Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТОБОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА
(ФИЛИАЛ) ТЮМГУ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор
______________/ Е. А. Короткова /
«___» ________201__ г.
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
Направление подготовки 02.03.01 «Математика и компьютерные науки»
профиль подготовки «Вычислительные, программные, информационные системы и компьютерные технологии»
форма обучения – очная
Тобольск 2015
С., Технология разработки программных средств. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для обучающихся направления 02.03.01 «Математика и компьютерные науки», очной формы обучения. Тобольск, 2015, 17 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Технология разработки программных средств [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой физики, математики, информатики и методик преподавания, утверждено директором филиала Тюменского государственного университета в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И. зав. кафедрой физики, математики, информатики и МП
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины "Технологии разработки программных средств" является формирование системы понятий, знаний, умений и навыков в области современного программирования на основе использования структурной и объектно-ориентированной технологии программирования.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить основные понятия, методы и технологии, необходимые для решения задач при разработке программных средств, уметь применять на практике методы и подходы информационных технологий.
Задачи дисциплины:
· обучение основным подходам к проектированию, разработке и использованию программ;
· дать обучающимся знание технологий разработки программных средств с использованием универсальных языков программирования;
· рассмотреть использование объектно-ориентированного подхода в проектировании программ;
· получение практических навыков использования технологии обобщенного программирования, использования стандартных библиотек классов и шаблонов.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина по выбору «Технология разработки программных средств» относится к вариативной части блока дисциплин направления (Б1.В. ДВ.13.1).
Для освоения дисциплины по выбору «Технология разработки программных средств» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Основы программирования».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, а также способствует успешному выполнению курсовых и выпускной квалификационной работ.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||
1.1 | 1.2 | 2.1 | 2.2 | 3.1 | 3.2 | ||
1 | Программирование Интернет-приложений | + | + | + | |||
5 | Курсовые работы | + | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· способностью к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (математика, физика, информатика) (ПК-9).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные базовые элементы языка программирования: простые и структурированные типы данных, переменные, выражения, функции;
- основные управляющие структуры языка программирования;
- стили и методы программирования;
- возможности инструментальных средств программирования в различных средах;
- современные средства разработки и анализа программных средств;
уметь:
- работать в среде программирования;
- реализовывать алгоритм решения задачи на языке программирования;
- использовать среду программирования в своей будущей профессиональной деятельности;
- оценивать качественные и количественные характеристики программного продукта;
владеть:
- методами и технологиями программирования в программных средах;
- опытом работы в различных средах программирования;
- навыками отладки, тестирования и оптимизации программ.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 8. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 28 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 44 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы | Всего часов | |
Контактная работа: | 28 | |
Аудиторные занятия (всего) | 28 | |
В том числе: |
| |
Лекции | 14 |
|
Практические занятия (ПЗ) | 14 |
|
Семинары (С) |
| |
Лабораторные занятия (ЛЗ) |
| |
Самостоятельная работа (всего): | 44 |
|
Общая трудоемкость зач. ед. час | 2 | |
72 | ||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет |
3. Тематический план
Таблица 3.
