Рабочая программа по анатомии живого человека

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дагестанская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе,

профессор Н.

-----------------------------------------

“____ __”_____________2015__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По анатомии_живого человека_________________________________________________

для специальности ____32.05.01.__________________________________________

факультет педиатрический _____________________________________

кафедра_анатомии человека_________________________________________

квалификация выпускника __________________________________________

форма обучения _очная______________________________________________

курс________2___________________________________________________

семестр___4___________________________________________________

всего трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) ___1,5 ед________________

лекции ___0,5зач. ед.48ч.____________________ (часов)

практические (семинарские) занятия__36ч.___(часов)

лабораторные занятия____________________ (часов)

самостоятельная работа___________________ (часов)

экзамен ___3___________________(семестр)

зачет ______4___________________(семестры)

курсовая работа ___________________ (семестр)

Махачкала 2014 г.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО _2011г._______,

с учетом рекомендаций примерной программы по специальности подготовки

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры

_ от «_16____» ___10 2014___г. Протокол № _3____

Зав. кафедрой анатомии человека, профессор Т. С. Гусейнов

Рабочая программа согласована

1.Директор НМБ ДГМА В.

2.УМО, начальник Н.

3. Зам. декана педиатрического фак. А.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета

От « 6_» ноября 2014___ г. Протокол № 4

Председатель СФ, профессор М.

Составители:

Зав. кафедрой анатомии человека, профессор С.

Доцент, к. м.н. А.

Рецензенты:

Зав. кафедрой топографической анатомии

и оперативной хирургии, профессор

Зав. кафедрой гистологии, профессор М.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Р. Ф. МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Р. Ф.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО МЕДИЦИНСКОМУ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ВУЗОВ Р. Ф.

ГБОУ ВПО «Дагестанская государственная медицинская академия»

Кафедра анатомии человека

Рабочая программа

Анатомия человека

Рекомендуется по специальности 060101 «ПЕДИАТРИЯ» учебно-методической комиссией УМО

Квалификация выпускника - «специалист»

Специальное звание - Врач

Махачкала, 2011

Введение

Повышение уровня знания врачей, совершенствования их учения основывается на хорошей анатомической подготовке (В. В.Куприянов, 1990)

Составление учебных планов, лекции и практических занятий по анатомии человека облегчает работу преподавателей и студентов унифицирует учебно-методический процесс по специальностям и факультетам.

Планы лекции, практических занятий и методических разработок составлены в соответствии со стандартами ФГОСЗ (2011г) и учебной программой (2011) по анатомии человека для студентов медицинских вузов.

Цель и задачи освоения дисциплины

Целью изучения анатомии живого человека является – дать студентам знания и умения по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела, систем и аппаратов органов на основе современных достижений науки, с учетом требований практической медицины; научить использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Задачи дисциплины:

- научить студентов разбираться в деталях лучевой картины различных органов и частей человеческого тела с учетом особенностей визуализации при использовании КТ, МРТ, УЗИ и рентгенологических методов исследования;

-  научить студентов анализировать лучевую картину различных органов и систем человеческого тела с учетом интеграционного воздействия факторов внешней и внутренней среды, а так же морфологических проявлений индивидуального, возрастного и конституционального характера;

-  научить студентов навыкам комплексной оценки данных лучевой картины тела человека с учетом синтетического понимания взаимосвязи отдельных его частей; воспитать у студентов уважительное и бережное отношение к изучаемому объекту, а также формирование начальных навыков логического врачебного мышления.

Основные образовательные технологии: в процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии, формы и методы обучения: лекции, практические занятия, а также активные и интерактивные формы проведения занятий: решение клинико-анатомических задач, выполнение компонентов УИРС.

Самостоятельная работа студентов складывается из двух компонентов: аудиторной и внеаудиторной (обязательной для всех студентов и по выбору) работы.

Научно-исследовательская работа является обязательным разделом изучения дисциплины. Тематика работ выбирается с учетом научного направления кафедры: рентгенологическая антропометрия, краниометрия, вариантная рентгенанатомия органов.

Место дисциплины в учебном процессе.

