Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет филологии и межкультурных коммуникаций
Кафедра русской и зарубежной филологии
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Педагогическая практика (русский язык)
Направление подготовки
050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки «Русский язык и литература»
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 5 лет
Форма обучения – очная
Составитель: к. ф.н., доцент Н.
Рабочая программа утверждена на заседании
кафедры русской и зарубежной филологии
(протокол № 1 от 30 августа 2014 года)
Зав. кафедрой, д. ф.н., проф. А.
СОГЛАСОВАНО
Председатель методической комиссии
факультета
(протокол № 1 от 01.01.01 года)
д. ф.н., проф. Ш.
Бирск 2014
1. Цели педагогической практики.
1. Обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой студентов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.
2. Ознакомить студентов с содержанием школьных курсов русского языка и литературы, помочь им в освоении научной методики их преподавания и в приобретении первоначальных навыков работы учителя, ознакомить студентов с внеклассной работой по языку и литературе.
3. Способствовать освоению студентами частных методик преподавания разделов школьных курсов языка и литературы и методик развития речи.
4. Расширить практические представления студентов о приемах речевого воздействия, дать начальные навыки осуществления профессиональной коммуникации.
2. Задачи производственной (педагогической) практики.
1.Ознакомить студентов с задачами и содержанием учебно-воспитательной работы по языку и литературе школы в целом и отдельного класса.
2. Выработать у студентов умение слушать, фиксировать и анализировать уроки учителей и студентов.
3. Сформировать у студентов умения, связанные с подготовкой и проведением уроков по языку и литературе в разных классах и по развитию речи учащихся.
4. Ознакомить студентов с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе.
5. Выработать у студентов умение проверять и исправлять письменные работы учащихся, оценивать их.
Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности, определяемыми ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000 – «Филология»:
«Виды профессиональной деятельности бакалавров.
– педагогическая практика в системе среднего общего и среднего специального образования.
Задачи профессиональной деятельности бакалавров:
- проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;
– подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных меро-приятий на основе существующих методик;
– распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с уча-щимися».
3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата.
Производственная (педагогическая) практика базируется на изучении следующих дисциплин: Педагогика, Психология (1. Вариативная (профильная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Современный русский язык, Стилистика и культура речи, История русской литературы (Б.3. Профессиональный цикл, базовая часть); Риторика, Лингвистический анализ текста (Б.3. Профессиональный цикл, профильная (вариативная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Лингвистический/литературоведческий анализ художественного текста, Методика преподавания русского языка, Методика преподавания литературы, Возрастная психология, Компьютерные технологии в обучению русскому языку и литературе, Современные педагогические технологии (3. Вариативная (профильная) часть).
Изучение данных дисциплин готовит студентов к освоению содержательной стороны преподаваемых в средней школе дисциплин и помогает освоить психолого-педагогические основы труда преподавателя русского языка и литературы; приобрести «входные» компетен-ции, такие как:
– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории русского языка и литературы (ПК-1);
– владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с исполь-зованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4).
В качестве предшествующего раздел производственной (педагогической) практики выступает по отношению к итоговой государственной аттестации.
4. Формы проведения педагогической практики.
Формами проведения производственной (педагогической) практики является активная (6 недель 6 семестра и 6 недель 7 семестра) практика, в ходе которой студенты выступают в роли учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы.
5. Место и время проведения педагогической практики.
Место проведения практики: средние общеобразовательные школы и средние специальные учебные заведения (ССУЗы).
Время проведения практики: 6-ой и 7-ой семестры.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики.
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
владение базовыми навыками преподавания русского языка и литературы (ПК-11);
владение навыками участия в разработке и проведении уроков русского языка и внеклассных мероприятий
реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях (ПК-13);
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс (ПК-14); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
в области культурно-просветительской деятельности:
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен понять исходные принципы методики обучения русскому языку, направленные на реализацию основных целей обучения школьного курса, предполагающие синтез речевого, интеллектуального и духовного развития школьников (СК - 1);
умеет выбирать структурную схему урока, формулировать цели, подбирать соответствующий дидактический материал, формы контроля исходя из типа и задач урока (СК - 3);
умеет организовывать учебный процесс, использовать разные приемы обучения, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку в ходе проведенных уроков и внеклассных мероприятий по русскому языку (СК - 4).
