3. Подготовьтесь перед работой с интеллект-картами.
Приведем еще один пример интеллект-карты (рисунок 21), посвященной командной работе, составленной менеджерами «Диджитал» [41].
Необходимость умения структурировать информационный материал, которому обучаются студенты, на наш взгляд, кроме усвоения познавательных умений и навыков, определяется и логикой синергетического подхода в образовании: конструирование знаний – конструирование своей деятельности – конструирование мира.
Рисунок – Интеллект-карта, посвященная командной работе, составленной менеджерами «Диджитал» [41]
На листе формата А3 или А2 нарисуйте интеллект-карту.
Обязательно включите визуальные сигналы (графические образы)
Критерии оценки:
- полнота изложения концепций (должны быть визуализированы все концепции);
- оригинальность визуализации;
- эстетичность восприятия
4. СРС 4 Рефлексия анализа казахстанских государственных программ развития образования (основные направления развития для ступеней образования, реформы и др.)
Каждый студент подробно изучает Госпрограмму развития образования РК до 2020 года.
Выбирает уровень, который будет презентовать и анализировать.
Далее готовит презентацию развития образования в Казахстане (по уровню – дошкольное, школьное-среднее, ТиПО, высшее образование)
В заключении излагаются выводы по выполнению работы:
- на сколько реализованы в настоящее время положения Госпрограммы?
- какие из направлений включены (пересекаются) с законом РК об образовании, другими документами?
- Ваши прогнозы осуществления программы? Почему будет выполнены или не выполнены положения?
Максимум 12-15 слайдов.
Оценивается как содержание изложения материала, так и подача материала в слайдах.
Максимум строчек в слайде 8-10, использовать элементы визуализации.
2-ое РК
5. СРС 5 Свободное выступление. По страницам современных журналов педагогики (краткое выступление каждого студента в форме научного семинара) 2014 года
1) Необходимо взять подборку научного журнала по образованию за 2014 год в библиотеке (зал периодики Национальной библиотеки, научная библиотека КазНУ) /не электронный вариант, интернет-статьи не будут засчитаны/
Например, журналы «Народное образование», «Педагогика» (Россия), Альма Матер, «Открытая школа» и др.
Далее просмотреть и выбрать понравившуюся статью, где можно увидеть отражение изучаемых концепций. Скопировать статью из журнала.
Подготовить устное мини-выступление по данной статье на 3-4 минуты:
- автор статьи, источник (выходные данные);
- о чем статья – основная идея статьи,
- что Вам импонирует в статье;
- какие концепции Вы можете наблюдать в статье;
- Ваши рекомендации по решению возможных проблем в статье.
6. СРС 6 Таблица анализа: Рефлексия анализа казахстанских государственных концепций образования по воспитанию (в табличном варианте: основные направления, реализация в школах и вузах \на примерах, обобщение своего опыта\, результаты, критерии сравнения и др.).
1) Комплексная программа воспитания в организациях образования в РК на 2006-2010 годы (13 июня 2005 года)
2) Концепция воспитания детей дошкольного и школьного возраста (1995 )
3) Концепция формирования исторического сознания (1995)
4) Концепция правового обучения учащихся (1995)
5) Концепция этнокультурного образования (1996)
6) Концепция предшкольного образования (1998)
7) Концепция ЗОЖ и здорового питания (1999)
8) Концепция государственной политики по противодействию эпидемии СПИДа в РК (2000)
9) Концепция государственной программы нравственно-полового воспитания (2001)
10) Государственная программа функционирования языков РК на 2001-2010г (2000)
11) Государственная программа «Здоровье народа» (1998)
12) Республиканская комплексная программа «ЗОЖ» (1998)
13) Государственная программа патриотического воспитания граждан Республики Казахстан на 2006-2008 годы (2006)
14) Государственная программа развития образования до 2010 года
15) Государственная концепция развития образования РК до 2020 года
15) Концептуальные основы европейского образовательного пространства
Сравнительная таблица государственных концепций образования
Критерии сравнения | Концепция 1 Наименование концепции | Концепция 2 Наименование концепции |
Время принятия | ||
Время действия (если указано) | ||
Цель | ||
Задачи | ||
Принципы | ||
Механизм реализации | ||
Этапы реализации |
Сделайте выводы по проведенному сравнению. В чем заключается особенность первой и второй разобранных концепций? Обратите внимание на то, как сформулированы цель и задачи концепций. Отражают ли они общую образовательную политику казахстанского общества?
Имеются ли точки соприкосновения в концепциях?
Насколько, на Ваш взгляд, реализованы концепции в казахстанском обществе? От чего зависит степень реализации концепции?
Сформулируйте Ваши требования по проектированию концепций образования.
7. СРС7 Эссе «Современный педагог и новые концепции образования»
(максимум 300 слов)
Ответьте в эссе на вопросы:
Как повлияли на Ваше профессиональное мировоззрение, на формирование педагогического мышления изучение современных образовательных концепций?
Нужно ли знать многообразие современных образовательных концепций? В чем их новизна и значимость?
Как, на Ваш взгляд, эти концепции могут Вам пригодиться в работе?
8. СРС 8 Презентации теорий образования отечественных ученых
Презентация может включать разделы:
1) Краткая биография
2) Основные положения их педагогических подходов или концепции
3) Какие работы автора Вы читали? Приведите несколько понравившихся Вам афоризмов
В презентации необходимо сделать упор на положения авторских концепций или подходов. Можно ли увидеть, почувствовать и понять влияние их биографии, жизненного пути на их концепцию, положение педагогической деятельности?
Основные порталы (построено редакторами)