Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам к УМК издательства OUP
“Show and Tell 2”
(автор: Tamzin Thompson)
РЕЛОД
Москва
2015
Данная таблица является частью пояснительной записки к УМК издательства OUP “Show and Tell 2”. Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС к Программам отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, а также c требованиями к изложению содержания учебного предмета, курса, составлению тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описанием учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. В документе изложен порядок прохождения учебного материала на уроке и отражено содержание разделов УМК. Учебный материал разложен в соответствии с развиваемыми компонентами образовательной компетенции. Содержание образовательной компетенции и технологии развития компетентностей изложены в рабочей программе изд. РЕЛОД «Английский язык. Инновационная интегративная уровневая программа для общеобразовательной начальной школы. Рабочая программа». Порядок распределения часов для прохождения данного УМК можно найти в документе «Место предмета Английский язык в учебном плане учебного заведения (рекомендации)».
К каждому уроку предусмотрен дополнительный практический материал, который может быть назначен учащимся для самостоятельной работы (домашнего задания) или использован в классе.
В первой колонке слева указаны номера занятий исходя из максимального количества часов учебного плана, включающего основные и дополнительные уроки. В колонке Урок/раздел указаны номера обязательных уроков, которые составляют минимальное количество занятий, необходимых для освоения программы.
Рекомендованная продолжительность занятия — 30 минут.
№ | Дата | Раздел/ урок | Цель урока | Лингвистическая компетенция | Речевая компетенция | Личностные компетенции | Контроль | ||
Лексика | Грамматика | Фоника | Аудирование, говорение (с элементами чтения и письма) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1. | Приветствие What can you say? Урок 1 стр. 4 | Понимание фраз для приветствия и знакомства Понимание цветов | Повторение: May, Sam, Anna, Mom, Dad, Bird, teacher, friend цвета, счет | Повторение: e. I’m (Sam). I’m (4). This is (Sarah). | Аудирование: рифмовка “Reach up...”; диалог-знакомство; лексика Говорение: повторение лексики; практика диалога | ||||
2. | Приветствие Дополнительный урок Играй со мной. стр. 5 | Понимание лексики по темам: «Школьные принадлежности», «Цвета», «Счет», «Игрушки» и «Животные» | pencil, crayon, hat, book, boat, duck, teddy, car, ball, train | I see (4) (balls). | Аудирование: диалог о количестве предметов Говорение: называние/ подсчет предметов; вопросы/ ответы по картинке | ||||
3. | Приветствие Урок 2 Пой со мной. стр. 6 | Практика лексики в песне | jump, fly, crawl, swim, bird, fish, rabbit, spider, flowers, hill, tree, lake | (Rabbits) can (jump). | Аудирование: инструкции; высказывания; песня “Jump” Говорение: повторение слов и высказываний | Критическое мышление: разговор о способностях животных | |||
4. | Приветствие Урок 3 Скажи со мной стр. 7 | Презентация/ повторение алфавита | Алфавит | Аудирование: слова; рифмовка “Алфавит” Говорение: называние букв, звуков, слов | |||||
5. | Приветствие Урок 4 Думай со мной стр. 8 | Умение вежливо просить вещи | Who’s this? This is (Fifi). | Аудирование: слова Говорение: рифмовка “Алфавит”; называние слов по картинке Чтение: буквы | |||||
6. | Приветствие Урок 5 Покажи и расскажи стр. 9 | Изготовление коллажа человечка | kid, arms Повторение: legs, shape, star, square, circle, triangle, eyes, ears, mouth, nose | This is my friend He’s/ She’s a (circle) kid. The (eyes) are (circles). The (mouth) is a (square). | Аудирование: слова; инструкции Говорение: описание работы | Творчество: изготовление человечка из геометрических форм | |||
7. | Раздел 1 How do we make pictures? Урок 6 Творчество стр. 10 | Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности», «Цвета» | pen, brush, eraser, paper, glitter, paint Повторение: школьные принадлежности, цвета, счет | It’s a (pencil). It’s an (eraser). (4) (books). | Аудирование: лексика по теме Говорение: ответы на вопросы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение инструментов, необходимых для творчества | |||
8. | Раздел 1 Дополнительный урок Играй со мной стр. 11 | Практика лексики в игровой форме | star | What’s this? It’s a (blue) (pen). It’s (red) (glitter). | Аудирование: диалог о школьных принадлежностях; диалог-игра Говорение: называние школьных принадлежностей; диалог-игра Чтение: узнавание лексики | ||||
