Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Нижегородский государственный лингвистический

университет им. Н. А.Добролюбова

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина: ГСЭ. Ф.05 - РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Специальность: 031001 - Филология

Квалификация: Филолог, преподаватель (иностранный язык,

русский язык и литература)

Нижний Новгород

2009

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель изучения курса ¾ сформировать у слушателей умения и навыки для работы над повышением уровня своей речевой культуры.

1.2. Задачи изучения курса:

1. Дать представление о содержании понятий «культура речи» и «риторика».

2. Ознакомить слушателей с правилами построения монологического и диалогического текста.

3. Определить качества речи, формирующие высокий уровень речевой культуры

4. Выработать навыки критического анализа речи.

5. Сформировать представление о факторах, обеспечивающих успех публичного выступления.

6. Дать слушателям индивидуальные рекомендации для работы над повышением уровня культуры речи в условиях бытового и профессионального общения.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина читается на пятом году обучения студентов – филологов (в 6-м семестре), поскольку в ее основе лежит знание теоретического и практического материала, приобретаемого на предшествующих курсах.

Студент должен продемонстрировать знание теоретического материала в объеме программы, владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины; умение иллюстрировать теоретические положения собственными примерами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. ОБЪЕМ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

3.1. Общий объем дисциплины по учебному плану - 72

3.2. Аудиторные занятия 36

3.3. Лекции 16

3.4. Семинары 20

3.5. Самостоятельная работа 36

3.6. Контроль (зачет, 6-семестр)

4. содержание ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Содержание по разделам

Культура речи как система знаний и навыков, обеспечивающих эффективное общение. Речевая деятельность и структура речевого акта. Общая и педагогическая культура речи. Речевая ситуация в условиях педагогического процесса. Профессионально значимые для учителя жанры устного публичного монолога (лекция, объяснение нового материала на уроке (обучающий монолог), доклад и др.).

Общие особенности ораторской речи. Сочетание литературности и разговорности в речи выступающего. Использование в речи элементов различных функциональных стилей. Конструктивные особенности устного изложения. Активность присоединительных конструкций. Связочные слова и предложения, их значение для последовательности изложения.

Критерии речевой культуры оратора: правильность, богатство, ясность, точность, чистота речи.

Понятие о правильности речи. Грамматическая правильность. Возможные нарушения грамматической правильности. Выбор правильных форм и конструкций. Ошибки в отнесении существительных к грамматическому роду. Отклонения при образовании падежных форм фамилий, сложных слов, некоторых словосочетаний. Норма образования форм множественного числа имен существительных и случаи ее нарушения. Ошибки при использовании имен числительных и при образовании сравнительной степени имен прилагательных. Неправильности, встречающиеся при использовании глаголов, при согласовании сказуемого с подлежащим. Отклонения от нормы при выборе падежа и предлога (типа указал о том, что...). Разграничение конструкций типа беспокоиться о ком-нибудь — тревожиться за кого-нибудь. «Нанизывание» падежей и возможности исправления таких конструкций. Нежелательность широкого употребления в устном выступлении причастных и деепричастных конструкций.

Типичные ошибки при употреблении слов в ораторской речи: неправильное осмысление значения слова, неудачный выбор синонима, двусмысленность, неразличение паронимов, нарушение сочетаемости слов и др. Нарушения нормы при использовании фразеологизмов.

Необходимость строгого соблюдения орфоэпических норм в речи. Нарушения нормы при произнесении отдельных звуков и звукосочетаний. Характерные ошибки при постановке ударения. Особенности произношения аббревиатур. Недопустимость диалектных черт в речи оратора.

Богатство речи. Зависимость богатства речи оратора от объема его активного и пассивного словаря. Факторы, обедняющие речь: тавтология, «слова-паразиты», «казенный» стиль изложения (канцеляризмы и штампы).

Ясность и точность речи, значение этих качеств для обеспечения доступности и логичности изложения. Нарушения ясности речи и их причины: двусмысленность в результате неправильного употребления местоименных слов, неудачный порядок слов, многословие, злоупотребление иностранными словами и специальной терминологией, излишнее усложнение фраз. Точность фактическая и точность выражения как необходимые условия полноценного восприятия речи.

Особенности культуры письменной речи.

