ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ пл. им. Ленина, д. 12, г. Воронеж, 394006 , 39 06 58 (Ф) , 12.08.2011№ 01-03/6122 На №____________от ______________
О направлении требований к разработке и реализации образовательных программ повышения квалификации руководящих работников общеобразовательных учреждений | Ректорам учреждений высшего профессионального образования |
Уважаемые коллеги!
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области с целью внедрения в образовательный процесс федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и модернизации региональной системы образования направляет Вам Требования к разработке и реализации образовательных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений (далее - Требования). Содержание вышеуказанных Требований находится в приложении к данному письму. Учреждение может разработать как образовательную программу в целом, так и отдельные модули.
Разработанные программы (модули) необходимо представлять в департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области г. Воронеж, пл. им. Ленина д.12, 1-й этаж в отдел развития образования и аттестации обучающихся и педагогических работников департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области (ком.117).
Режим приема заявок: понедельник - пятница: с 10.00 до 16.00, перерыв с 13.00 до 13.45, суббота - воскресенье: выходные дни.
Форма заявки размещена в сети Интернет на сайте департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.
Срок подачи заявок не ограничен.
Контактный телефон (473) 255-52-61-Дорохова Людмила Николаевна.
Приложение на 14 л.
Руководитель департамента О. Н. Мосолов
Л. Н. Дорохова
2555261
Приложение
к письму департамента
образования, науки и
молодежной политики
Воронежской области
от 01.01.2001 №01-03/6122
Требования к разработке и реализации образовательных программ повышения квалификации руководящих работников общеобразовательных учреждений Воронежской области
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящие Требования к разработке и реализации образовательных программ повышения квалификации руководящих работников общеобразовательных учреждений Воронежской области (далее – Требования) составлены в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ, утвержденных приказом Министерством образования Российской Федерации .
1.2. Разработку и реализацию образовательных программ повышения квалификации руководящих работников общеобразовательных учреждений Воронежской области (далее – образовательные программы) проводят учреждения высшего профессионального образования, имеющие лицензию на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации и свидетельство о государственной аккредитации программ повышения квалификации (далее – Учреждение-разработчик), в соответствии с настоящими Требованиями.
1.3. Требования к структуре образовательной программы.
1.3.1. Оформление титульного листа: в верхней части титульного листа необходимо указать наименование Учреждения-разработчика, программа должна быть утверждена ректором вуза и подкреплена гербовой печатью образовательного учреждения; в центре указывается наименование программы; внизу – разработчики образовательной программы (ФИО, ученая степень, звание, должность) и составители учебно-тематического плана (ФИО, ученая степень, звание, должность).
1.3.2. Образовательная программа должна содержать следующие разделы:
1.3.2.1.«Характеристика подготовки по программе» включает:
- нормативный срок освоения;
- режим обучения;
- форму обучения (с полным отрывом от работы, с частичным отрывом от работы, без отрыва от работы).
1.3.2.2. Образовательная программа должна быть рассчитана на 72-120 учебных часов и состоять из четырёх модулей:
-«Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Подготовка к введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
-«Правовое регулирование сферы образования в Российской Федерации»;
-«Экономическая грамотность руководителя образовательного учреждения».
-«Современный образовательный менеджмент».
Модуль должен быть рассчитан на 18-30 учебных часов.
1.3.2.3. Не менее 30% учебного времени, предусмотренного в рамках образовательной программы, отводится для практических занятий на базе стажировочных площадок. Также должно быть отведено время для самостоятельной или дистанционной работы слушателей, которую должен курировать тьютер (куратор курсов).
1.3.2.4. «Содержание образовательной программы» включает:
- учебно-тематический план образовательной программы с указанием по каждому из образовательных блоков модулей, разделов и тем, а также объема времени, отведенного на освоение модулей, разделов и тем, в том числе объема времени, отведенного на лекции, практические занятия (семинары) и лабораторные работы. Для освоения программы должна быть предусмотрена тематика самостоятельной работы слушателя по каждому из модулей и объем времени отведенный на нее, который не входит в общий объем времени на освоение программы.
- учебные программы по образовательным модулям, в которых представлено:
содержание обучения в разрезе разделов и тем;
тематика практических занятий (семинаров) и наименование лабораторных работ;
тематика самостоятельной работы;
указание на используемые образовательные технологии;
перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Содержание учебного материала, практических занятий, лабораторных работ должно обеспечивать формирование у слушателя заявленных в данном разделе настоящих Требований знаний, умений и профессиональных компетенций.