Анатомия живого человека относится к дисциплине, обеспечивающей теоретические знания по диагностики различных заболеваний органов человека с применением рентгеновского и ультразвукового исследований, компьютерной томографии, магнитно-резонансной томографии, а также дает основные понятия проведения лучевой терапии в онкологии и базируется на следующих дисциплинах: нормальная и топографическая анатомия; патологическая анатомия; нормальная физиология человека;

Студент должен знать и уметь использовать:

- принцип получения изображения при лучевых методах диагностики (рентгенологический, ультразвуковой, радионуклидный методы, компьютерная и магнитно-резонансная томография);

-  диагностические возможности различных методов лучевой диагностики;

-  основные лучевые признаки:

1.  травматических повреждений костей и суставов;

2.  остеомиелита, туберкулёза, доброкачественных и злокачественных заболеваний костно-суставной системы, остеохондроза;

3.  заболеваний лёгких и сердца;

4.  заболеваний органов пищеварения;

5.  инсульта и ишемии мозга;

6.  «неотложных состояний»; заболеваний печени и желчного пузыря;

7.  заболеваний в нефрологии и урологии;

8.  поражения сосудов;

Студент должен уметь:

находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть по-русски и по-латыни; находить и показывать на рентгеновских снимках, компьютерных и магнитно-резонансных томограммах органы и основные детали их строения;

находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела человека; правильно называть и демонстрировать движения суставов в теле человека; пользоваться научной литературой, используя полученные знания, чётко ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела.

-  собрать и проанализировать информацию о состоянии здоровья пациента;

-  определить целесообразность, вид и последовательность применения методов лучевой диагностики. Опознать вид лучевого исследования;

установить противопоказания к применению методов лучевой диагностики; дать рекомендации по подготовке к лучевому обследованию;

-  опознать изображение органов человека и указать их основные анатомические структуры на результатах лучевых обследований (томограммах, рентгенограммах и т. д.);

-  анализировать результаты лучевой диагностики с помощью протокола лучевого обследования или консультации специалиста лучевой диагностики;

-  определить лучевые признаки «неотложных состояний» (кишечная непроходимость, свободный газ в брюшной полости, пневмо - гидроторакс, травматические повреждения костей и суставов, жёлчнокаменная болезнь, мочекаменная болезнь);

- проводить самостоятельную работу с учебной, научной и нормативной справочной литературой, а также с медицинскими сайтами в Интернете.

- распознать по результатам лучевых обследований кариес, периодонтит, пародонтит, кисты и травмы челюстей.

Студент должен иметь представление:

-  о видах электромагнитных и ультразвуковых излучений;

-  об алгоритмах лучевых исследований;

-  о лучевых признаках основных патологических состояний органов и систем человека;

Студент должен владеть:

базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека; медико-анатомическим понятийным аппаратом:

Перечень практических навыков (умений), которые должны получить студенты по завершении курса:

1. Прощупывание различных точек скелета на живом.

2.Чтение рентгенограмм костей. Выявление точек окостенения. Определение костного возраста ребенка.

3.Чтение рентгенограмм суставов. Определение вида и амплитуды возможных движений в суставах.

4. Выделение и показ крупных мышц туловища и конечностей.

5.Умение показать слабые места передней брюшной стенки и бедра (грыжевые ворота).

6. Чтение рентгенограмм желудка и кишечника.

7. Препарирование и показ крупных артерий, вен.

8. Определение мест пульсации лучевой артерии, тыльной артерии стопы и других. Определение мест забора крови и внутренних вливаний, места спинномозговой пункции.

9. Определение места пункции подключичной вены.

10.Определение границ легких и плевры.