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак-тивной форме | Итого коли-чество баллов | |||
Лекции* | Семинарские (практические) | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Модуль 1 | |||||||||
1.1. | Стратегии разработки программных средств и систем и реализующие их модели жизненного цикла | 1-2 | 2 | 2 | 6 | 10 | 2 | 0-10 | |
1.2. | Выбор модели жизненного цикла для конкретного проекта | 3-5 | 2 | 2 | 6 | 10 | 2 | 0-15 | |
Всего* | 4 | 4 | 12 | 20 | 4 | 0-25 | |||
Модуль 2 | |||||||||
2.1. | Классические методологии разработки программных средств | 6-7 | 2 | 2 | 6 | 10 | 2 | 0-15 | |
2.2. | Case-технологии структурного анализа и проектирования программных средств | 8-10 | 2 | 2 | 6 | 10 | 2 | 0-15 | |
Всего* | 4 | 4 | 12 | 20 | 4 | 0-30 | |||
Модуль 3 | |||||||||
3.1. | Методология объектно-ориентированного анализа и проектирования сложных систем | 11-14 | 4 | 2 | 10 | 16 | 4 | 0-15 | |
3.2. | Инструментальные средства разработки | 15-17 | 2 | 4 | 10 | 16 | 2 | 0-30 | |
Всего* | 6 | 6 | 20 | 32 | 6 | 0-45 | |||
Итого (часов, баллов): | 14 | 14 | 44 | 72 | 0-100 | ||||
Итого в интерактивной форме | 6 | 8 | 14 |
*- с учётом иных видов работ.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
№ темы | Письменные работы | Технические формы контроля | Информационные системы и технологии | Итого количество баллов | ||
программы компьютерного тестирования | Учебные задачи | электронный практикум | ||||
Модуль 1 | ||||||
1.1 | 0-4 | 0-3 | 0 | 0-1 | 0-3 | 0-10 |
1.2 | 0-4 | 0-5 | 0-3 | 0-2 | 0 | 0-15 |
Всего | 0-8 | 0-8 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-25 |
Модуль 2 | ||||||
2.1 | 0-4 | 0-4 | 0-2 | 0-1 | 0-2 | 0-15 |
2.2 | 0-6 | 0-4 | 0-2 | 0-1 | 0-4 | 0-15 |
Всего | 0-10 | 0-8 | 0-4 | 0-2 | 0-6 | 0-30 |
Модуль 3 | ||||||
3.1 | 0-5 | 0-4 | 0-2 | 0-1 | 0-3 | 0-15 |
3.2 | 0-10 | 0-8 | 0-4 | 0-2 | 0-6 | 0-30 |
Всего | 0-15 | 0-12 | 0-6 | 0-3 | 0-9 | 0-45 |
Итого | 0-33 | 0-28 | 0-13 | 0-8 | 0-18 | 0 – 100 |
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
Тема 1.1.
Стратегии разработки программных средств и систем. Модели жизненного цикла, реализующие каскадную стратегию разработки программных средств и систем. Модели быстрой разработки приложений. Модели жизненного цикла, реализующие инкрементную стратегию разработки программных средств и систем. Модели жизненного цикла, реализующие эволюционную стратегию разработки программных средств и систем.
Тема 1.2.
Классификация проектов по разработке программных средств и систем. Процедура выбора модели жизненного цикла программных средств и систем. Адаптация модели жизненного цикла разработки программных средств и систем к условиям конкретного проекта.
Модуль 2.
Тема 2.1.
Структурное программирование. Модульное проектирование программных средств. Методы нисходящего проектирования. Методы восходящего проектирования. Оценка структурного разбиения программы на модули.
Тема 2.2.
Общие сведения о CASE-технологиях. Методология функционального моделирования IDEF0. Методология структурного анализа потоков данных DFD. Методология информационного моделирования IDEF1X.
Модуль 3.
Тема 3.1.
Основы объектно-ориентированного анализа и проектирования. Математические основы объектно-ориентированного анализа и проектирования.
Тема 3.2.
История развития CASE-средств. Базовые принципы построения CASE-средств. Основные функциональные возможности CASE-средств. Классификация CASE-средств.
6. Планы семинарских занятий
Не планируются
7. Темы лабораторных работ
Задания лабораторного практикума выполняются с использованием языка программирования Delphi.
1. Этапы разработки программного обеспечения при структурном подходе к программированию. Стадия «Техническое задание».
2. Структурный подход к программированию. Стадия «Эскизный проект».
3. Структурный подход к программированию. Стадия «Технический проект».
4. Этапы разработки программного обеспечения. Стадия «Реализация».
5. Тестирование программ методами «белого ящика».
6. Использование технологий OLE, СОМ и ActiveX.
7. Создание сетевых приложений на Delphi с использованием Windows Sockets API.
8. Проектирование программной системы при объектном подходе к программированию.
9. Динамические структуры данных.
10. Объектно-ориентированное программирование (ООП).
8. Примерная тематика курсовых работ
Не планируются
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы обучающихся
Таблица5 .