9. | Раздел 1 Урок 7 Читай со мной стр. 12 | Чтение и понимание истории. Картина из отпечатков пальцев | black, white, idea, next, team | Look out! Don’t worry. What a mess! It’s his/ her (turn) Повторение: It’s my/ your idea. | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории Творчество: картина из отпечатков пальцев | |||
10. | Раздел 1 Урок 8 Пой со мной стр. 13 | Практика лексики в песне | Повторение: paint, brush, glitter, paper, pen, eraser | Повторение: It’s his/ her pen | Аудирование: песня “Crayons and paint” Говорение: повторение слов; ответы на вопросы; исполнение песни | ||||
11. | Раздел 1 Урок 9 Скажи со мной. стр. 14 | Практика слов с сочетанием ck Практика коротких слов | rock, gray, brown | ck [k] | Аудирование: рифмовка Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; описание картинки и предметов в классе Чтение: чтение коротких слов | ||||
12. | Раздел 1 Урок 10 Следуй за мной стр. 15 | Практика вежливых просьб | Please pass the (yellow) (pen). Here you are. Повторение Thank you. | Аудирование: диалог-вежливая просьба; рифмовка “Please and Thank you” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: понимание важности вежливого общения | ||||
13. | Раздел 1 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 16 | Разговор о способах создания картин | shape Повторение: brown, feathers, gray | This picture uses (crayon). Повторение: It’s (a gray bird). | Аудирование: описание картинок Говорение: называние/ угадывание предметов; повторение предложений Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с различными техниками изображения: мелки, коллаж, мозаика (изобразительное искусство) | |||
14. | Раздел 1 Урок 11 Думай со мной. стр. 17 | Разговор о способах создания картин Практика новой лексики в песне Создание картины | Повторение: художественные материалы; цвета, формы | I see a (bird). This picture uses (crayon). | Аудирование: песня “Look at the picture” Говорение: описание картинок; исполнение песни | Критическое мышление: соотнесение картин с художественными принадлежностями Творчество: создание картины в одной из техник | |||
15. | Раздел 1 Урок 12 Покажи мне стр. 18 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: художественные материалы; цвета, формы | It’s (purple) paper. This picture uses (orange) (paper). | Говорение: песня “Look at the picture”; описание предметов | Критическое мышление: нахождение предметов на плакате; высказывание о своих картинах | |||
16. | Раздел 1 Урок 13 Покажи и расскажи стр. 19 | Совместная работа над классным проектом (лоскутное одеяло) | Повторение: quilt, team художественные материалы; цвета, формы | My square uses (red) (paint). | Аудирование: рифмовка “Please and Thank you”; инструкции Говорение: ответы на вопросы по картинкам; презентация работы | Творчество: составление «лоскутного одеяла» из индивидуальных работ учащихся | |||
17. | Дополнительный урок | Тест 1 | |||||||
18. | Раздел 2 What can you do in the park? Урок 14 В парке стр. 20 | Знакомство с лексикой по теме «Активный отдых» Повторение цветов и счета | climb, catch, build, walk, run, kick Повторение: blow bubbles, kite nature, swing, slide, цвета, счет | Повторение: I see a (kite). It’s (green). | Аудирование: лексика по теме Говорение: ответы на вопросы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение активного отдыха в парке и других местах | |||
19. | Раздел 2 Дополнительный урок Играй со мной стр. 21 | Практика лексики в игровой форме | Can he/ she (kick)? Yes, he/ she can. No, he/ she can’t. | Аудирование: высказывания, диалог о способностях Говорение: называние действий; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
20. | Раздел 2 Урок 15 Читай со мной стр. 22 | Чтение и понимание истории | quickly, slowly great job, under Повторение: crawl | She can/ can’t (run) | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории; высказывание о своих умениях | |||
21. | Раздел 2 Урок 16 Пой со мной стр. 23 | Практика лексики в песне | climb, jump, swim, fly | Аудирование: песня “Can you...?” Говорение: повторение слов; ответы на вопросы; исполнение песни | |||||
22. | Раздел 2 Урок 17 Скажи со мной. стр. 24 | Буквосочетания с s Практика коротких слов | spin, stop, skip, swim | sw, sk, sp, st | Аудирование: команды; рифмовка “I can...” Говорение: ответы на вопросы; повторение реплик Чтение: чтение коротких слов Письмо: обведение слов | ||||
23. | Раздел 2 Урок 18 Следуй за мной стр. 25 | Практика ожидания своей очереди | Line up. Wait your turn. That’s better. | Аудирование: диалог-установка очередности; рифмовка “Stop!” Говорение: рифмовка “I can...”; повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: понимание, почему необходимо ждать в очереди; | ||||