№	Наименование последующих дисциплин	Раздела данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин
1	2	3	4	5	6	7
1	Патологическая анатомия		+
2	Патологическая физиология		+
3	Пропедевтика внутренних болезней			+	+
4	Пропедевтика хирургических болезней			+	+	+	+	+
5	Внутренние болезни			+	+	+	+	+
6	Хирургические болезни			+	+	+	+	+
7	Акушерство и гинекология			+	+	+	+	+
8	Нервные болезни	+				+	+	+
9	Отоларингология	+				+	+
10	Инфекционные болезни		+	+	+	+	+	+
11	Глазные болезни и др.	+				+	+

Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

МЕТОДИКА

проведения практических занятий по анатомии человека с хронометражем

1.  Проверка присутствия студентов (1-2м)

Содержание дисциплины

Тематический план лекций по анатомии живого человека

для студентов педиатрического факультета, 4-й семестр.

(лекции 2-х часовые)

ЛЕКЦИЯ 1

Введение в анатомию живого человека. Место и роль в медицине. Современные методы исследования анатомии у живого человека. Области и линии на теле живого человека. Плоскости и оси.

1. Анатомия человека как наука. Ее место среди других дисциплин.

2.Методы исследования, применяемые в современной анатомии.

3.Понятие о частях тела и органах, системах органов и аппаратах.

4.Плоскости и оси. Системный подход в анатомии, многоуровневая системная организация тела человека.

5. Возрастная периодизация человека.

6.История открытия R-лучей, основные методы R-логического исследования.

Лекция 2

Анатомия опорно-двигательного аппарата живого человека. Рентгенанатомия скелета, черепа и суставов.

1.Развитие и строение костей.

2.Точки окостенения.

3.Виды соединения костей.

4.Лучевое исследование костно-суставной системы (виды /способы/, методы, методики, рентгеновская анатомия, семиотика, возрастные изменения).

5.Схема анализа рентгеновского исследования костей и суставов.

ЛЕКЦИЯ 3

Анатомия внутренних органов живого человека. Рентгенанатомия внутренних органов.

2.Рентгенанатомия ( лучевое исследование пищеварительного тракта, печени, почек, желче - и мочевыделительной систем).

3.Рентгеновская семиотика.

ЛЕКЦИЯ 4

Компьютерная томографическая анатомия различных органов и систем живого человека.

1.Виды, способы и методы компьютерной томографии.

2. Показания, противопоказания.

3.Кт анатомия грудной клетки.

ЛЕКЦИЯ 5

Ультразвуковая анатомия живого человека. Основы сонографии.

1.  Физические основы УЗИ.

2.  Методы исследования внутренних органов.

3.  Анатомо-физиологические особенности мозга новорожденного.

4.  УЗИ – анатомия головного мозга ребенка.

5.  УЗИ - анатомия печени.

ЛЕКЦИЯ 6

Эндоскопическая анатомия живого человека.

1.Виды эндоскопии.

2. Использование методов эндоскопии в медицине, показания.

ЛЕКЦИЯ 7

Анатомия нервной системы живого человека.

1.Анатомо-топографические взаимоотношения нервов в стенках грудной и брюшной полостей, головы, таза, верхней и нижней конечностей.

2.Спинномозговые нервы, образование сплетений, их топографическое расположение, ветви и области иннервации.

3.МРТ анатомия сплетений.

ЛЕКЦИЯ 8

Анатомия органов чувств живого человека.

1.Строение органов, развитие, аномалии.

2.Методы исследования (отоскопия, тональная аудиометрия, тимпанометрия).

3.Методы исследования органа зрения (офтальмоскопия, биомикроскпия, тонометрия, ультразвуковая доплерография).

Тематический план практических занятий по анатомии живого человека

для студентов педиатрического факультета, 4-й семестр.

( 2-х часовые)

Занятие №1

Анатомия скелета живого человека. Проекция важнейших структур скелета на кожу.

Целью практического занятия является - научиться находить, называть и показывать части и детали скелета человека на материале целых трупов, отдельных частей тела, рентгеновских снимках, компьютерных томограммах, знать их топографо-анатомические взаимоотношения, перенести приобретенные знания на организм живого человека, овладеть навыками препарирования.

Знать по разделу "Остеология" строение отдельных костей, развитие костей, возрастные особенности, латинские названия костей.

Уметь: определять отдельные анатомические образования костей, пальпировать крупные детали на живом человеке, читать рентгенограммы.

Занятие №2

Анатомия черепа живого человека.

