Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Художественно-документальная проза в кабардинской литературе»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Общепрофессиональный цикл вариативной части дисциплин и курсов по выбору студентам.
Дисциплина «Художественно-документальная проза в кабардинской литературе» органически связан с курсом «Введение в литературоведение». Наряду с ним данный курс во многом перекликается и с общими курсами «История кабардино-черкесской литературы».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Художественно-документальная проза в кабардинской литературе» не является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Художественно-документальная проза в кабардинской литературе» являются: выработка у студентов навыков анализа художественно-документальных произведений; рассмотрение вопросов специфики жанрово-стилевых особенностей художественно-документальной прозы в кабардинской литературе с учетом социально-исторических и культурно-художественных ситуаций; определение роли и место художественно-документальной прозы в национальной литературе; знакомство с теоретическими исследованиями в области документалистики;
расширение знаний по кабардино-черкесской литературе; анализ процесса становления и развития художественно-документальной прозы в кабардинской литературе; обучение студентов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; изучения специфики возникновения художественно-документальной прозы, особенностей ее формирования, этапы развития, проблематику и художественное своеобразие.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Возникновение и становление адыгской художественно-документальной прозы: Художественно-документальная проза. Проблема соотношения документального и художественного начал в литературном произведении. Зарождения художественно-документальной прозы в адыгской литературе. Раздел 2. Художественно-документальная проза о Великой Отечественной войне в кабардинской литературе и ее жанрово-стилистические особенности: Вопросы генезиса и эволюции художественно-документальной прозы о Великой Отечественной войне в кабардинской литературе. Художественно-документальные очерки и повести Х. Кауфова, Х. Каширгова, Т. Керашева, А. Кешокова, Х. Шортанова, М. Эльберда. Раздел 3. Художественно-документальная проза на современном этапе. Пути ее развития: Особенности художественно-документального очерка на современном этапе. Кауфова, Х. Теунова, А. Шомахова, А. Шортанова. Литературный портрет как один из жанров художественно-документальной прозы. Литературные портреты Х. Теунова, А. Шортанова, М. Кармокова, П. Шевлокова, Х. Кажарова. Жанрово-стилевые особенности художественно-документальной повести. Художественно-документальные повести А. Шомахова, А. Кешокова, М. Кармокова.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: историю национальной культуры; основные предпосылки возникновение и становление адыгской художественно-документальной прозы; соотношения документального и художественного начал в литературном произведении; этапы развития художественно-документальной прозы в кабардино-черкесской литературе; фундаментальные понятия художественно-документальной прозы; творческий путь ведущих национальных документалистов; современное состояние художественно-документальной прозы.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); ориентироваться в вопросах документалистики; анализировать художественно-документальные произведения.
владеть: навыками анализа художественно-документальных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах документалистики.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 курс).
9. Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
Основные порталы (построено редакторами)