24. | Раздел 2 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 26 | Разговор о парковых аттракционах и формах | monkey bars, rectangle Повторение: circle, square, triangle, park, slide, swing | Do you see the (yellow) (circle). How many | Аудирование: вопросы по картинкам Говорение: повторение вопросов; вопросы/ ответы по картинкам Чтение: слежение по тексту | CLIL: узнавание геометрических форм в реальных предметах (математика) | |||
25. | Раздел 2 Урок 19 Думай со мной стр. 27 | Нахождение и подсчет форм в нашем окружении. | sandbox Повторение: цвета, счет, формы | Count with me. Повторение: I see (3) (yellow) (circles). The swing is (yellow). | Аудирование: песня “How many...” Говорение: описание картинок; исполнение песни | Критическое мышление: поиск форм на картинке | |||
26. | Раздел 2 Урок 20 Покажи мне стр. 28 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: действия | Повторение: He/ She can (walk). Can he/ she (run)? Yes, he/ she can. No, he/ she can’t. | Говорение: песня “ How many...”; высказывания по картинкам | Критическое мышление: беседа о возможных занятиях в парке и в других местах; нахождение форм на картинке и вокруг | |||
27. | Раздел 2 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 29 | Совместная работа над классным проектом (комплекс физических упражнений) | Повторение: действия | Повторение: He/ She can (kick). | Аудирование: инструкции Говорение: рифмовка “Please and Thank you”; ответы на вопросы по картинкам; комментарии к упражнениям | ||||
28. | Дополнительный урок | Тест 2 | |||||||
29. | Раздел 3 Who makes you happy? Урок 21 Эмоции стр. 30 | Знакомство с лексикой по теме «Эмоции» Повторение лексики по теме «Еда» и «Действия» | happy, sad, tired, lively, hungry, thirsty Повторение: еда, действия, семья, игрушки | Повторение: Can Sam (jump)? He/ She can (crawl). He’s tired. I like (cookies). | Аудирование: лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение эмоций и того/ тех, что/ кто их вызывает. | |||
30. | Раздел 3 Дополнительный урок Играй со мной стр. 31 | Практика лексики в игровой форме | How do you feel today? I’m (happy). We’re (hungry). | Аудирование: вопросы/ ответы об эмоциях Говорение: называние эмоций; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
31. | Раздел 3 Урок 22 Читай со мной стр. 32 | Чтение и понимание истории | Grandma, Grandpa, surprise, honey cake | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение эмоций главного героя; разговор о возрасте героя и учащихся | ||||
32. | Раздел 3 Урок 23 Пой со мной стр. 33 | Практика лексики в песне | Повторение: happy, sad, tired, lively, hungry, thirsty | Аудирование: песня “Birthday” Говорение: повторение слов; ответы на вопросы; исполнение песни | |||||
33. | Раздел 3 Урок 24 Скажи со мной. стр. 34 | Буквосочетания с r Практика коротких слов | drum, frog, truck | tr, fr, dr | Аудирование: команды; рифмовка “I have...” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; произнесение слов Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение подарков на день рожденья | |||
34. | Раздел 3 Урок 25 Следуй за мной стр. 35 | Понимание важности быть осторожным | Be careful. I’m really sorry. It’s alright. It’s an accident | Аудирование: диалог-извинение; рифмовка “Little hands” Говорение: рифмовка “I have...”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение случаев, когда необходима осторожность | ||||
35. | Раздел 3 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 36 | Беседа о заботе о других | egg, dolphin, penguin, tiger Повторение: mom, dad, grandma, baby | These are (tigers). The (mom) looks after the baby. | Аудирование: высказывания по картинкам Говорение: рифмовка “Little hands”; повторение высказываний; вопросы/ ответы по картинкам Чтение: слежение по тексту | CLIL: беседа о семейных отношениях у животных и заботе о потомстве (природоведений) | |||
36. | Раздел 3 Урок 26 Думай со мной. стр. 37 | Составление семей зверюшек | Повторение: животные, семья, цвета, счет | Повторение: These are (penguins). I love my (mom). (She) looks after me. | Аудирование: песня “I love my mom” Говорение: описание картинок; исполнение песни | Критическое мышление: объединение животных в семьи | |||
37. | Раздел 3 Урок 27 Покажи мне стр. 38 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: эмоции, цвета | We’re (thirsty). They’re (thirsty). | Говорение: песня “ I love my mom”; высказывания по картинкам | Критическое мышление: беседа о людях, которые делают учащихся счастливыми | |||