Цель – изучить строение черепа для других разделов анатомии и других клинических дисциплин.

Знать строение костей черепа с указанием его отделов, возрастные особенности черепа новорожденного. Методы рентгенологического исследования. Кости черепа в рентгеновском изображении.

Уметь определять отдельные анатомические образования костей, пальпировать крупные детали на живом человеке, читать рентгенограммы.

Занятие №3

Анатомия суставов живого человека.

Цель - Изучить виды соединений костей, классификацию и общий план

строения суставов, соединения позвонков и соединения ребер, для последующего изучения миологии, травматологии, ортопедии и других клинических дисциплин.

Знать классификацию соединений. Строение отдельных видов соединений костей. Обязательные и вспомогательные элементы суставов. Движение суставов. Лучевую диагностику заболеваний костей и суставов - системных и распространенных. Рентгеновская семиотика заболеваний костно-суставной системы: гиперастоз, атрофия, вздутие, периостоз, периостит, остеопороз, остеосклероз, остеонекроз, деструкция, секвестр.

Уметь: находить отдельные элементы соединений, читать рентгенограммы, препарировать, производить определенные движения в суставах на себе. Распознавание повреждений опорно-двигательного аппарата - вывихов, переломов, осложнений и их заживления. Лучевая диагностика заболеваний костей и суставов - системных и распространенных. Рентгеновская семиотика заболеваний костно-суставной системы: гиперастоз, атрофия, вздутие, периостоз, периостит, остеопороз, остеосклероз, остеонекроз, деструкция, секвестр.

Занятие №4

Анатомия скелетных мышц живого человека. Рельефная анатомия мышц. Проекция важнейших мышц на кожу.

Цель - изучить строение мышц, фасций и топографических образований для изучения других разделов анатомии, а также хирургии, терапии и других клинических дисциплин.

Знать расположение, начало и прикрепление мышц, их функцию, фасции, топографию.

Уметь: показывать отдельные мышцы на препаратах, находить топографоанатомические образования туловища и конечностей человека.

называть и показывать на препаратах мышцы, фасции.

Занятие №5

Эндоскопическая анатомия полости рта живого человека (язык, зубы, десны, протоки слюнных желез, зев, миндалины и т. д.

Цель - изучить общий план строения и топографические взаимоотношения органов пищеварительной системы, строение полости рта, языка, слюнных желез, зубов, зев, миндалины для изучения других разделов анатомии, а также гастроэнтерологии, стоматологии и других клинических дисциплин.

Знать строение внутренних органов, их топографию, функцию, границы, развитие и аномалии. Методы лучевого исследования (обзорная рентгенография, ортопантомаграфия, сиалография, пневмосубмандибулография, компьютерная томография, ультразвуковое исследование, магнитно-резонансная томография, сканирование и сцинтиграфия). Возможности сиалографии при острых, подострых, хронических и рецидивирующих паренхиматозных и интерстициальных сиалоаденитах, слюннокаменной болезни, доброкачественных и злокачественных опухолевых поражениях.

Уметь: находить на препаратах анатомические структуры, определять на живом границы органов, препарировать. Методы лучевого исследования (обзорная рентгенография, ортопантомаграфия, сиалография, пневмосубмандибулография, компьютерная томография, ультразвуковое исследование, магнитно-резонансная томография, сканирование и сцинтиграфия). Возможности сиалографии при острых, подострых, хронических и рецидивирующих паренхиматозных и интерстициальных сиалоаденитах, слюннокаменной болезни, доброкачественных и злокачественных опухолевых поражениях.

Занятие №6

Эндоскопическая анатомия пищеварительной системы живого человека.

Цель - изучить общий план строения и топографические взаимоотношения органов пищеварительной системы для изучения других разделов анатомии, а также гастроэнтерологии, стоматологии и других клинических дисциплин.

Знать строение внутренних органов, их топографию, функцию, границы, развитие и аномалии.

Уметь: находить на препаратах анатомические структуры, определять на живом человеке границы органов, препарировать.

Занятие №7

Эндоскопическая анатомия дыхательной системы живого человека.

