ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 Г. РОСТОВА – НА – ДОНУ
Рассмотрено на МО Согласовано на МС УТВЕРЖДАЮ:
педагогов классов «Особый ребёнок» школы – интерната № 42 Директор школы-интерната №42 протокол № от 2013г. протокол № от 2013г. «___ »_______________ 2013 г.
руководитель руководитель ________________И. Ю. Богданова
______________ Е.. _______________
Рабочая программа
по предмету: «Математические представления и конструирование».
Класс «Особый ребенок» 2 год обучения.
Составитель: А.
2013-2014 учебный год
Математические представления и конструирование
Пояснительная записка по математическим представлениям и конструированию
Цель:
Развитие основы математических знаний и умений.
Задачи:
§ Уточнение и формирование дочисловых представлений;
§ Расширение жизненного опыта учащихся;
§ Ознакомление с понятиями числа, величины, геометрической фигуры;
§ Пробуждение интереса к математике.
Рабочая программа составлена на основе обязательного содержания образования и требование подготовки детей группы «Особый ребёнок» основываясь на программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронцовой, издательство «Просвещение» Москва 2006 г., Псков, 2011г. Так же использовались рекомендации И. М. Бгажноковой, Л. Б. Боряевой; опыта «Центра лечебной педагогики» Псков 1999г. И требованиям к уровню подготовки обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, а так же исходя из жизненного опыта и приобретенных знаний, умений и навыков, с учетом регионального компонента, с учетом действующего ФГОС НОО.
Базисный план по программе «Особый ребенок» 3 часа в неделю, _96____ час. в год.
Основные коррекционно - развивающие задачи: развитие восприятия цвета, величины, массы, формы предметов; ориентирование в пространстве и на плоскости; уточнение временных представлений; формирование и развитие речи.
Содержательные линии по математическим представлениям и конструированию
№ | Содержательные линии | К-во часов | Коррекционно – развивающие задачи | Педагогические средства и технологии |
1 | Представление о количестве. | 23 | Развитие моторики, , счетных навыков. Выработка положительной мотивации к учебе. Расширение словарного запаса. Развитие речи. | Наглядный и картинный материал Трафареты Шаблоны ТСО |
2 | Представление о форме. | 22 | Развитие речи. Артикуляционная гимнастика. Развитие зрительного анализатора. | Игротерапия Сказкотерапия Картинный и наглядный материал |
3 | Представление о величине. | 16 | Развитие мелкой моторики. Развитие зрительного анализатора. Составление полных ответов на поставленные вопросы. | Картинный материал Шаблоны |
4 | Представление о пространстве. | 20 | Расширение словарного запаса. Коррекция речи. Уточнение и расширение представлений. Сенсорное развитие. | Игрушки различных форм, размеров и цветов Дидактические игры Картинный и наглядный материал |
5 | Представление о времени. | 18 | Развитие речи. Обогащение словаря. Активизация мыслительных процессов. | Дидактические игры Арттерапия Игротерапия |
1 четверть математические представления и конструирование ( 25 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1 | Цвет и свойства предметов | Игры и упражнения на группировку элементов строительных наборов соотнесение их с плоскими фигурами по подражанию учителю и по образцу. Складывание разрезных картинок из двух частей. Выполнение простейших построек. | Знать цвет, величину, массу, размеры, форму предметов. Положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга. Части суток, порядок их следования: день, вчера, сегодня, завтра. | Сравнивать и оценивать предметы по величине, размеру, массе, «на глаз», наложением на руку. Выделять лишнее, восстанавливать недостающее. Увеличивать и уменьшать количество предметов. | Счетный, картинный, природный, строительный материалы. Мозаика. | Рисование | |||