38. | Раздел 3 Урок 28 Покажи и расскажи стр. 39 | Подготовка семейного портрета Совместная выставка работ. | Повторение: эмоции, семья, цвета | He makes me happy. Повторение: This is my (grandpa). | Аудирование: рифмовка “Little hands” Говорение: ответы на вопросы по картинкам; презентация работ | Творчество: портрет семьи | |||
39. | Дополнительный урок Повторение | Тест 3 | |||||||
40. | Дополнительный урок Повторение 1 История стр. 40 | Прослушивание и понимание истории Понимание важности говорить правду | puppet, fairy, talk, lie, good, bad, house | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор о важности говорить правду | ||||
41. | Урок 29 Промежуточный тест 1-3 | Промежуточный тест 1-3 | |||||||
42. | Раздел 4 What happens when it’s windy? Урок 30 Погода стр. 42 | Знакомство с лексикой по теме «Погода» Знакомство с темой раздела | sunny, rainy, windy, snowy, hot, cold Повторение: цвета, семья, эмоции, природа | Повторение: It’s windy. Anna’ s (happy). I see (3) (birds). | Аудирование: высказывания о погоде; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение вещей, на который оказывает влияние ветер | |||
43. | Раздел 4 Дополнительный урок Играй со мной стр. 43 | Практика лексики в игровой форме | What’s the weather like today? It’s (sunny). | Аудирование: вопросы/ ответы о погоде Говорение: называние погоды; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
44. | Раздел 4 Урок 32 Читай со мной стр. 44 | Чтение и понимание истории | warm, cloudy, wet, dry, boots | Stop it. I’m (wet). I’m (not) wet. | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение эмоций героев | |||
45. | Раздел 4 Урок 33 Пой со мной стр. 45 | Практика лексики в песне | pool Повторение: warm, cloudy, wet, dry, boots | Аудирование: песня “Splish splash” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни; высказывания по картинкам | |||||
46. | Раздел 4 Урок 34 Скажи со мной. стр. 46 | Буквосочетания с l | sled, slide, slip, flip Повторение: black, fly, red | sl, bl, fl | Аудирование: команды; рифмовка “I have a sled” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; произнесение слов Чтение: слежение по тексту; узнавание рифмующихся слов | ||||
47. | Раздел 4 Урок 35 Следуй за мной стр. 47 | Понимание важности уважать старших | go outside | Good job. | Аудирование: диалог о помощи взрослым; рифмовка “The more you grow...” Говорение: рифмовка “I have a sled”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение одежды для разной погоды; уважительного отношения к старшим: понимание эмоционального состояния героев фото. | |||
48. | Раздел 4 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 48 | Беседа о погодной карте | Sunday, Monday Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Saturday Повторение: погода | What day is it? Повторение: What’s the weather like today? It’s (sunny). | Аудирование: высказывания о погоде; диалоги о погоде в разные дни Говорение: рифмовка “ The more you grow...”; повторение высказываний; вопросы/ ответы о погоде Чтение: слежение по тексту | CLIL: понимание информации о погоде из таблицы (природоведений) | |||
49. | Раздел 4 Урок 36 Думай со мной. стр. 49 | Составление погодной карты | Повторение: игрушки, дни недели, погода, одежда, художественные материалы, цвета | Повторение: What day is it? What’s the weather like today? It’s (sunny). | Аудирование: песня “Sunday, Monday..” Говорение: описание картинок; исполнение песни | Критическое мышление: беседа об игрушках для дождливой и солнечной погоды, для помещения и улицы | |||
50. | Раздел 4 Урок 37 Покажи мне стр. 50 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: погода, семья | Повторение: She's (cold). It’s (windy). | Говорение: песня “Sunday, Monday...”; вопросы/ ответы по картинкам | Критическое мышление: беседа о погоде и наших ощущениях | |||
51. | Раздел 4 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 51 | Подготовка «солнечных» рисунков Совместная выставка работ. | Повторение: погода, одежда, эмоции | Повторение: It’s (sunny). I’m (hot). | Аудирование: инструкции Говорение: песня “Sunday, Monday..”; беседа об одежде, занятиях, эмоциях в солнечную погоду; презентация работ Письмо: подписи под рисунками | Творчество: рисунок солнечного дня | |||
52. | Дополнительный урок Повторение | Тест 4 | |||||||
53. | Раздел 5 What’s in your house? Урок 38 Мой дом стр. 52 | Знакомство с лексикой по теме «Комнаты» Знакомство с темой раздела | kitchen, bedroom living room, bathroom, yard, balcony, table, chair, toybox | Повторение: It’s (sunny). I see (a duck). The (ball) is (under) (the table). | Аудирование: вопросы/ ответы по картинке; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: беседа о комнатах в доме, их количестве и занятиях в разных комнатах | |||