Цель - изучить строение полости носа, гортани, трахеи, бронхов, легких, плевры, органов средостения и их топографические взаимоотношения, для применения полученных знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин, таких как оториноларингология, пульмонология, терапия. развитие органов дыхания, строение грудной клетки, костей черепа, позвоночного столба мышцы, фасции и топографические образования шеи, анатомию и топографию глотки и пищевода.

Знать строение внутренних органов, их топографию, функцию, границы, развитие и аномалии, строение грудной клетки, костей черепа, позвоночного столба мышцы, фасции и топографические образования шеи, анатомию и топографию глотки и пищевода.

Уметь: находить на препаратах анатомические структуры, определять на живом человеке границы органов, препарировать.

Занятие № 8

Эндоскопическая анатомия мочевой системы живого человека.

Цель - изучить строение почек, мочеточников, мочевого пузыря, их топографические взаимоотношения и функции для последующего использования этих знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин, таких как нефрология, урология.

Знать строение внутренних органов, их топографию, функцию, границы, развитие и аномалии.

Уметь: находить на препаратах анатомические структуры, определять на живом границы органов, препарировать. Методика рентгенологического исследования (обзорные рентгенограммы, урография, восходящая пиелография, цистография, уретрография, ангиография почек, пневморетроперитонеум). Значение этих методов в оценке морфологии и функции органов выделения. Ультразвуковое и радионуклидное исследование почек, КТ.

Занятие №9

Анатомия половой системы живого человека.

Цель - Изучить строение и развитие наружных и внутренних женских и мужских половых органов, женского и мужского мочеиспускательного канала, для последующего использования полученных знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин, в частности акушерства, гинекологии, хирургии, урологии.

Студенты должны знать строение костей таза, таз в целом, половые различия строения таза, стенки и содержимое пахового канала, ход брюшины в нижнем этаже брюшной полости, топографию, функцию, границы, развитие и аномалии.

Уметь называть и показывать на препаратах наружные и внутренние женские половые органы и детали их строения; препарировать изучаемые органы.

Занятие №10

Анатомия иммунной и лимфатической систем живого человека.

Цель – функциональное изучение иммунной и лимфатической системы для целей теоретической и практической медицины.

Знать центральные и периферические органы иммунной системы, особенности расположения лимфатических узлов, проекцию основных групп лимфатических узлов на поверхности разных частей тела.

Уметь пальпировать поверхностные лимфатические узлы.

Занятие №11

Анатомия сердца и артерий живого человека (границы, проекция на кожу).

Цель – изучить строение сердца, органы средостения и их топографические взаимоотношения, для применения полученных знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин,

Знать проекцию сердца на скелете. Границы, проекцию клапанов на переднеею стенку грудной клетки. Места прижатия артерий при кровотечении. Рентгенанатомия. УЗИ, КТ, доплерография и т. д.). Неинвазивные (рентгенография и рентгеноскопия; ультразвуковое исследование; компьютерная томография, магнитно-резонансная томография, гаммасцинтиграфия,) и инвазивные методы лучевого исследования морфологии сердца и крупных сосудов (искусственное контрастирование сердца венозным путем - ангиография, искусственное контрастирование сердца артериальным путем - вентрикулография, коронарных артерий - коронарография и аорты - аортография). Основные рентгенологические симптомы изменения положения, формы, величины и сократительной функции сердца. Принципы рентгенодиагностики приобретенных и врожденных пороков сердца, заболеваний миокарда, перикарда и сосудов.

Уметь находить сосуды различных областей, определять пульсацию доступных пальпации артерий, определять границы сердца.

Занятие №12

Анатомия вен живого человека (проекция на кожу, скелет, рентгенграфия. Узи, КТ, венография: например – ангиография, флебография).

Цель - изучение анатомо-топографических взаимоотношений нервов и сосудов в стенках грудной и брюшной полостей, головы, таза, верхней и нижней конечностей.

Знать: по разделу "Ангиология" расположение основных сосудов, их ветви, анастомозы и области кровоснабжения, проекцию крупных сосудов на поверхности разных частей тела.