Строгая регламентация и отбор языковых средств как особенность письменной речи. Языковые стили, связанные преимущественно с письменной формой изложения. Особенности оформления основных жанров научного и официально-делового стиля (статья, реферат, курсовая работа, доклад; заявление, автобиография, расписка, доверенность и др.).

История становления риторики как науки. Значение обучения ораторскому мастерству. Преимущества живого общения. Явления «обратной связи».

Основные требования, предъявляемые к личности выступающего: наличие четкой позиции, глубокие личные знания и опыт, компетентность в излагаемом вопросе, владение ораторским мастерством. Необходимость учета личных психических особенностей при выступлении перед аудиторией.

Подготовка оратора к выступлению. Поведение перед аудиторией непосредственно перед выступлением. Выбор места для произнесения речи. Слагаемые первого впечатления, производимого на аудиторию: внешность оратора, манеры, поза во время выступления. Значение правильно найденной тональности в начале выступления, недопустимость высокомерного отношения к аудитории. Выбор роли по отношению к аудитории («информатор», «комментатор», «собеседник»). Поведение оратора во время выступления. Жесты и мимика. Эмоциональность. Использование записей в ходе выступления.

Интонация и ее значение в устном выступлении. Понятие о диапазоне, силе, тембре голоса. Дикция. Дыхание во время публичного выступления. Темп и ритм изложения. Значение паузы в ораторской речи. Работа над совершенствованием голоса.

Особенности выступления перед микрофоном.

Основные характеристики аудитории.

Аудитория и ее особенности. Становление аудитории. Значение взаимного контакта для восприятия речи. Свойство внутригрупповой внушаемости. Характеристики аудитории, которые необходимо учитывать в ходе выступления: численность, средний возраст, однородность состава, подготовленность. Ценностные ориентации слушателей, их потребности, мотивы присутствия, предварительный настрой, стереотипы, установка, физическое состояние как факторы, влияющие на восприятие содержания речи. Значение времени суток и места выступления для восприятия речи. Выражение отношения к оратору.

Психологические факторы, влияющие на восприятие речи.

Внимание и его основные свойства: направленность, сосредоточенность, устойчивость. Произвольное и непроизвольное внимание. Факторы, влияющие на устойчивость внимания.

Память и понимание. Оперативная память, ее свойства. Кратковременная и долговременная память. Использование оратором приемов активизации запоминания. Уровни понимания.

Общие принципы построения устного выступления.

Логика выступления. Законы логики в речи оратора. Определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность как необходимые логические качества публичной речи.

Речевая стратегия. Композиция речи. Использование и организация языковых средств в зависимости от целевой установки оратора.

Особенности построения и изложения основных разделов выступления.

Вступление. Цели и задачи вступления. Зависимость характера вступления от темы выступления, состава и состояния аудитории, иных обстоятельств. Возможные варианты вступления. Связь вступления с последующим содержанием речи.

Главная часть. Выделение разделов и их взаимосвязь. Основные пути изложения — дедуктивный, индуктивный, — и их особенности. Конструктивно-логические приемы, используемые в ходе произнесения речи: описание, аналогия, контраст, усиление и разрядка напряжения и др.

Заключение. Цели и задачи заключения. Основные требования к концовке речи: краткость, четкость, сжатость выводов, органическая связь с предшествующим изложением. Различные виды концовок.

Дискуссия и полемика.

Отличия публичного диалога от бытового. Дискуссия. Постановка проблемы для обсуждения. Культура ведения дискуссии. Доброжелательность, непредвзятость, демократичность, откровенность как факторы, способствующие успеху дискуссии.

Полемика. Причины спора. Значение спора для выявления истины. Спор как средство борьбы за свои убеждения. Победа в споре как фактор, способствующий росту социального престижа оратора.

Зависимость культуры полемики от культуры спорящих сторон. Условия плодотворности спора. Решение вопроса о целесообразности полемики. Выбор оппонента при споре.

Необходимость соблюдения законов логики в ходе полемики. Типичные логические ошибки, встречающиеся при споре: подмена тезиса, учетверение терминов и др.