1.3.2.5. «Требования к результатам освоения образовательной программы». Требования к результатам освоения программы формулируются в терминах «знать», «уметь», «владеть», а также в виде компетенций.
1.3.2.6. «Требования к оценке качества освоения образовательной программы» включает требования к формам (методам) контроля и оценки результатов освоения модулей, выпускной работы.
Слушателем курсов по окончании обучения сдается зачет и выполняется выпускная работа. После успешной сдачи зачета и защиты выпускной работы слушателю выдается свидетельство (удостоверение) государственного образца о прохождении курсов.
1.3.2.7. «Круглый стол» с руководителем департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области является обязательной формой оценки и контроля уровня освоения образовательной программы.
1.4. Требования к реализации образовательной программы.
1.4.1. Реализация образовательных программ направлена на обновление теоретических и практических знаний руководителей общеобразовательных учреждений в связи с необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач в условиях модернизации системы образования, к внедрению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО) и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО).
1.4.2. Реализация образовательной программы проводит Учреждение – разработчик.
1.4.3. Любое учреждение, отвечающее п.1.2. данных требований, имеет право разрабатывать и реализовывать образовательную программу повышения квалификации (далее - ОППК).
При разработке и реализации образовательной программы или образовательного модуля, должны учитываться настоящие Требования.
1.4.4. Руководители общеобразовательных учреждений вправе самостоятельно выбирать учреждение для прохождения курсовой подготовки по образовательным программам или образовательным модулям, внесенным в региональный банк программ повышения квалификации. Обучение проводится на договорной основе.
1.4.5. Для проведения теоретических и практических занятий следует привлекать специалистов, имеющих практический опыт работы по образовательным модулям, сотрудников служб, контролирующих деятельность общеобразовательных учреждений регионального и федерального уровней.
1.4.6. Учебные занятия проводятся в форме лекций, практических занятий, мастер-классов, консультаций, проблемных лаборатории, спецкурсов, семинаров, деловых игр, анализа конкретных ситуаций, компьютерного моделирования, социального проектирования, тренингов; обмен опытом с применением современных отечественных и зарубежных образовательных технологий.
1.4.7. При проведении учебных занятий слушателей следует обеспечить техническими и мультимедийными средствами и методическим раздаточным материалом.
1.4.8. Преподавателям (кураторам, тьютерам) следует работать со слушателями в сетевом режиме, обеспечивая форумы, консультации по электронной почте, возможно использование дистанционной формы обучения для выполнения практических заданий.
Раздел 2. Требования к разработке и реализации модуля образовательной программы «Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и подготовка к введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
2.1. Обязательный минимум содержания модуля:
- нормативная база федерального и регионального уровней по введению ФГОС НОО и по подготовке к переходу на ФГОС ООО;
- соответствие нормативной базы общеобразовательного учреждения требованиям ФГОС НОО;
- разработка образовательной программы;
- соответствие списка учебников и учебных пособий для начальной школы ФГОС НОО;
- модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО;
- повышение квалификации педагогических работников;
- финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО;
- материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО;
- практические занятия на базе стажировочных площадок по обмену опытом по введению и реализации ФГОС НОО;
- организационное и информационное обеспечение введения ФГОС ООО.
2.2. Требования к уровню освоения модуля.
2.2.1. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен знать:
- принципы построения и основное содержание ФГОС второго поколения;
- структуру основной образовательной программы НОО, модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО;
- особенности организации образовательного процесса в соответствии с федеральными стандартами второго поколения.
2.2.2. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен уметь:
- создавать нормативные документы, в т. ч. регулирующие введение ФГОС;
- проектировать учебный план, программу универсальные учебные действия и программы учебных предметов, программу воспитания и развития в соответствии с ФГОС НОО.
2.2.3. В результате освоения модуля у руководителя общеобразовательного учреждения должны быть сформированы компетенции.
Область эргономических компетенций:
- обеспечивать надлежащую организацию и неукоснительное соблюдение работниками образовательного учреждения требований к выполнению условий труда и безопасности; организации питания и медицинского обслуживания обучающихся;
- обеспечивать надлежащую организацию и неукоснительное соблюдение санитарно-гигиенических требований к функционированию здания, помещений и территории образовательного учреждения;
- обеспечивать надлежащую организацию материально-технической базы образовательного учреждения в части соблюдения требований к оснащению технологическим и учебным оборудованием, и системы ее учета, хранения и использования.