2 | Форма и размер. | ППД | |||||||
3 | Большой – маленький, больше - меньше | ППД | |||||||
4 | Знакомство с цифрой «1». | Выкладывание цифры один из палочек, веревки, лепка из пластилина, зарисовка на доске, бумаге. | Конфигурацию цифры 1. Соотносить с количеством. | Писать цифру по точкам, по трафарету, самостоятельно. | Счетный материал, картинный материал, дидактические игры, сказкотерапия. | ППД Рисование, труд | |||
5 | Один – много. | ||||||||
6 | Пустой - полный | Практические действия с водой, песком. | Величину, массу, цвет. | Сравнивать по величине, массе, цвету. | Природный материал, пластмассовый кувшин, стаканы и бутылки. | ППД | |||
7 | Длинный - короткий. | Сравнение по длине различных предметов. | Цвет, размер, форму предметов. | Сравнивать: длиннее - короче | Раздаточный и счетный материал. | Труд | |||
8 | Временные представления. | Совместное с учащимися наблюдение за погодными явлениями. Упражнение с флюгерами и ветреными вертушками. | Осенние изменения в погоде. | Соотнесение картинный материал с пиктограммой. | Картинный материал, ТСО, флюгеры, ветреные вертушки. | Развитие речи и окружающий мир. Альтернативное чтение. |
2 четверть математические представления и конструирование ( 21 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1 | Куб и шар. Кубик и шарик | 3 | 13, 14, 15. 11 | Работа со строительным материалом, набором геометрических тел и фигур. | Цвет, размер, форму предметов. | Различать предметы по цвету, размеру, форме. | Строительный материал, модели плоских и объемных фигур. Предметы имеющие форму куба и шара. | ППД | |
2 | Право – лево. | 3 | 20, 21, 22. 11 | Игровые упражнения на закрепление навыков перемещения в пространстве, изменение положения частей тела. Упражнение на показ и называние пространственных отношений. | Понятия: «лево, право». Где правая рука, где левая. | Ориентироваться в пространстве. Определять, где находится правая рука, а где левая. Правильно определять своё положение в пространстве: правее, левее Различать и употреблять в речи изучаемые понятия. | Дидактические игры, арттерапия, ТСО, картинный материал. | Физкультура | |
3 | Впереди – позади. Вперед – назад. | 3 | 27, 28, 29. 11 | Понятия: «вперед - назад», и что эти понятия обозначают. | Физкультура. | ||||
4 | Понятия веса: «Тяжелый – легкий», «тяжелее – легче» | 3 | 4,5, 6.12 | Игра «Магазин». Пальчиковая Гимнастика. Предметы разной массы: вата, деревянный кубик, альбомный и тетрадный лист. | Что обозначают изучаемые понятия: «тяжелый, лёгкий». | Применять в речи изученные понятия. Сравнивать вес предметов «на глаз». | Дидактическая игра. Сказкотерапия. Средства ТСО, предметы различной тяжести | ППД. | |
5 | Круг. | 2 | 11. 12. 12 | Выделить круг среди предложенных геометрических фигур. Лепка из пластилина, зарисовка кругов на доске, бумаги. Обведение различных шаблонов. | Понятия: «Геометрическая фигура», «Круг». | Нахождение кругов в окружающей действительности Обвести и заштриховать изучаемую геометрическую фигуру. . | Шаблоны. Строительный материал, модели плоских и объемных фигур. Предметы имеющие форму круга. | ||
6 | Квадрат. | 2 | 13, 18. 12 | Выделить квадрат среди предложенных геометрических фигур. Лепка из пластилина, зарисовка квадратов на доске, бумаги. Обведение различных шаблонов. | Понятия: «Геометрическая фигура» фигура», «Квадрат». | Нахождение квадратов в окружающей действительности. Обвести и заштриховать изучаемую геометрическую фигуру. | Шаблоны. Строительный материал, модели плоских и объемных фигур. Предметы имеющие форму квадрата. | ||