Способы опровержения доводов противника: опровержение ложного тезиса фактами, критика аргументов доказательства, удар по системе доказательств. Приемы, используемые для одержания победы в споре: 1)сведение к абсурду, 2)довод «к человеку», 3)апелляция к публике, 4)использование реплик, 5)юмор, 6)использование обозначений, называющих то или иное явление выгодно для говорящего, 7)использование цифр и деталей, которые невозможно быстро проверить, 8)ссылки на мнимую аксиоматичность доказательства и др.

4.2. Содержание по видам занятий

Лекционные занятия

Темы лекций

1. Понятие о культуре речи. Речевая деятельность и структура речевого акта.

2. Основные составляющие речевой культуры. Письменная и устная речь.

3. Факторы, влияющие на восприятие речи.

4. Основные этапы работы над выступлением.

5. История становления риторики как науки.

6. Общие принципы построения устного выступления.

7. Типичные ошибки в ораторской речи. Дискуссия и полемика.

8. Интонация и ее значение в устном выступлении. Психологические факторы ораторского искусства.

Семинарские занятия

Планы занятий

I. Значение работы над культурой речи

для специалиста-филолога.

Критерии оценки уровня речевой культуры.

Правильность речи.

1. Понятие о культуре речи.

2. Речевая деятельность и структура речевого акта.

3. Общая и педагогическая культура речи

4. Жанры устной речи, освоение которых наиболее важно для подготовки учителя.

5. Общие особенности монологической и диалогической речи.

6. Правильность речи:

а) грамматическая правильность;

б) лексическая правильность;

в) фонетическая правильность.

II. Богатство, ясность и точность речи.

Особенности культуры письменной речи.

1. Факторы, обедняющие речь, и пути их устранения.

2. Нарушения ясности речи.

3. Точность речи и случаи ее нарушения.

4. Строгая регламентация и отбор языковых средств как особенность письменной речи.

5. Языковые стили, связанные преимущественно с письменной формой изложения.

6. Особенности оформления основных жанров научного и официально-делового стиля (статья, реферат, курсовая работа, доклад; заявление, автобиография, расписка, доверенность и др.)

III. Основные требования, предъявляемые к оратору.

Подготовка оратора к выступлению

1. Основные требования к оратору.

2. Необходимость учета личных психологических особенностей при выступлении перед аудиторией.

3. Поведение перед аудиторией непосредственной перед выступлением.

4. Смягчение первого впечатления.

5. Жесты и мимика. Эмоциональность.

6. Использование записей в ходе выступления.

IV. Риторика как наука

1. История становления риторики как науки (риторика Древней Греции, Рима).

2. Значение обучения ораторскому мастерству.

3. Личностные качества говорящего как один из факторов, влияющих на восприятие речи:

а) осведомленность в обсуждаемой теме;

б) психические особенности оратора;

в) внешность и манеры.

V. Интонация и её значение в устном выступлении

1. Понятие о диапазоне, силе, тембре голоса.

2. Дикция.

3. Дыхание во время публичного выступления.

4. Темп и ритм изложения.

5. Значение паузы в ораторской речи.

6. Работа над совершенствованием голоса.

VI. Особенности культуры письменной речи

1. Строгая регламентация и отбор языковых средств как особенность письменной речи.

2. Языковые стили, связанные с письменной формой изложения.

3. Особенности оформления основных жанров научного и официально-делового стиля: статья, реферат, курсовая работа, заявление, автобиография, доверенность и др.

VII. Типичные ошибки в ораторской речи

1. Ошибки при употреблении слов в ораторской речи:

а) неправильное значение слов;

б) двусмысленность;

в) неудачный выбор синонима;

г) неразличение паронима;

д) нарушение сочетаемости слов.

2. Нарушение нормы при использовании фразеологизмов.

3. Ошибки при произношении:

а) ошибки при постановке ударения;

б) нарушение нормы при произнесении отдельных звуков и звукосочетаний;

в) недопустимость диалектных черт в речи оратора.

4. Факторы, обедняющие речь:

а) тавтология;

б) плеоназм;

в) слова-«паразиты»;

г) канцеляризмы и штампы.

VIII. Общие принципы построения устного выступления

1. Логика изложения как необходимое качество речи.

2. Понятие о речевой стратегии.

3. Построение и изложение основных разделов выступления:

а) вступление, варианты вступления;

б) главная часть, основные конструктивно-логические приемы изложения;

в) заключение, варианты заключений.