Область кадровых и методических компетенций:
- осуществлять руководство кадровой политикой образовательного учреждения в части подбора, приема и расстановки кадров, обеспечивать надлежащую организацию аттестации руководящих и педагогических кадров образовательного учреждения, своевременное и качественное повышение квалификации работников;
- определять основные направления методической и инновационной деятельности образовательного учреждения;
- обеспечивать соблюдение государственных стандартов в учебной документации образовательного учреждения и выполнение образовательной программы учреждения.
Область организационных компетенций:
- обеспечивать организацию учебного процесса, отвечает за формирование контингента обучающихся (приема обучающихся и формирование структуры классов), утверждает текущий режим, сроки начала и окончания учебных периодов, обеспечивает организацию и надлежащий уровень контроля за реализацией основных образовательных программ в рамках ступеней, в системе индивидуального обучения; обеспечивает организацию всех уровней аттестации обучающихся, несет ответственность за соблюдение требований к организации итоговой аттестации обучающихся;
- обеспечивать организацию комплексной системы дополнительного образования с учетом возможностей образовательного учреждения и потребностей обучающихся;
- определять основные направления и приоритеты в развитии социально-воспитательной деятельности образовательного учреждения.
2.3. Контроль и оценка качества освоения содержания модуля.
Основной формой контроля и оценки качества освоения содержания модуля является зачет.
Раздел 3. Требования к разработке и реализации модуля «Правовое регулирование сферы образования в Российской Федерации»
3.1. Минимальное содержание модуля:
- Закон «Об образовании»;
- Трудовое законодательство;
- Федеральный закон от 01.01.2001 N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
- Федеральный закон от 21 июля 2005 г. N 94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд»;
- проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
- этапы подготовки общеобразовательного учреждения к прохождению процедуры аккредитации;
- этапы подготовки общеобразовательного учреждения к прохождению процедуры лицензирования;
- типичные нарушения в сфере законодательства.
3.2. Требования к уровню освоения модуля.
3.2.1. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен знать:
- основы правового регулирования сферы образования;
- правовой статус обучающихся, образовательного учреждения, работников системы образования;
- документы, регламентирующие образовательную деятельность;
- состояние, пути и механизмы реализации модернизации системы образования Воронежской области;
- основные требования к созданию условий организации образовательного процесса;
- лицензионные и аккредитационные требования к образовательному учреждению (далее – ОУ).
3.2.2. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен уметь анализировать реализуемые политические проекты, документы, обеспечивающие разработку образовательной политики в масштабах российской, региональной, муниципальной, школьной систем образования.
3.2.3. В результате освоения модуля у руководителя общеобразовательного учреждения должны быть сформированы компетенции.
Область правовых компетенций:
- обеспечивать реализацию нормативно-правовых актов федерального, регионального и муниципального уровней, касающихся функционирования и развития образовательного учреждения;
- осуществлять руководство нормативным обеспечением деятельности образовательного учреждения и соблюдать требования к наличию, содержанию и оформлению организационных, организационно-распорядительных и распорядительных документов;
- обеспечивать соблюдение требований к ведению делопроизводства и документооборота согласно номенклатуре дел образовательного учреждения.
3.3. Контроль и оценка качества освоения содержания модуля.
Основной формой контроля и оценки качества освоения содержания модуля является зачет.
Раздел 4. Требования к разработке и реализации модуля «Экономическая грамотность руководителя общеобразовательного учреждения»
4.1. Минимальное содержание модуля:
- основные понятия собственности: экономические и правовые аспекты;
- потребительский выбор, издержки и предложение;
- формы конкуренции;
- структура бизнеса;
- регулирование и дерегулирование;
- факторные рынки и распределение доходов;
- сравнительные экономические системы, сметное планирование.
4.2. Требования к уровню освоения модуля.
4.2.1. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен знать основы экономической грамотности, сущности и особенностей экономической деятельность образовательного учреждения в современных условиях.
4.2.2. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен уметь разрабатывать программу развития общеобразовательного учреждения.
4.2.3. В результате освоения модуля у руководителя общеобразовательного учреждения должны быть сформированы компетенции.