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1 | ||||||
1.1 | Стратегии разработки программных средств и систем и реализующие их модели жизненного цикла | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ. Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой | 1-2 | 10 | 0-10 |
1.2 | Выбор модели жизненного цикла для конкретного проекта | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой. Написание программы | 3-5 | 10 | 0-15 |
Всего по модулю 1*: | 20 | 0-25 | ||||
Модуль 2 | ||||||
2.1 | Классические методологии разработки программных средств | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой. Написание программы | 6-7 | 10 | 0-15 |
2.2 | Case-технологии структурного анализа и проектирования программных средств | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой. Написание программы | 8-10 | 10 | 0-15 |
Всего по модулю 2*: | 20 | 0-30 | ||||
Модуль 3 | ||||||
3.1 | Методология объектно-ориентированного анализа и проектирования сложных систем | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой. Написание программы | 11-14 | 16 | 0-15 |
3.2 | Инструментальные средства разработки программного обеспечения | Конспектирование материала на лекционных занятиях Выполнение заданий лабораторных работ Выполнение тестовых и контрольных работ | Работа с учебной литературой. Написание программы | 15-17 | 16 | 0-30 |
Всего по модулю 3*: | 32 | 0-45 | ||||
ИТОГО*: | 72 | 0-100 | ||||
* - с учётом иных видов работ
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ПК-9 | способностью к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (математика, физика, информатика) | Семестр |
Б1.В. ДВ.4.1 | Разработка видеоматериалов | 7 |
Б1.В. ДВ.13.1 | Технология разработки программных средств | 8 |
Б1.В. ДВ.13.2 | Основы мехатроники и роботостроения | 8 |
Б2.П.2 | Преддипломная практика | 8 |
Б1.Б.25 | Информационные технологии в образовании | 8 |
Б1.В. ОД.4 | Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки) | 5,6,7,8 |
Б1.В. ДВ.4.2 | Создание информационных ресурсов в среде Macromedia Flash | 7 |
Б1.В. ДВ.11.2 | Программирование Интернет-приложений | 8 |
Б1.В. ДВ.12.1 | Решение задач по информатике | 6 |
Б1.В. ДВ.12.2 | Решение олимпиадных задач по информатике | 6 |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ПК-9 | Знает: направления развития рынка ПО. Умеет: анализировать проблемы и построить программу для решения конкретной прикладной задачи. Владеет: основными навыками использования современных программных продуктов при решении конкретной прикладной задачи. | Знает: проблемы и направления развития рынка программного обеспечения. Умеет: анализировать проблемы и построить программу для решения конкретной прикладной задачи. Владеет: навыками использования современных программных продуктов при реализации решения конкретной прикладной задачи. | Знает: проблемы, особенности разработки и подходы к использованию современных технологий при разработке ПО. Умеет: анализировать проблемы и построить оптимальную программу для решения конкретной прикладной задачи Владеет: навыками практического применения и самостоятельного выбора современных программных продуктов при реализации решения прикладной задачи. | Лекции, практические занятия. | лабораторные задания, написание программы, контрольная работа |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Что подразумевается под технологией разработки ПО?
2. Что является целью структурных методов проектирования ПС?
3. Дайте определение программного продукта.
4. Дайте определение системы.
5. Назовите базовый стандарт в области ЖЦ ПС и систем.
6. Определите понятие ЖЦ программного средства или системы.
7. Определите понятие модели ЖЦ программного средства или системы.
8. Определите иерархическую структуру ЖЦ ПС, регламентированную стандартом СТБ ИСО/МЭК 12207–2003.
9. На какие группы делятся процессы ЖЦ – В соответствии с положениями стандарта СТБ ИСО/МЭК 12207–2003?
10. Назовите основные стороны, участвующие в ЖЦ ПС и систем.
11. Перечислите и определите назначение процессов ЖЦ в каждой группе, регламентированной стандартом СТБ ИСО/МЭК 12207–2003.
12. Перечислите работы процесса разработки, регламентированные стандартом СТБ ИСО/МЭК 12207–2003, и опишите их содержание.
13. Назовите системные и программные работы процесса разработки, регламентированного стандартом СТБ ИСО/МЭК 12207–2003.
14. Назовите базовые стратегии разработки ПС и систем.
15. Охарактеризуйте сущность каскадной стратегии разработки ПС и систем, перечислите достоинства, недостатки и области применения данной стратегии.
16. Охарактеризуйте сущность инкрементной стратегии разработки ПС и систем, перечислите достоинства, недостатки и области применения данной стратегии.
17. Охарактеризуйте сущность эволюционной стратегии разработки ПС и систем, перечислите достоинства, недостатки и области применения данной стратегии.
18. Дайте сравнительную характеристику каскадной, инкрементной и эволюционной стратегий разработки ПС и систем.
19. Назовите общие черты каскадных моделей жизненного цикла. В чем заключаются ее преимущества и недостатки по сравнению с классической каскадной моделью?
20. Назовите основные черты RAD-моделей ЖЦ. Перечислите основные достоинства, недостатки и области использования RAD-моделей.
21. Назовите общие черты инкрементных моделей ЖЦ.
22. Назовите общие черты эволюционных моделей ЖЦ.
23. В чем заключаются ее особенности, достоинства и недостатки по сравнению с базовой спиральной моделью ЖЦ Боэма?
24. Охарактеризуйте схему классификации проектов по разработке ПС и систем, предложенную Институтом качества программного обеспечения SQI для выбора модели ЖЦ.
25. Перечислите категории критериев, положенных в основу схемы классификации проектов Института SQI.
26. Перечислите шаги процедуры выбора модели ЖЦ ПС и систем, предложенной Институтом SQI.
27. Назовите критерии категории характеристик требований к проекту.
28. Назовите критерии категории характеристик команды разработчиков.
29. Назовите критерии категории характеристик пользователей (заказчиков).
30. Назовите критерии категории характеристик типов проектов и рисков.
31. В чем заключается суть адаптации выбранной модели ЖЦ к потребностям конкретного проекта, определенная в стандарте СТБ ИСО/МЭК 12207–2003?
32. Перечислите характеристики проекта, влияющие на адаптацию выбранной модели ЖЦ к потребностям данного проекта.
33. Перечислите типы программных продуктов, влияющие на адаптацию выбранной модели ЖЦ к потребностям конкретного проекта.
34. Назовите основные достоинства структурного программирования. Перечислите теоретические основы структурного программирования.
35. В чем заключается принцип Бома–Джакопини при реализации структурированных программ?
36. Какие преобразования называются преобразованиями Бома–Джакопини? Поясните назначение данных преобразований.
37. Каким образом теоретические основы структурного программирования реализуются в языках программирования?
38. Назовите основные методы графического представления структурированных схем алгоритмов.
39. Представьте графически конструкции структурного программирования, используемые в методе Дамке.
40. Нарисуйте схему алгоритма решения некоторой конкретной задачи, представленную по методу Дамке.
41. Представьте графически конструкции структурного программирования, используемые в схемах Насси–Шнейдермана.
42. Нарисуйте алгоритм решения некоторой конкретной задачи, представленный с помощью схем Насси–Шнейдермана.
43. Дайте определение идеальной модульной программы. Перечислите признаки модульности программ. Назовите основные достоинства и недостатки модульного проектирования.
44. Дайте классификацию классических методов структурного проектирования модульных программных средств.
45. Поясните сущность методов нисходящего проектирования. Перечислите основные классические стратегии реализации нисходящего проектирования.
46. Поясните сущность и назовите способы реализации стратегии пошагового уточнения.
47. Поясните сущность проектирования программ с помощью псевдокода и управляющих конструкций структурного программирования.
48. Поясните сущность проектирования программ с помощью использования комментариев для описания обработки данных.
49. Поясните сущность стратегии анализа сообщений.
50. Поясните сущность методов восходящего проектирования. Назовите случаи, когда применение данных методов является целесообразным.
51. Перечислите и охарактеризуйте способы сочетания методов нисходящего и восходящего проектирования.