54. | Раздел 5 Дополнительный урок Играй со мной стр. 53 | Практика лексики в игровой форме | Who’s in the (bathroom)? (Sara)’s in the bathroom. | Аудирование: вопросы/ ответы о комнатах Говорение: называние комнат; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
55. | Раздел 5 Урок 39 Читай со мной стр. 54 | Чтение и понимание истории | sofa, bed, bath Повторение: dolphin, penguin, under | It’s behind (the sofa). It’s next to (the bed). Повторение: Where’s (my duck)? | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор об игрушках в ванной | |||
56. | Раздел 5 Урок 40 Пой со мной стр. 55 | Практика лексики в песне | Повторение: dolphin, penguin, duck, bear, big | Аудирование: песня “Splashing in the bath” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни; высказывания о местонахождении игрушек | |||||
57. | Раздел 5 Урок 41 Скажи со мной. стр. 56 | Буквосочетание sh | ship, shell, shelf, fish Повторение: next to, on | sh [ʃ] | Аудирование: рифмовка “The ship is on the shelf”; диалог об игрушках Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; произнесение слов Чтение: слежение по тексту; узнавание знакомых слов | ||||
58. | Раздел 5 Урок 42 Следуй за мной стр. 57 | Понимание важности помощи по дому / уборки | toys, drawers, garbage can, litter, clean, neat | Аудирование: диалог во время уборки; рифмовка “We like to help...” Говорение: рифмовка “ The ship is on the shelf”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о важности уборки; обсуждение домашних обязанностей | ||||
59. | Раздел 5 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 58 | Беседа о номерах домов | Счет 11-15 Повторение: счет 1-10, цвета | Where’s the number (11)? It’s above (the door). | Аудирование: диалог о номерах домов Говорение: рифмовка “ We like to help...”; повторение реплик; вопросы/ ответы о дверях Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с числам от 11 до 15 (математика) | |||
60. | Раздел 5 Урок 43 Думай со мной. стр. 59 | Изготовление улицы из домиков | Повторение: car, ball, book, cookie счет 1-10, цвета | What’s the number on your door? | Аудирование: рифмовка “What’s the number on your door?” Говорение: описание картинок; исполнение песни Письмо: написание цифр | Критическое мышление: подсчет предметов Творчество: рисование домиков | |||
61. | Раздел 5 Урок 44 Покажи мне стр. 50 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: комнаты, мебель игрушки, предлоги места | Повторение: Who’s in the yard? (Anna)’s in the yard. | Говорение: рифмовка “What’s the number on your door?”; вопросы/ ответы по картинкам | Критическое мышление: беседа о комнатах и мебели в них; о людях в доме и как они помогают по хозяйству. | |||
62. | Раздел 5 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 51 | Изготовление макета комнаты с мебелью. | Повторение: комнаты, мебель предлоги места | Повторение: The blue sofa is... | Аудирование: инструкции; песня “Let’s get ready to learn” Говорение: высказывания по картинке; презентация работ (описание комнат) Письмо: подписи на макете | ||||
63. | Дополнительный урок Повторение | Тест 5 | |||||||
64. | Раздел 6 What happens in the garden? Урок 45 В саду стр. 62 | Знакомство с лексикой по теме «Садоводство» Знакомство с темой раздела | dig, plant, pick, water, wash, eat, hole, seeds, tomatoes, carrots Повторение: семья, природа, погода | Повторение: I see (2) rabbits. What’s this? It’s a (flower). It’s (pink). (Sam)’s happy. Let’s dig. | Аудирование: предложения о работе в саду; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: беседа о занятиях в саду и заботе о растениях; подготовка проекта (выращивание растений) | |||
65. | Раздел 6 Дополнительный урок Играй со мной стр. 63 | Практика лексики в игровой форме | What are you doing? I’m (digging a hole) | Аудирование: вопросы/ ответы о работах в саду Говорение: называние действий; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
66. | Раздел 6 Урок 46 Читай со мной стр. 64 | Чтение и понимание истории | delicious, beans potatoes, soup pumpkins, cook grow, stir, chop | We’re (making soup). Can I have some (honey)? | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
67. | Раздел 6 Урок 47 Пой со мной стр. 66 | Практика лексики в песне | apples, honey pumpkins, cake potatoes, soup, cook, chop, stir, make | Аудирование: песня “Pumpkin soup” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни; называние еды и действий | |||||
68. | Раздел 6 Урок 48 Скажи со мной. стр. 66 | Буквосочетание ch | bunch, lunch, chop, orange carrots | ch [ʧ] | Аудирование: рифмовка “Orange carrots” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; описание овощей; произнесение слов Чтение: слежение по тексту | ||||