владеет навыками анализа урока русского языка и внеклассного мероприятия по предмету (СК - 5)
7. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц 324 часа.
8. Структура и содержание педагогической практики.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов. Трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |
1 | Подготовительный этап. Установочная конференция по практике | 2 | ||
2. | 1 неделя практики | 50 | Посещение уроков русского языка учителя– предметника, проведение фрагментов урока | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
3. | 2 неделя практики | 50 | Подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
4. | 3 неделя практики | 50 | Подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий. | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
5. | 4 неделя практики | 50 | Подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий, проверка тетрадей и письменных работ учащихся. | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
6. | 5 неделя практики | 50 | Подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий, проверка тетрадей и письменных работ учащихся. | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
7. | 6 неделя практики | 50 | Подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий. Педсовет в школе. | Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков |
8. | Завершающий этап. Подготовка отчета по практике | 20 | Сбор и анализ материала, заполнение протокола зачетных уроков. | Проверка отчета |
9. | Итоговая конференция по практике | 2 | Выступление с творческим отчетом. | Выставление оценки по педагогической практике |
9. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые в ходе педагогической практики.
В ходе практики студенты используют навыки конспектирования, реферирования, анализа научной и методической литературы по предмету, сбора и обработки практического материала; проведения психолого-педагогический эксперимента; написания отчета.
В ходе практики используются также такие научно-производственные педагогические технологии, как разработка поурочных планов, различные педагогические технологии и ме-тодики проведения уроков русского языка и литературы, развивающие педагогические тех-нологии и т. п.
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов в ходе педа-гогической практики.
В период практики студенты самостоятельно выполняют следующие виды работ:
1. Посещают все уроки в закрепленном за ними классе с целью знакомства с учащимися и их школьным бытом.
2. Посещают уроки по предмету, проводимые разными учителями и практикантами.
3. Преподают предмет в закрепленном классе. Количество пробных и зачетных уроков, проводимых студентом-практикантом, определяет вуз (факультет).
4. Проверяют письменные работы учеников по предмету.
5. Готовят и проводят одно внеклассное мероприятие по предмету.
6. Знакомятся с работой методического объединения учителей языка и литературы в общеобра-зовательном учреждении.
7. Могут под руководством методиста работать над избранной методической проблемой.
Для проведения практики вузом разрабатываются рекомендации по проведению аудиторной и внеклассной работы с учащимися, формы для заполнения отчетной документации по практике (план прохождения практики, анализ уроков руководителем практики, учителем-предметником и классным руководителем; отзывы учителя, классного руководителя, психолога, преподавателя кафедры педагогики; образцы поурочных планов и сценариев проведенных внеклассных мероприятий по предмету и т. п.).
11. Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики).
По итогам практики студент представляет групповому руководителю следующую отчетную документацию:
1. Протоколы зачетных проведенных уроков и внеклассного мероприятия.
2. Индивидуальный план-дневник.
3. Конспекты уроков и внеклассного мероприятия.
4. Характеристики, написанные учителем-предметником и классным руководителем.
Формы промежуточной аттестации: составление и защита отчета, участие в итоговой педагогической конференции, дифференцированный зачет. Время проведение аттестации – в течение недели после окончания практики.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики.
Основная литература:
1. И., А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высш. уч. завед. – М.: Академический проект, 2009. – 590 с.
2. К., Г. Русский язык в диалоге культур (уроки русского языка как родного и как языка межнационального общения в 5 – 11 классах общеобразовательных учреждений. – Уфа: Китап, 2009.
3. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А. Д. Дейкина и др.; Под ред. Р. Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр « Академия», 2010. – 320 с.
Дополнительная:
1. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1997.
2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М. Т.Баранов, Н. А.Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р.Львов; Под ред. М. Т.Баранова. – М.: Издательский центр « Академия», 2000. – 368с.