Уметь: находить сосуды различных областей тела, пульсацию доступных пальпации вен, читать ангиограммы, зарисовывать схематичные рисунки разветвления сосудов, препарировать.

Занятие №13

Анатомия нервов живого человека.

Цель – функциональное изучение строения для целей теоретической и практической медицины.

Знать развитие нервной системы, внутренний рельеф черепа, общее строение головного мозга, анатомо-топографических взаимоотношений нервов в стенках грудной и брюшной полостей, головы, таза, верхней и нижней конечностей. Спинномозговые нервы, образование сплетений, их топографическое расположение, ветви и области иннервации.

Уметь: находить сплетения, их ветви, препарировать нервы.

Занятие №14

Анатомия органа зрения живого человека

Цель - изучить строение глаза, его вспомогательного аппарата, проводящего пути зрительного, ход и области иннервации I, II, III, IV и YI пар черепных нервов, для применения полученных знаний при изучении других разделов анатомии а также неврологии, офтальмологии.

Знать строение органа, развитие, аномалии. Оптическая система глаза. Зрительный анализатор. Методы исследовани (бульбоскопия, офтальмоскопия, слезопроводящие пути и т. Д.).

Уметь: называть и показывать на препаратах I, II, III, IV и VI пары черепных нервов; показывать места выхода изучаемых нервов из черепа; называть и показывать на препаратах детали строения глазного яблока и вспомогательного аппарата глаза; показывать на препаратах структуры, через которые идут проводящие пути обонятельного и зрительного анализаторов.

Занятие №15

Анатомия органа слуха и равновесия живого человека

Цель - изучить строение наружного, среднего и внутреннего уха, ход VIII пары черепных нервов, для использования полученных знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин, таких как неврология, оториноларингология, сурдология.

Знать: а) внешнее и внутреннее строение наружного уха; б) анатомию среднего уха; в) строение костного и перепончатого лабиринтов; г) путь проведения звуковой волны; д) места залегания нейронов и ход проводящих путей слухового и вестибулярного анализаторов; ж) методы исследования.

Уметь: называть и показывать на препаратах детали строения наружного, среднего и внутреннего уха; показывать на черепе и влажных препаратах место выхода VIII пары черепных нервов; называть и показывать места залегания нейронов и ход проводящих путей слухового и вестибулярного анализаторов.

Занятие №16

Анатомия кожи, волос, ногтей, молочной железы живого человека.

Цель - строение молочной железы, кожи, волос, ногтей. для использования полученных знаний при изучении других разделов анатомии и клинических дисциплин.

Знать строение. Пути оттока лимфы молочной железы, внутриорганные и внеорганные, млечные протоки, тело молочной железы, R-анатомия. Строение кожи, волос, ногтей.

.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение.

11.1. Основная литература

п/ №	Наименование	Автор(ы)	Год, место издания
1	2	3	4
1.	Анатомия человека	М. Р. Сапина Г. Л. Билич	Гэотар, 2008
2.	Атлас нормальной анатомии человека	М. Р. Сапин. Д. Б. Никитюк. Э. В. Швецов.	МЕД-пресс-информ, 2009
3.	Нормальная анатомия человека(в 2-х томах)	И. В. Гайворонский	Гэотар,2009

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.

Полный комплект муляжей, влажных препаратов, трупного материала по всем органам и системам, негатоскоп, R-граммы, учебные видеофильмы, электронные атласы

Методические рекомендации по организации изучения анатомии живого

человека.

Для изучения дисциплины рекомендуется использовать костные и влажные препараты, трупный материал, муляжи и планшеты, R-граммы, негатоскоп. Они используются для демонстрации объяснения и самостоятельной работы студентов как на занятиях, так и во внеаудиторные часы.

Занятие проводится по следующей схеме:

1 .Опрос студентов

2.Объяснение нового материала

3.Самостоятельной работы студентов при активной консультации преподавателя

Текущий, промежуточный и итоговый контроль проводится по общей схеме:

1 .Тестовый контроль

2.Лекционный вопрос

3.Проверка практических знаний и умений

4.Ситуационная задача

5.Рассказ

Пути повышения качества обучения студентов на кафедре

анатомии человека.