52. Сформулируйте базовое u1087 положение метода JSP Джексона. Назовите и изобразите графически основные конструкции построения структур данных, используемые в методе JSP Джексона.
53. Что такое связность модуля? Назовите и охарактеризуйте типы и силы связности модулей. Что такое сцепление модулей? Назовите и охарактеризуйте типы и степени сцепления модулей.
Примерные темы отчетных работ
1. Изобразите и охарактеризуйте классическую каскадную модель ЖЦ.
2. Изобразите и охарактеризуйте каскадную модель ЖЦ с обратными связями.
3. Изобразите и охарактеризуйте каскадную модель ЖЦ, рекомендуемую ГОСТ Р ИСО/МЭК ТО 15271–2002. В чем заключаются ее особенности по сравнению с классической каскадной моделью?
4. Изобразите и охарактеризуйте V-образную модель ЖЦ. В чем заключаются ее отличия, преимущества и недостатки по сравнению с классической каскадной моделью?
5. Изобразите и охарактеризуйте V-образную модель ЖЦ с обратными связями. В чем заключаются ее преимущества и недостатки по сравнению с V-образной моделью без обратных связей?
6. Изобразите и охарактеризуйте базовую RAD-модель ЖЦ. В чем заключаются ее отличия, преимущества и недостатки по сравнению с классической каскадной моделью?
7. Изобразите и охарактеризуйте RAD-модель ЖЦ, основанную на моделировании предметной области. В чем заключаются ее отличия, преимущества и недостатки по сравнению с базовой RAD-моделью?
8. Изобразите и охарактеризуйте RAD-модель параллельной разработки приложений. В чем заключаются ее особенности по сравнению с базовой RAD-моделью?
9. Изобразите и охарактеризуйте RAD-модель ЖЦ, рекомендованную ГОСТ Р ИСО/МЭК ТО 15271–2002. В чем заключаются ее особенности по сравнению с базовой RAD-моделью?
10. Изобразите и охарактеризуйте инкрементную модель ЖЦ с уточнением требований на начальных этапах разработки. В чем заключаются ее особенности по сравнению с классической каскадной моделью?
11. Изобразите и охарактеризуйте инкрементную модель ЖЦ, рекомендованную ГОСТ Р ИСО/МЭК ТО 15271–2002. В чем заключаются ее особенности по сравнению с классической каскадной моделью?
12. Изобразите и охарактеризуйте инкрементную модель экстремального программирования. В чем заключаются ее особенности по сравнению с классической каскадной моделью?
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Зачет представляют собой форму периодической отчетности обучающегося, определяемую учебным планом подготовки по направлению ВО. Зачет служит формой проверки качества выполнения лабораторных работ в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, - квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»).
Контрольная работа является более сложной формой проверки. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.
Электронный практикум содержит набор заданий, которые необходимо выполнить. Предъявляемое задание выбирается из базы данных и закрепляется за конкретным обучающимся. В отличие от тестов задание, которое предъявляется обучающемуся в рамках практикума, не требует мгновенного выполнения. Системой определяется срок, в течение которого задание должно быть сдано. Результатом выполнения задания должен быть файл, отсылаемый в базу данных. Проверка результата работы осуществляется преподавателем, который может поставить оценку или отправить работу на исправление, указав выявленные недостатки, не позволяющие ее принять. При неудовлетворительной оценке может быть выдан другой вариант задания.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный университет» (приложение 1 к приказу ректора г.) всех формы текущего контроля, предусмотренные рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули, формы текущего контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в разделе «Тематический план».
Обучающиеся, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35 до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей аттестации обучающийся набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо), путем сдачи экзамена.
Шкала перевода баллов в оценки:
· от 0 до 60 баллов – «не зачтено»;
· от 61 до 100 баллов – «зачтено»;
· 60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;
· от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;
· от 76 до 90 баллов – «хорошо»;
· от 91 до 100 баллов – «отлично».
Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы за пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т. д. Возможно также начисление премиальных баллов за работы, выполненные на высоком уровне.