7 | Под, у, над, в, внутри, за, пред. | 2 | 19, 20. 12 | Упражнение на показ и называние пространственных отношений. | Понятия: под, у, над, в, внутри, за, пред. | По заданию учителя ориентироваться в пространстве при помощи изученных понятий. | Сказкотерапия. Дидактические игры. | Развитие речи и окружающий мир, физкультура. | |
8 | Временные представления. | 3 | 25, 26, 27, 12 | Совместное с учащимися наблюдение за погодными явлениями. Упражнение с флюгерами. | Зимние изменения в погоде. | Соотносить картинный материал с пиктограммой. | Картинный материал, ТСО, флюгеры, ветреные вертушки. | Развитие речи и окружающий мир. Альтернативное чтение. |
3 четверть математические представления и конструирование (26 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1. | Треугольник | 3 | 15, 16, 17. 01 | Уметь комментировать свою практическую деятельность, отвечать на вопросы: «Что делаешь?», «Что сделал?». Коррекция речи. Расширение словарного запаса. Расширение представлений. | Понятия: «Геометрическая фигура», «Квадрат» | Выделить квадрат среди предложенных геометрических фигур. Обвести и заштриховать изучаемую геометрическую фигуру. Различать геометрические фигуры между собой по форме и цвету. | Лото: «Геометрические фигуры». Объемные геометрические фигуры. Раздаточный материал. | ППД Рисование, труд | |
2. | Утро – день. | 3 | 22, 23, 24. 01 | Расширение словарного запаса. Проговаривание за учителем частей суток. Коррекция слухового внимания. | Понятия «утро - день» и «вечер-ночь», признаки изучаемых частей суток. | Употреблять в речи изученные понятия. Глядя на иллюстрацию, определять, какая часть суток изображена. | Сюжетные картинки с изображением частей суток. Лото «Части суток». Заучивание коротких стихотворений. Экскурсия. | Развитие речи | |
3. | Вечер – ночь. | 3 | 29, 30. 31. 01 | ||||||
4. | Медленно — быстро. | 3 | 5, 6, 7. 02 | Развитие речи. Артикуляционная гимнастика. Развитие зрительного анализатора. Составление полных ответов на поставленные вопросы: «Кто быстрее?», «Кто медленнее?». | Понятия: «медленно - быстро». | Действовать по подражанию, по словесной инструкции. | Объяснение. Показ. Обучающие упражнения игрового характера. | ППД Рисование, труд | |
5. | Знакомство с цифрой «2». | 3 | 12, 13, 14. 02 | Выкладывание цифры два из палочек, веревки, лепка из пластилина, зарисовка на доске, бумаге. | Конфигурацию цифры 2. Соотносить с количеством. | Писать цифру по точкам, по трафарету, самостоятельно. | Счетный материал, картинный материал, дидактические игры, сказкотерапия. | ППД Рисование, труд | |
6. | Представления о пространстве: 1. Отведение по контурам ладони и пальцев карандашом с помощью учителя. 2. Перемещение в пространстве. 3. Изменение положения частей тела: а) по словесной инструкции. б) по подражанию действиям взрослого. | 8 | 26, 27, 28. 02 5, 6, 12, 13, 14. 03 | Составление полного ответа на поставленный вопрос. Расширение словарного запаса. Игровые упражнения типа: «Где мой пальчик», «Пальчики здороваются». Развитие мелкой моторики. Развитие речи. | Понятия «правая рука», « левая рука». Как правильно сидеть за партой во время письменных работ. Как правильно держать карандаш. Опираясь на уже имеющиеся знания, применять определения связанные с ориентировкой в пространстве: вперёд - назад, право - лево, вверх – вниз. Понятия, связанные с погодными явлениями: Холодно - тепло, ветер, дождь, солнце. А так же название времён года. | Уметь соотнести контурное изображение с оригиналом. Следуя инструкции учителя менять положение частей тела и перемещаться в пространстве. Использовать в своей речи изученные понятия. Уметь применить в речи Изученные понятия, сравнить их между собой и соотнести с предложенной иллюстрацией. Имитировать явления погоды: холодно - нахмуриться и сжаться, тепло - улыбнуться, потянуться вверх и раскрыть руки, как бы подставляя их солнцу. | Объяснение. Показ. Практическая работа с раздаточным материалом. Демонстрационный материал. | Ритмика, физкультура | |