1.Учебная база.

2.Методическая документация.

3.Четкое согласование расписания и качественная работа деканата.

4.Наличие препаратов и наглядность преподавания.

5.Наличие музея и витрин в учебных комнатах.

6.Психолого-мотивационные аспекты.

7.Педагогическое мастерство преподавателя и уровень его подготовки.

8.Рациональное и эффективное распределение рабочего времени студента.

9.Эстетическое оформление кафедры.

10.Санитарно-гигиенические нормативы учебных помещений.

Кафедра анатомии занимается разработкой форм и методов повышения производительности труда студентов на лекциях и практических занятиях. Потребность в приобретении знаний по анатомии создается путем сочетания знаний основных закономерностей строения тела человека и их применения в будущей врачебной деятельности, как на лекциях, так и на практических занятиях. Приводятся убедительные примеры: переломы костей и смещение их обломков (на примере строения костей, суставов и мышц): остановка кровотечения (значение проекций артерий, вен, зона их васкуляризации); воспаление нервов и выпадение зон иннервации и т. д.

Ситуационные задачи

Задача №1.

На R-грамме тазовой кости у ребенка шести лет определяются щелевидные пространства вокруг вертлужной впадины. Является ли это патологией?

Ответ. Это возрастные особенности тазовой кости. До 14-ти лет тазовая кость состоит из соединенных хрящом трех отдельных костей: подвздошной, лобковой и седалищной.

Задача №2

При кровотечении в области головы и шеи, куда следует прижать сонную артерию?

Ответ. Сонную артерию надо прижать к сонному бугорку шестого шейного позвонка.

Задача №3

При повреждении плечевого сустава резко ограничены все виды движения в нем, кроме приведения. Какая мышца этой области пострадала в большей степени?

Ответ. Клювовидно-плечевая мышца.

Задача №4

У больного черепно-мозговая травма. При поясничной пункции в спинномозговой жидкости выявлена кровь. В какое пространство произошло кровоизлияние, в какие еще полостные образования возможно кровоизлияние?

Ответ. В подпаутинное пространство, кровоизлияние также возможно в желудочки головного мозга. Именно в этих сообщающихся полостях циркулирует спинномозговая жидкость.

Задача №5

У больного, после перелома плечевой кости со смещением, пропала чувствительность кожи медиальной поверхности плеча. Какой нерв поврежден и ветвью какого сплетения он является?

Ответ. Медиальный кожный нерв плеча, он является длинной ветвью медиального пучка плечевого сплетения.

Задача №6

У больного нарушена чувствительная иннервация кожи ладонной поверхности 5-ого пальца. Поражение какого нерва можно предположить?

Ответ. Локтевой нерв, именно он осуществляет иннервацию кожи ладонной поверхности 5-ого пальца.

Задача №7

У больного свисает кисть, он не может разогнуть её в лучезапястном суставе, поражение какого нерва можно заподозрить?

Ответ. Повреждение глубокой ветви лучевого нерва.

Задача №8

У больного нарушена чувствительность кожи заднемедиальной поверхности бедра (до подколенной ямки). Повреждение какого нерва привело к таким нарушениям?

Ответ. Задний кожный нерв бедра, являющийся чувствительной ветвью крестцового сплетения.

Задача №9

При исследовании пациента отмечено усиление работы сердца, ускорение его ритма, расширение коронарных сосудов. Какая вегетативная иннервация способствует этой симптоматике?

Ответ. Симпатической вегетативная иннервации.

Задача №10

У больного с гнойным воспалением среднего уха, при вскрытии пораженных костных ячеек сосцевидного отростка черепа, возникло сильное венозное кровотечение. Какой венозный синус черепа оказался поврежденным?

Ответ. Сигмовидный синус.

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика История: СССР • История России • Российская Империя Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия Справочная информация Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги Положения: • Финансовые документы Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам Регламенты Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая Время: • Даты • 2015 год • 2016 год Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры) Общество Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды Образование и наука Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира Россия: • Москва • Кавказ • Регионы России • Программы регионов • Экономика Бизнес и финансы Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством