Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Жуковщинский детский сад – средняя школа
|
2013 год
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функций мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не только фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы для полноценного развития и здоровья ребенка.
Понимая свою ответственность перед народом, перед отечеством, родители стремятся стать сознательными воспитателями своих детей. Но надо помнить, что воспитание — не механическое ремесло, допускающее всегда применение одних и тех же приемов и методов. Для правильного воспитания недостаточны опыт и советы других, как бы они ни были хороши. Правильный путь нужно уметь находить собственным вдумчивым отношением, настойчивым размышлением. Воспитание детей — большое и сложное дело. И начинать его нужно с первых дней жизни ребенка. Знают ли матери, что характер ребенка формируется очень рано? Даже самые первые впечатления оставляют вполне определенный след в мозгу ребенка. Условия, в которых ребенок живет, отношения, складывающиеся между его воспитателями,— все находит в нем отклик, воспринимается и влияет на характер.
Главные основы воспитания,— говорил замечательный советский педагог А. С. Макаранко,— закладываются до пяти лет, и то, что вы сделали до пяти лет,— это девяносто процентов всего воспитательного процесса, а затем воспитание человека, обработка его продолжаются, но в общем вы начинаете вкушать ягодки, а цветы, за которыми вы ухаживали, были до пяти лет.
Первые три года жизни — время наиболее быстрых темпов в физическом и нервно-психическом развитии ребенка.Рост новорожденного (примерно 50 сантиметров) к году увеличивается наполовину, достигая 75 сантиметров. К концу года ребенок уже умеет ползать, сидеть, стоять, ходить. В раннем возрасте он получает много знаний об окружающем его мире, учится самостоятельно есть, раздеваться, умываться, играть в разные игры. В первые годы жизни он овладевает речью. Наконец, первые три года — это самый нежный возраст, требующий от родителей неусыпной заботы о здоровье ребенка, знания средств защиты детского организма от неблагоприятных воздействий внешней среды и болезней.
Показатели развития детей
(1-2-й годы жизни)
I. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие психических процессов
- ориентируется в трех и более контрастных величинах (собирает пирамидку, трехместную матрешку и другие вкладыши после показа);
- ориентируется в трех-четырех цветах, некоторые называет, подбирает по образцу;
- соотносит действия со словом, выполняет несложные просьбы (принеси кубик, уложи мишку спать);
- выполняет несколько последовательных игровых действий;
- использует предметы-заместители;
- понимает короткий рассказ без показа действия о знакомых событиях, отвечает на вопросы об этих событиях;
- имеет представление о себе самом, о близких;
- играет со сверстниками одинаковыми игрушками
Предматематическое развитие
- различает «один» и «много» предметов;
- различает «большой» и «маленький» предмет;
- действует с шаром и кубом, различает их
2. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
- играет со звуками в звукоподражательных словах;
- правильно произносит гласные и согласные звуки (му-му; га-га; би-би);
- называет предметы и действия с ними;
- узнает предметы на картинке;
- использует предложения из 2-3 слов при общении со взрослыми и детьми;
- употребляет прилагательные и местоимения, предлоги и наречия;
- соотносит действия со словом, выполняет несложные просьбы;
- отвечает на вопросы
3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
- эмоционально реагирует на яркие цвета красок, красивую игрушку, цветную иллюстрацию;
- заполняет лист бумаги яркими пятнами, мазками;
- наблюдает за действиями взрослого с изоматериалами, радуется их результатам;
- пробует правильно удерживать карандаш, кисть в руке;
- рисует пальцами, ладошками, с помощью штампов;
- проявляет интерес к лепке, лепит что-либо самостоятельно;
- сооружает простые постройки, понимает назначение постройки, использует ее для игры с сюжетными игрушками.
Показатели развития детей
(2-3-й годы жизни)
I. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Развитие психических процессов - различает контрастные по форме, цвету, величине предметы; - располагает предметы в порядке увеличения и уменьшения, собирает и разбирает пирамидки из 4-5 колец; - понимает слова, обозначающие разные величины предметов, их цвет и форму. - выполняет два последовательных действия с игрушкой: по просьбе взрослого, без показа, по подражанию; - использует предметы заместители, играет с воображаемыми предметами; - знает явления общественной жизни и некоторые профессии: доктор лечит, шофер ведет машину, повар готовит еду; |
- задает вопросы: «Кто? Что?» и ждет ответа.
Предматематическое развитие
- понимает слова «один», «два», «три», соотносит их с соответствующей группой; - узнает среди геометрических фигур и форм круг, квадрат, треугольник, шар, куб; |
-ориентируется свободно в знакомом помещении
2. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ - узнает персонажей по звукоподражанию (ко-ко, му-му, ку-ка-ре-ку); - произносит правильно гласные (а, у, о, и, ы) и простые согласные звуки (м, б, п, н, т, д, к, г, в); - использует названия предметов и игрушек; - называет предметы и их части, действия и качества; - использует все части речи, кроме причастия и деепричастия; - изменяет слова по родам, числам и падежам; - активно вступает в речевые контакты со сверстниками; - проговаривает отдельные фразы вслед за взрослым, договаривает отдельные слова; |
- рассказывает сказки, воспроизводит рассказы - образцы
3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - действует с изобразительными материалами, использует их по назначению; - создает изобразительные действия: рисует линии (прямые, замкнутые), штрихи, пятна; - владеет некоторыми техническими приемами (промывает кисть, аккуратно берет краску, правильно держит карандаш, рисует на всем пространстве листа); - выполняет изображение, узнаваемое другими людьми; - владеет приемами лепки (раскатывает комок глины в ладонях, видоизменяет комок с помощью пальцев, соединяет части); - создает простые конструкции путем комбинирования знакомых по форме деталей; |
- проявляет интерес и участвует в сюжетном конструировании
Всем известно, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. К. Крупская в свое время писала, что «игра есть потребность растущего детского организма», что игра для ребят – «учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания, игра для дошкольников – способ познания окружающего».
Хотя в обыденной жизни со словом «игра» люди связывают что-то несерьёзное, развлекательное, о важности её для своевременного и полноценного развития дошкольника свидетельствует тот факт, что Организация Объединенных Наций провозгласила игру неотъемлемым правом ребёнка. А учёные всего мира заняты специальным изучением детских игр, их классификацией, обучением родителей, педагогов, психологов и даже врачей игровому взаимодействию с детьми. Такое пристальное внимание к детской игре – неспроста.
Известный детский психолог Д. Б. Эльконин называет игру «гигантской кладовой настоящей творческой мысли будущего человека», дающей детям возможность такой ориентации во внешнем, зримом мире, которой никакая другая деятельность дать не может.
Игра пронизывает всю жизнь ребят. Она органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого – умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком скучным, обычным, надоевшим.
Основные порталы (построено редакторами)