Технологическая карта урока письма в 1 классе (система В.)
Учебный предмет: русский язык
Класс: 1
Автор УМК: В.
Учитель: .
Тема урока: Письмо заглавной буквы З.
Цели урока. 1.Научить писать заглавную букву З. Познакомить с понятием «антонимы».
2.Развивать мелкую мускулатуру рук, речь, умение делать выводы.
3.Воспитывать интерес к урокам письма, способствовать воспитанию внимательного отношения к птицам в зимний период.
Задачи урока. 1.Сравнить письменный и печатный образец заглавной буквы З.
2.Дать характеристику звуку [з].
3.Отрабатывать умение соединять буквы в слогах, словах.
4.Развивать умение правильно записывать предложения.
5.Развивать умение работать с текстом.
Основные этапы организации | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||
1.Постановка учебных задач | Создание проблемной ситуации | Создает проблему - предлагает задание. На слайде представлены буквы: а ы н м т и о н з - На какие группы можно разделить буквы? - Составьте всевозможные слова из букв. - Чтобы узнать, какое слово составила я, нужно составить отрезок натурального ряда чисел. Каждому числу соответствует буква. Расставив числа в нужном порядке, вы сможете прочитать слово (работа в паре) 8 5 1 3 2 4 6 7 ы н а т н о и м - Что такое «антонимы» ? - Узнаем сегодня на уроке. | Пытаются решить проблему. Выполняют задания. Повторяют изученный материал. | Слушают учителя. Строят высказывания. | Принимают учебную задачу. |
2.Совместное исследование проблемы 3.Применение общего способа действия 4.Контроль на этапе окончания учебной темы 5.Рефлексия | Поиск путей решения учебных задач. Отработка способа действия. Контроль действий | 1.- Назовите букву, обозначающую согласный звук, который может быть и твердым, и мягким, относится к парным согласным и имеет пару – глухой звук. - Какую букву будем учиться писать? 2.Составление письменного образца буквы З (работа в группах) - Соотнеси пример с ответом. На карточку с числом положите соответствующий пример. 3.Сравнение печатного образца с письменным (работа в тетради, стр. 15). 4.Составление плана работы 5.Разминка для пальчиков. 6.Письмо буквы в тетради (показ образца на слайде) 7.Письмо слогов. -Какую запись можно назвать слогами? Почему? - Какой слог пропущен в словах? …на, …бава, …ма. - Спишите слова самостоятельно. - Почему слово «Зина» написано с большой буквы? - Что такое забавы? - Какие зимние забавы вы любите? 8.Работа с текстом «Зимние забавы» Наступил первый месяц зимы – декабрь. Белые пушистые снежинки покрыли чёрные дорожки. Ребята быстро выбежали во двор. Саша медленно скользит по льду на коньках. Маша и Толя едут на лыжах с горы. Коля, Валя и Настя лепят снеговика. Ребята решили смастерить большие кормушки для маленьких птичек. Трудно птицам зимой! - Как называется первый месяц зимы? - Какие зимние забавы любят ребята? - На сколько детей больше лепят снеговика, чем катаются на коньках? Детям предлагаются слова из текста, которые нужно соединить в пары. - Объясните, по какому признаку объединили слова в пары? - Вы получили пары антонимов. Что такое антонимы? - Чтение определения понятия. 9.Работа в тетради. - Подбери антонимы к словам. - Составьте предложение. Запишите предложение в тетрадь. - Подтвердились ли ваши предположения? | Выполняют работу. Сравнивают полученные образцы. Делают выводы. Закрепляют вычислительные навыки. Получают образец буквы. | Строят рассуждения, понятные слушателю. Участвуют в обсуждении. | Обсуждают способы решения задачи. Осуществляют самоконтроль. Самопроверка. |
Анализируют образцы. Составляют алгоритм действий. Отработка навыков письма. Выделяют способы соединений букв в слогах. Дополняют запись. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Отрабатывают навыки чтения. Отрабатывают математические навыки. Анализируют, делают выводы, строят правило. Выполняют задание – записывают по образцу. | Слушают ответы учащихся. Делают выводы. Строят высказывания, доказательства. высказывания. детей Участвуют в обсуждении содержания материала. | Принимают учебную задачу. Самооценка, взаимооценка. Отрабатывают способ действия при самопроверке. Взаимопроверка. Рефлексия своих действий. |
Основные порталы (построено редакторами)