Область финансово-экономических компетенций:
- обеспечивать организацию системы деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственным (муниципальным) заданием как бюджетополучателя совместно с органами, исполняющими бюджет и распорядителем бюджета в части анализа, планирования и расчета объема поступающих бюджетных ассигнований, организации поступления и учета поступающих бюджетных ассигнований, контроля за расходованием бюджетных средств и организацией отчетности учреждения как бюджетополучателя и налогоплательщика;
- обеспечивать организацию системы внебюджетного финансирования образовательного учреждения за счет некоммерческой предпринимательской деятельности, обеспечивать организацию анализа, планирования и расчета объема внебюджетных средств, организации поступления и учета поступающих внебюджетных средств, контроля за их расходованием и организацией отчетности образовательного учреждения;
- обеспечивать организацию системы внебюджетного финансирования ОУ за счет поступления благотворительных средств, обеспечивает общественно-государственное управление благотворительными средствами, контроля за их расходованием и организацией отчетности образовательного учреждения.
4.3. Контроль и оценка качества освоения содержания модуля.
Основной формой контроля и оценки качества освоения содержания модуля является зачет.
Раздел 5. Требования к разработке и реализации модуля «Современный образовательный менеджмент»
5.1. Минимальное содержание модуля:
- обеспечение образовательных прав и возможности реализации обязанностей человека;
- открытое образование как ценностно-технологический контекст построения образовательного процесса; новая образовательная культура (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т. д.);
- общественно-государственное взаимодействие, социальное партнерство как факторы развития образования в гражданском обществе;
- взаимосвязь государственного и общественного контроля качества образования, мониторинг качества образования, управление с учетом достигнутого качества;
- независимость, автономия школы, самостоятельность субъектов образования как необходимое условие повышения эффективности образовательного процесса;
- управление в условиях модернизации образования – ориентация на достижение стабильности и развития;
- экономика образования: обеспечение самостоятельности и эффективности образовательного учреждения за счет введения новых управленческих механизмов.
5.2. Требования к уровню освоения модуля.
5.2.1. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен знать:
- электронный документооборот;
- современные цифровые средства контроля качества образовательного процесса (электронные дневники, электронные журналы);
- основы управления функционированием и развитием образовательного учреждения на основе стратегического менеджмента; основ управления инновациями, управления развитием образовательной системы;
- о процедуре и результатах диагностических, социологических исследований, проводимых в Российской Федерации и за рубежом по вопросам образования.
5.2.2. В результате освоения модуля руководитель общеобразовательного учреждения должен уметь:
- работать со статистическими данными;
- разрабатывать образовательную программу и программу развития общеобразовательного учреждения;
- анализировать управленческую деятельность, функционирование ОУ на основе образовательного мониторинга; разрабатывать концепции; формулировать цели ОУ; планировать деятельность ОУ на основе анализа деятельности и с учетом образовательной политики региона; осуществлять прогноз в процессе планирования.
5.2.3. В результате освоения модуля у руководителя общеобразовательного учреждения должны быть сформированы компетенции.
Область управленческих компетенций:
- определять основные направления стратегического развития образовательного учреждения, осуществлять разработку, утверждение и внедрение долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных программ развития образовательной организации;
- обеспечивать организацию системы тактического управления через реализацию и взаимодействие административных, общественно-профессиональных и общественно-государственных органов управления образовательной организации, осуществлять руководство деятельностью педагогического совета и администрации учреждения;
- обеспечивать надлежащую организацию и неукоснительное соблюдение требований к качеству функционирования образовательной организации, соблюдает выполнение сроков и требований к лицензированию и аккредитации образовательного учреждения;
- предоставлять возможность экспертной оценки деятельности образовательной организации по вопросам качества организации нормативного правового, финансового, материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного учреждения, результативности образовательного процесса и качества организации управления в образовательной организации; обеспечивать организацию системы оценки качества.
Область психолого-педагогических компетенций:
- обеспечивать организацию результативного и творческого взаимодействия педагогического сообщества в образовательной организации, формировать благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе, развивать инициативность работников и включенность педагогов в коллегиальные формы деятельности, реализующие разработанные в образовательной организации подходы к анализу и оценке результативности педагогического труда;
- определять основные направления развития образовательной среды, обеспечивающей развитие обучающихся, их социализацию в ученическом сообществе и взаимодействии с педагогами образовательной организации, формировать благоприятный психологический климат в ученическом сообществе;
- определять основные направления взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся, способствующих удовлетворению социального запроса через индивидуальные формы взаимодействия педагогов и родителей в вопросах индивидуальных характеристик результативности образовательного процесса и коллегиальные формы включенности родителей в организацию образовательной среды учреждения.
5.3. Контроль и оценка качества освоения содержания модуля.
Основной формой контроля и оценки качества освоения содержания модуля является зачет.
Основные порталы (построено редакторами)