3. З., Г. Практикум по методике преподавания русского языка в национальной школе: Учеб. пособие для студентов нац. отделений пед. ин-тов.- СПб.: отд-ние изд-ва « Просвещение», 1992. – 287 с.
4. З., Б. Методика преподавания русского языка ( на материале национальных школ) : Пособие для учителя. СПб., филиал изд-ва «Просвещение»; Казань, «Магариф», 2003. – 376 с.
5. В. Основы методики развития речи учащихся: Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.: Вербум-М, 2004.
6. Г. Урок русского языка в современной школе. – М.: Дрофа, 2008.
Интернет-ресурсы:
1. Информационно-справочный портал «Русский язык»: www. gramota. ru
2. Сайт Издательского дома «1 сентября»: www. 1september. ru
3. Образовательный портал «Учеба»: www.
4. Русский филологический портал: www. philology. ru
5. Интерактивные словари русского языка: www. slovari. ru
6. Сайт Центра развития русского языка: www. ruscentr. ru
7. Сайт «Культура письменной речи»: www. gramma. ru
8. Сайт «Словесник»: www. slovesnik. ru
9. Сайт российского общества преподавателей русского языка и литературы: www. ropryal. ru
13. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения прохождения практики используются:
· возможность выхода в сеть Интернет для поиска необходимого материала к
· урокам и внеклассным мероприятиям;
· Мультимедийный проектор;
· Аудио-видеоаппаратура;
· Наглядные пособия;
· Видеотека по дисциплине (видеоуроки);
· СД с записью уроков русского языка (№ 000, 1739. 1740, 1721, 1751, 1840, 1747Ю 1726 и др.).
Методические указания для обучающихся
Педагогическая деятельность будущего учителя-словесника формируется через изучаемые курсы истории и теории литературы, истории и теории русского языка, педагогики и психологии. Большая роль в этом отводится педагогической практике по профилирующим предметам, общие цели которой определяются задачами подготовки высококвалифицированных специалистов.
Главная задача практики – конкретизировать цели организации педпрактики с учетом природы предмета:
во-первых, реализация студентами на уроках и внеклассных занятиях опыта рассмотрения обязательных категорий русского языка;
во-вторых, выработка навыков анализа языковых явлений с учетом восприятия учащимися различных ступеней обучения;
в-третьих, обогащение опыта студентов-практикантов различными методами и приемами;
в-четвертых, применение аналитических процедур в педагогических целях для совершенствования учащимися речи (письменной и устной), формирования у них лингвистического образования и лингвистической культуры.
Ведущей задачей педпрактики является приобретение студентами опыта работы с учащимися разного возраста, организация воспитательной работы средствами языка, апробация тем курсовых и выпускных работ по языку, творческих заданий, разработка системы уроков и их современных форм и типов, в том числе внеклассной работы: уроков внеклассного уровня, факультативов, кружковых занятий, вечеров, конференций, праздников, недель литературы и русского языка и др.
Кроме того, студенты знакомятся со всеми функциями учительской профессии. Для решения образовательных и воспитательных задач средствами языка будущему словеснику необходима высокая читательская культура, эрудиция, глубокие знания по истории, теории литературы, теории и истории языка и методике их преподавания.
Обязанности студента-практиканта.
1. Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренных программой педагогической практики, тщательно и добросовестно готовится к каждому уроку. Конспект урока должен быть подписан учителем, а затем методистом, должна быть указана дата.
2. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителей практики. Он должен быть для учащихся образцом дисциплинированности и вежливости.
3. Один из студентов группы практикантов назначается старостой. В его обязанности входит вести учет посещаемости студентами школы и выполнение поручений руководителя и администрации школы.
4. Студент-практикант обязан посещать зачетные уроки своих сокурсников и принимать активное участие в анализе этих уроков.
Педагогическая практика всецело ориентирует студента на разнообразное овладение приемами и методами организации работы. Практический формат способствует грамотному овладению профессиональной этики, выработки внутреннего понимания сущности профессии филолога.
Основные порталы (построено редакторами)