7. | Временные представления: 1. Узнавание и называние простейших явлений погоды (холодно - тепло, дождь, снег) 2 Узнавание и называние на основе характерных признаков времени года. 3. Изображение соответствующих явлений погоды с помощью имитационных действий. | 3 | 19, 20, 21. 03 | Проговаривание всех своих действий. Активизация мыслительных процессов. Выработка положительной мотивации к обучению. | Объяснение. Показ. Практическая работа с раздаточным материалом. Демонстрационный материал. Сказкотерапия. Обучающие упражнения игрового характера. | Ритмика, физкультура |
4 четверть математические представления и конструирование (24 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1. | Точка. Линии. | 2 | 02.03.04 | Тренировка устойчивости внимания. Активизация всех мыслительных процессов. Развитие тонкой моторики. | Какие бывают линии. | Начертить линию от руки, по линейке. | Индивидуальный раздаточный материал: линейки и карандаши. | ||
2. | 1. Игры с различными строительными наборами: «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма». 2. Выбор необходимой геометрической фигуры, опираясь на имеющиеся знания, по образцу, по словесной инструкции. 3. Обучение объединению фигур в группы по по форме. 4. Соотнесение плоскостных и объёмных фигур. | 8 | 04, 09, 10, 11, 16, 17, 18, 23. 04. | Составление полного ответа на поставленный вопрос. Расширение словарного запаса. Развитие речи. Проговаривание всех своих действий. Активизация Мыслительных процессов. Выработка положительной мотивации к обучению. | Исполъзуя ранее приобретённый опыт, знать название всех Изученных геометрических фигур, название цвета. | Объяснение. Показ. Практическая работа с раздаточным материалом. Демонстрацион- ный материал. Практическая работа. Дидактические игры: «Где чей Домик?», «Коробка форм.» | |||
3. | Число и цифра "0" | 2 | 24, 25. 04 | Развитие интереса и потребности к эмоционалъному общению с педагогом и детьми. Использование шаблонов с изображением цифры из бархатной или наждачной бумаги. | Какое количество обозначает, как выглядит и как пишется изученная цифра. | Написать изученную цифру. Различить изученную цифру среди множества предложенных. | Демонстрацион- ный материал. | ||
4. | Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством пальцев: - предметов, - объёмных и плоскостных моделей. | 2 | 30. 04. 7. 05 | Развитие зрительного анализатора. Использование шаблонов с изображением цифры из бархатной или наждачной бумаги. Развитие мелкой и общей моторики. Активизация восприятия. Тренировка устойчивости внимания. | Какое количество обозначает, как выглядит и как пишется изученная цифра. | Выделять изученные цифры, из большого количества предложенных. Соотносить изученные цифры с количеством пальцев и предметов. Изображать изученные цифры (рисовать, конструировать, лепить). Употреблять в речи изученные понятия. Различать геометрические фигуры между собой по форме и цвету. По заданию учителя ориентироваться в пространстве при помощи изученных понятий. Различать предметы по цвету, размеру, форме. | Объяснение. Показ. Практическая работа с раздаточным материалом. | ||
5. | Обучение рисованию цифры по трафарету: - по опорным точкам, -самостоятельно, - лепке самостоятельно, - лепке из пластилина, -конструирование цифры из проволоки (мягкая игровая проволока с ворсолановым покрытием). покрытием. | 6 | 8, 14, 15, 16, 21, 22. 05 | ||||||
6. | Обобщение и закрепление изученного материала: 1. Временные представления. представления. 2. Количественные представления. 3. Пространственные представления. 4. Представления о о форме. | 4 | 23, 28, 29, 30. 05 |
Основные порталы (построено редакторами)