Тематическое планирование курса «Робототехника» 2 класс
№ п/п | дата | Тема занятия: | УУД | ||||
план | факт | личностные | коммуникативные | познавательные | регулятивные | ||
2 год обучения | |||||||
Введение в Lego WeDo (4 часа) | |||||||
1. | Правила организации рабочего места. Правила безопасной работы | отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности. | взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач | соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся | пространственно-графическое моделирование (рисование, моделирование) | ||
2. | Знакомство с Лего. История Лего | ||||||
3. | Название деталей конструктора, варианты соединений деталей друг с другом. | ||||||
4. | Практическое задание - сборка модели по замыслу. Исследование и анализ полученных результатов | ||||||
Исследование механизмов – 10 часов. | |||||||
5. | Зубчатые колёса | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
6. | Промежуточное зубчатое колесо | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
7. | Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
8. | Датчик наклона. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
9. | Шкивы и ремни. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
10. | Датчик расстояния | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
11. | Коронное зубчатое колесо | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
12. | Червячная зубчатая передача | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
13. | Кулачок. Рычаг | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Волшебные модели. Практические занятия – 5 часа. | |||||||
14. 15. | Качели WeDo | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
16. | Полноприводный автомобиль | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
17. 18. | Аттракцион «Чёртово колесо» | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Забавные механизмы – 12 часов | |||||||
19. 20. | Цветок «Венерина мухоловка» | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
21. 22. | Ветряная мельница | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
23. 24. | Весёлая карусель | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
25. 26. | Катер | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
27. 28. | Верхом на драконе | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Подготовка и проведение выставки – 4 часа. | |||||||
29. | Выбор и подготовка моделей для выставки. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
30. 31. | Защита проектов | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
32. | Проведение выставки | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Итого часов по программе | 32 |
Тематическое планирование курса «Робототехника» 1 класс
№ п/п | дата | Тема занятия: | УУД | ||||
план | факт | личностные | коммуникативные | познавательные | регулятивные | ||
1 год обучения | |||||||
Введение в Lego WeDo (4 часа) | |||||||
1. | Правила организации рабочего места. Правила безопасной работы | отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности. | взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач | соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности; сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся | пространственно-графическое моделирование (рисование, моделирование) | ||
2. | Знакомство с Лего. История Лего | ||||||
3. | Название деталей конструктора, варианты соединений деталей друг с другом. | ||||||
4. | Практическое задание - сборка модели по замыслу. Исследование и анализ полученных результатов | ||||||
Исследование механизмов – 10 часов. | |||||||
5. | Мотор и ось | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
6. | Зубчатые колёса | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
7. | Промежуточное зубчатое колесо | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
8. | Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
9. | Датчик наклона. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
10. | Шкивы и ремни. | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
11. | Датчик расстояния | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
12. | Коронное зубчатое колесо | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
13. | Червячная зубчатая передача | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
14. | Кулачок. Рычаг | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Волшебные модели. Практические занятия – 3 часа. | |||||||
15. | Танцующие птицы | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
16. | Умная вертушка | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
17. | Умная вертушка | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Забавные механизмы – 12 часов | |||||||
18. | Обезьянка – барабанщица | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
19. | Голодный аллигатор | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
20. | Рычащий лев | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
21. | Порхающая птица | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
22. | Проект «Зоопарк» | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
23. | Нападающий | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
24. | Вратарь | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
25. | Ликующие болельщики | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
26. | Проект «Футбол» | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
27. | Спасение самолёта | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
28. | Спасение от великана | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
29. | Непотопляемый парусник | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Подведение итогов года– 1 часа. | |||||||
30. | Итоговое занятие | эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее представление о моральных нормах поведения. | умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | умение извлекать информацию из текста и иллюстрации; умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы. | умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными. | ||
Итого часов по программе | 30 | ||||||
Основные порталы (построено редакторами)