69. | Раздел 6 Урок 49 Следуй за мной стр. 67 | Понимание важности употребления в пищу фруктов и овощей. | Fruit/ Vegetables are good for you. Try one! | Аудирование: диалог о фруктах и овощах; рифмовка “Apples, carrots and beans” Говорение: рифмовка “Orange carrots”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | |||||
70. | Раздел 6 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 68 | Беседа о пчелах | bee, hive, live, get, queen, worker, food Повторение: big, small | Аудирование: рассказ о пчелах Говорение: рифмовка “Apples, carrots and beans”; повторение высказываний; высказывания по картинкам Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с пчелами и их ролью в опылении растений (природоведение) | ||||
71. | Раздел 6 Урок 50 Думай со мной. стр. 69 | Повторение счета Игра в классики | hopscotch Повторение: счет 1-10, предлоги места | Повторение: There are (8) (blue) (flowers). | Аудирование: рифмовка “One, two, three, four” Говорение: высказывание по картинке; исполнение песни Письмо: написание цифр | Критическое мышление: подсчет предметов на картинке | |||
72. | Раздел 6 Урок 51 Покажи мне стр. 70 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: природа, еда, действия | What are you doing? We're (digging). | Говорение: рифмовка “ One, two, three, four”; вопросы/ ответы по картинкам | Критическое мышление: нумерация действий по порядку; беседа о выращивании растений и приготовлении еды | |||
73. | Раздел 6 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 71 | Выращивание растения. Организация выставки фотографий | Повторение: vegetables, beans, pot, water | We’re (water)ing the beans. | Аудирование: инструкции; песня “Let’s get ready to learn” Говорение: вопросы/ ответы о действиях; рассказ о растении Письмо: подписи под фотографиями | ||||
74. | Дополнительный урок Повторение | Тест 6 | |||||||
75. | Дополнительный урок Повторение 2 История стр. 72 | Прослушивание и понимание истории Понимание важности вежливости и совместной работы | farmer, wife, enormous, pull (it up), everyone | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор о важности вежливости и совместной работы | ||||
76. | Урок 52 Промежуточный тест 4-6 | Промежуточный тест 4-6 | |||||||
77. | Раздел 7 What do farm animals do? Урок 53 Животные на ферме стр. 74 | Знакомство с лексикой по теме «Садоводство» Знакомство с темой раздела | cow, horse, sheep, goat, donkey, chicken farmer Повторение: животные, природа, счет | Повторение: How many (sheep) do you see? There are (white) rabbits. | Аудирование: высказывания о животных; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: понимание эмоций героев на картинке; обсуждение животных и их способностей; группировка животных на домашних и диких. | |||
78. | Раздел 7 Дополнительный урок Играй со мной стр. 75 | Практика лексики в игровой форме | He/ She has (chickens). Повторение: I have a (chicken). | Аудирование: высказывания о животных; диалог Говорение: называние животных; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
79. | Раздел 7 Урок 54 Читай со мной стр. 76 | Чтение и понимание истории | funny, cute, drink, say Повторение: swim, eat | What does (a goat) do? It (drinks) water. | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
80. | Раздел 7 Урок 55 Пой со мной стр. 77 | Практика лексики в песне | grass, farm | What do the animals do? The (horses) eat grass. The (donkeys) drink water. | Аудирование: песня “What do the animals do?” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни | ||||
81. | Раздел 7 Урок 56 Скажи со мной. стр. 78 | Буквосочетание th | fat, thin, thick Повторение: duck, frog, grass, big, dog | th [θ] | Аудирование: скороговорки; диалоги по картинке Говорение: пересказ истории; произнесение скороговорок Чтение: слежение по тексту; узнавание слов | ||||
82. | Раздел 7 Урок 57 Следуй за мной стр. 79 | Понимание важности заботы об окружающем мире | Don’t litter! It’s bad for (the ducks). Повторение: I’m really sorry. | Аудирование: диалог о мусоре; рифмовка “When out and about...” Говорение: скороговорки; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: обсуждение знаков и правил; вопросы/ ответы по картинкам | ||||
83. | Раздел 7 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 80 | Знакомство с числами 16-20 | Счет 16-20 Повторение: счет 1-15 животные, цвета | They have (15) (black and white) (cows). | Аудирование: счет 10-20; высказывания по картинкам Говорение: рифмовка “When out and about…”; повторение счета; повторение высказываний; высказывания по картинкам Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с числами 16-20; прибавление и вычитание 1 (математика) | |||