11. Образовательные технологии
Сочетание традиционных образовательных технологий в форме лекций, практических работ и проведение контрольных мероприятий (контрольных работ, промежуточного тестирования, зачета).
аудиторные занятия:
лекционные и компьютерные лабораторные занятия; на практических занятиях контроль осуществляется при сдаче лабораторного задания в виде программы и пояснительной записки к задаче. В течение семестра обучающиеся выполняют задачи, указанные преподавателем к каждому занятию.
активные и интерактивные формы:
компьютерное моделирование и анализ результатов при выполнении практических работ;
внеаудиторные занятия:
выполнение дополнительных заданий разного типа и уровня сложности, подготовка к аудиторным занятиям, изучение отдельных тем и вопросов учебной дисциплины в соответствии с учебно-тематическим планом, составлении конспектов. Подготовка индивидуальных заданий: выполнение самостоятельных и контрольных работ, подготовка ко всем видам контрольных испытаний: текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации; индивидуальные консультации.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
12.1 Основная литература
1. Москвитин, А. А. Решение задач на компьютерах: учебное пособие / А. А. Москвитин. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - Ч. II. Разработка программных средств. - 427 с.
2. Влацкая, И. В. Проектирование и реализация прикладного программного обеспечения: учебное пособие / И. В. Влацкая, Н. А. Заельская, Н. С. Надточий. - Оренбург: ОГУ, 2015. - 119 с.
12.2 Дополнительная литература
1. К. Macromedia Authorware 6.0. Разработка мультимедийных учебных курсов / А. К. Гультяев. - СПб.: КОРОНА принт, 2007. - 400 с.: ил.
2. П. Основы тестирования программного обеспечения: учеб. пособ.- М.: ИНТУИТ, 2006.
3. Н. Основы менеджмента программных проектов. Курс лекций: учеб. пособ.- М.: ИНТУИТ, 2004.
12.3 Интернет-ресурсы
1. http://study. utmn. ru – Портал доступа к электронным образовательным ресурсам ТюмГУ;
2. http://biblioclub. ru – Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека он-лайн».
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
При выполнении практических работ, ведении лекций в качестве информационных технологий используется программное обеспечение с установленными интерпретаторами языков программирования.
Используются мультимедиа технологии, информационная образовательная среда.
Доступ к компьютерным обучающим системам осуществляется на основе договоров ТюмГУ с создателями через компьютерную сеть университета (ЭБД, ЭБС, ЭБ), либо через виртуальные читальные залы университета, в частности, читальный зал для преподавателей и аспирантов ИБЦ (ЭБД РГБ).
Доступ к информационной образовательной среде осуществляется через локальную сеть ТюмГУ.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
При освоении дисциплины для проведения лекционных занятий нужны учебные аудитории, оснащённые мультимедийным оборудованием, для выполнения практических работ необходимы классы персональных компьютеров (1 обучающийся на компьютер) с набором базового программного обеспечения разработчика.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Для успешного сдачи зачета обучающиеся должны посещать лекции и практические занятия, выполнять домашние задания, выполнить контрольные работы.
Для более эффективного освоения и усвоения материала рекомендуется ознакомиться с теоретическим материалом по той или иной теме до проведения лабораторного занятия. Работу с теоретическим материалом по теме с использованием учебника или конспекта лекций можно проводить по следующей схеме:
- название темы;
- цели и задачи изучения темы;
- основные вопросы темы;
- характеристика основных понятий и определений, необходимых для усвоения данной темы;
- краткие выводы, ориентирующие на определенную совокупность сведений, основных идей, ключевых положений, систему доказательств, которые необходимо усвоить.
Обучающиеся ведут запись лекций по темам дисциплины, во внеаудиторное время выполняют проработку лекционного материала. На лабораторных занятиях выполняют задания по программе (с применением программных продуктов).
При подготовке к контрольным работам, экзамену необходимо подготовить развернутые ответы на вопросы, приведенные в п. 10.3.
Темы дисциплины, вызывающие дополнительный интерес или сложности при освоении, рассматриваются на консультациях. Отдельные вопросы разбираются на индивидуальных консультациях.
Основные порталы (построено редакторами)