X. Дискуссия и полемика

1. Отличия публичного диалога от бытового.

2. Дискуссия. Культура ведения дискуссии.

3. Полемика. Культура ведения полемики.

4. Способы опровержения доводов в ходе полемики.

Консультации

Содержание консультации – предварительное ознакомление с планом и тезисами выступлений студентов, анализ индивидуальных речевых особенностей слушателей, помощь в составлении плана самостоятельной работы.

Самостоятельная работа

Содержание самостоятельной работы – освоение учебной литературы, работа над совершенствованием речевой культуры, выполнение письменных и устных упражнений, создание текстов для выступлений на занятиях.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

4.1. Текущий контроль

4.1.1. Обсуждение вопросов, включенных в планы семинарских занятий, и выставление оценок.

4.1.2. Обсуждение подготовленных выступлений и оценка их с точки зрения требований риторики и культуры речи.

4.2. Итоговый контроль – зачет.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

к зачету

1. Основные составляющие культуры речи.

2. Письменная и устная речь. Ораторская речь и ее особенности.

3. Правильность речи как один из важнейших критериев уровня речевой культуры оратора.

4. Богатство, ясность, точность и чистота речи.

5. Особенности оформления основных жанров научного и официально-делового стиля.

6. История становления риторики как науки.

7. Факторы, влияющие на первое впечатление при устном выступлении.

8. Характеристики аудитории, которые необходимо учитывать при выступлении.

9. Психологические факторы, влияющие на восприятие речи.

10. Логика выступления и речевая стратегия.

11. Особенности построения и изложения основных разделов выступления.

12. Основные правила ведения дискуссии.

13. Культура полемики.

14. Способы опровержения доводов оппонента.

ГРАФИК ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6 семестр
Порядковый № недели	Порядковый № лекции	Порядковый № сем. зан.
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5
6	6
7	7
8	8
9		1
10		2
11		3
12		4
13		5
14		6
15		7
16		8
17		9
18		10

Зачет

5. УЧЕБНО-Методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. А., Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 576 с.

2. Н. Основы культуры речи. — М.: «Высшая школа», 1980. — 335 с.

Дополнительная литература

1. Н. Основы культуры речи. — М.: Русский язык, 1990. — 247 с.

2. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — М.: Дело, 1998. — 480 с.

3. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. П. и М. — М.: Прогресс, 1992. — 714 с.

4. Культура парламентской речи. — М.: Наука, 1994. — 361 с.

5. А. Риторика: Учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев и школ гуманитарного профиля. — М.: Новая школа, 1994. — 96 с.

6. А. Основы советского ораторского искусства. — М.: Знание, 1981. — 352 с.

7. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И. А. Зязюн, Н. Н. Тарасевич и др.; Под ред. И. А. Зязюна. — М.: Просвещение, 1989. — 302 с.

8. Сопер. Основы искусства речи. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 448 с.

9. Г. Спор, дискуссия, полемика: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. — М.: Просвещение, 1991. — 127 с.

10. Ф. Что такое полемика? — М. — Политиздат, 1985. — 335 с.

11. И. Основы культуры речи. Хрестоматия: Учеб. пособие для филол. спец. вузов / Сост. Л. И. Скворцов. — М.: Высшая школа, 1984. — 312 с.

12. А. Практическая риторика. — Воронеж: Воронежск. обл. ин-т повыш. квал-ции и переподг. раб-ков образования, 1993. — 142 с.

13. А. Коммуникативные ситуации. — Воронеж: Воронежск. обл. ин-т повыш. квал-ции и переподг. раб-ков образования, 1993. — 150 с.

14. П. Умение убеждать: практическая риторика: Учебное пособие /Уральский пед. ун-т. — Екатеринбург, 1995. — 91 с.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Цель и задачи изучения курса………...…………………...........................2

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.........................2

3. Объем и виды учебной работы…………………………………………….3

4. Содержание дисциплины……………………………………………………5

4.1 Содержание по разделам…………………………………………….....5

4.2 Содержание по видам занятий…………………………………………8

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………12

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031001 – Филология, утвержденным Министерством образования РФ в 2000 г.

Программу составила: профессор, доктор филологических наук
Т. В. Романова

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русской филологии и общего языкознания от _____________, протокол № ___