84. | Раздел 7 Урок 58 Думай со мной. стр. 81 | Повторение счета и животных на ферме Составление числовой последовательности | Повторение: животные, счет | One more (cow). How many now? | Аудирование: песня “On my farm” Говорение: высказывание по картинке; исполнение песни; составление и решение задач Письмо: написание цифр | Критическое мышление: подсчет предметов на картинке; решение задач на сложение | |||
85. | Раздел 7 Урок 59 Покажи мне стр. 82 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: животные, действия, еда | Повторение: What does a (donkey) do? It (runs) and (eats) (carrots). | Говорение: песня “On my farm”; вопросы/ ответы о животных | Критическое мышление: описание животных, угадывание по описанию; беседа о животных на ферме | |||
86. | Раздел 7 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 83 | Изготовление макета фермы с животными | Повторение: животные, действия, еда | Повторение: We have (horses) on our farm. The (cows) eat grass. | Аудирование: инструкции; песня “Let’s get ready to learn” Говорение: вопросы/ ответы о животных; называние материалов; описание фермы Письмо: подписи под фигурками | Творчество: изготовление макета фермы и животных | |||
87. | Дополнительный урок Повторение | Тест 7 | |||||||
88. | Раздел 8 What do you wear when it’s hot? Урок 60 Одежда для жаркой погоды стр. 84 | Знакомство с лексикой по теме «Одежда» Знакомство с темой раздела | jacket, skirt, T-shirt, pants, shorts, sandals Повторение: shoes, new, nice, hat, coat, mittens, in the park | Повторение: It’s (sunny). I see a (slide). There are (flowers). I have a hat. | Аудирование: высказывания об одежде; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение одежды для разной погоды | |||
89. | Раздел 8 Дополнительный урок Играй со мной стр. 85 | Практика лексики в игровой форме | I’m wearing a (green) (jacket). | Аудирование: высказывания об одежде; диалог Говорение: называние одежды; диалог-игра Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
90. | Раздел 8 Урок 61 Читай со мной стр. 86 | Чтение и понимание истории | sweater, dirty, washing machine Повторение: clean, cold, new | Push the button. I’m wearing my new (sweater). | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
91. | Раздел 8 Урок 62 Пой со мной стр. 87 | Практика лексики в песне | Повторение: clean, dirty, washing machine, одежда | Аудирование: песня “Look at the sweater” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни | |||||
92. | Раздел 8 Урок 63 Скажи со мной. стр. 88 | Буквосочетание th | this, these, that skirt, socks, shirt Повторение: одежда | th [ð] | Аудирование: рифмовка ”My clothes”; слова со звуками [θ] и [ð] Говорение: описание картинок Чтение: слежение по тексту; узнавание слов | ||||
93. | Раздел 8 Урок 64 Следуй за мной стр. 89 | Понимание важности чистоты | You need to keep clean. You need to wear (an apron). | Аудирование: диалог о чистоте; рифмовка “Put the paints...” Говорение: рифмовка ”My clothes”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: понимание разницы между чистым и грязным; понимание пользы чистоты | ||||
94. | Раздел 8 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 90 | Беседа об одежде для разной погоды | spring, summer, fall, winter, scarf Повторение: одежда, погода, цвета | It’s (spring). He’s/ She’s wearing a (scarf). | Аудирование: описание картинок Говорение: рифмовка “Put the paints…”; повторение высказываний; называние времен года Чтение: слежение по тексту | CLIL: нахождение различий между временами года: погода, одежда, занятия, цвета (природоведение) | |||
95. | Раздел 8 Урок 65 Думай со мной. стр. 91 | Повторение одежды и времен года. Подбор одежды для одного сезона. | Повторение: одежда. времена года | What do you wear in the spring/ summer/ fall/ winter? | Аудирование: песня “What do you wear...?” Говорение: описание одежды на картинке; исполнение песни; ответы на вопросы | Критическое мышление: сортировка цветов и одежды на «теплые» и «холодные» | |||
96. | Раздел 8 Урок 66 Покажи мне стр. 92 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: одежда, цвета, времена года | He’s/ She’s wearing a (yellow) (hat). I’m wearing (shorts). | Говорение: песня “ What do you wear...?”; высказывания об одежде. | Критическое мышление: описание одежды на плакате; обсуждение одежды для разных времен года. | |||
97. | Раздел 8 Урок 67 Покажи и расскажи стр. 93 | Рисование и раскрашивание одежды для разных сезонов. Подготовка коллективного постера | Повторение: одежда, цвета, времена года, hot, cold | Повторение: It’s (fall). He’s/ She’s wearing a (red) (sweater). | Аудирование: инструкции; песня “Let’s get ready to learn” Говорение: называние одежды для разных сезонов; описание рисунков Письмо: подписи под рисунками | Творчество: рисование и раскрашивание одежды | |||
98. | Дополнительный урок Повторение | Тест 8 | |||||||
99. | Раздел 9 What do our senses tell us? Урок 68 Ощущения стр. 94 | Знакомство с лексикой по теме «Ощущения» Знакомство с темой раздела | sounds, feels, looks, smells, tastes Повторение: great, cute, nice, еда, части тела, погода, одежда, животные | Повторение: It’s (cloudy). May’s wearing (a skirt) Sam’s eating (a cookie) There are (ducks) on the lake. | Аудирование: высказывания об ощущениях; лексика по теме Говорение: вопросы/ ответы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение картинки и ощущений героев. | |||
100. | Раздел 9 Дополнительный урок Играй со мной стр. 95 | Практика лексики в игровой форме | How does it (taste)? It (tastes) good/ bad. | Аудирование: вопросы/ ответы об ощущениях; диалог Говорение: практика вопросов и ответов; обсуждение картинок/ предметов Чтение: узнавание лексики Письмо: обведение лексики | |||||
101. | Раздел 9 Урок 69 Читай со мной стр. 96 | Чтение и понимание истории | loud, beautiful, stick, popcorn, snow, delicious | Повторение: How does it (taste)? It (tastes) good/ bad. | Аудирование: история Говорение: ответы на вопросы; повторение истории; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: понимание ощущений животных на картинках; обсуждение вкуса разной еды | |||
102. | Раздел 9 Урок 70 Пой со мной стр. 97 | Практика лексики в песне | quiet Повторение: soft, hard, loud, good, bad | Аудирование: песня “How does it smell?” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни | |||||
103. | Раздел 9 Урок 71 Скажи со мной. стр. 98 | Буквосочетание ng | bang, gong, song, strong, sing along | ng [ŋ] | Аудирование: рифмовка ”Fifi bangs a gong”; слова со звуком [ŋ] Говорение: описание картинки Чтение: слежение по тексту; узнавание слов Письмо: обведение слов | ||||
104. | Раздел 9 Урок 72 Следуй за мной стр. 99 | Понимание, как важно соблюдать тишину и слушать других | I can’t hear you. We need to listen to others. | Аудирование: диалог; рифмовка “One at a time...” Говорение: рифмовка ” Fifi bangs a gong”; повторение реплик диалога; практика диалога Чтение: слежение по тексту | |||||
105. | Раздел 9 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 100 | Беседа о том, на что похожа музыка | music, rain Повторение: train, bird, bee | The music sounds like a (train). | Аудирование: подписи к картинкам Говорение: рифмовка “ One at a time...”; повторение высказываний; описание музыкальных отрывков Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: высказывания о музыкальных отрывках; определение любимого отрывка. CLIL: понимание, как повседневные звуки могут использоваться при создании музыки | |||
106. | Раздел 9 Урок 73 Думай со мной. стр. 101 | Беседа о звуках, производимых разными предметами Исполнение музыкального отрывка | shaker, coconut, sand Повторение: beans, wind, horse, train | What does it sound like? Повторение: It sounds like (a horse). | Аудирование: песня “Listen, listen” Говорение: называние предметов; исполнение песни | Критическое мышление: понимание, на что похожи звуки, производимые разными предметами. Творчество: исполнение музыки на самодельных инструментах. | |||
107. | Раздел 9 Урок 74 Покажи мне стр. 102 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: растения, еда, игрушки | Повторение: How does it feel? It feels (soft). | Говорение: песня “ Listen, listen”; высказывания об одежде. | Критическое мышление: понимание ощущений героев на плакате и соответствующих органов чувств; описание ощущений в разных местах | |||
108. | Раздел 9 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 103 | Организация экспериментальной сенсорной площадки Обследование вещей разными органами чувств | Повторение: прилагательные, еда, игрушки, растения | Повторение: How does it taste? It tastes (delicious). | Аудирование: инструкции; песня “Let’s get ready to learn” Говорение: вопросы/ ответы о предметах; высказывания о предметах и ощущениях Письмо: комментарии/ подписи к предметам | ||||
109. | Дополнительный урок Повторение | Тест 9 | |||||||
110. | Дополнительный урок Повторение 3 История стр. 104 | Прослушивание и понимание истории Разговор о необходимости хвалить других. | swan, ugly, lay eggs, come back, pond | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор о важности похвалы Творчество: рисование необычной семьи животных | ||||
111. | Урок 75 Промежуточный тест 7-9 | Промежуточный тест 7-9 |
Основные порталы (построено редакторами)