НОВОАЗОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
І-ІІІ СТУПЕНЕЙ №2
АНАЛИЗ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
(практическое пособие для учителей русского языка и литературы
для реализации основных требований государственного стандарта старшей школы по языковой и литературоведческой линиям)
Учитель высшей квалификационной категории
САФРОНОВА АЛЁНА ВЛАДИМИРОВНА
Требования к уровню общеобразовательной подготовки школьников по языку и литературе предполагают развитие навыков правильной речи, умения формулировать мысль во всех стилях и жанрах речи, различать стилистические варианты языковых средств. Важным является знание содержания, проблематики и главных особенностей поэтики художественных текстов, понимание целостной картины художественного мира и представленной в нем авторской концепции, умение анализировать и интерпретировать текст, соотносить затронутые писателем проблемы с собственным жизненным опытом. Кроме этого, учащиеся должны знать основные литературоведческие понятия и термины и уметь оперировать ими в процессе работы над текстом.
Предложенные схемы помогут учителю и ученикам в работе над проведением различных видов (стилистический, детальный, лингвистический, культурологический) анализа литературных произведений.
СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1. Определите функционально-стилистическую принадлежность текста. Охарактеризуйте стилеобразующие средства
2. Охарактеризуйте композиционно – содержательную структуру текста:
- тему;
- выделите межфразовые единства (сложные синтаксические целые);
- выявите части структурно-композиционной организации текста (зачин, кульминация, концовка)
3. Дайте характеристику языковых средств:
- лексических (лексический повтор, синомины, антонимы, паронимы, тематическая лексика);
- грамматических (союзы, порядок слов, анафорические элементы);
В., учитель русского языка и литературы. Новоазовская ОШ №2
- фонетических (преимущественно для стихотворных – аллитерация и т. п.)
4. Определите логико-структурный тип связи предложений в тексте (параллельный, последовательный, смешанный)
5. Проанализируйте текст с точки зрения исторической грамматики, диалектологии, истории русского литературного языка
6. Охарактеризуйте содержательный структуру текста (краткое содержание, главное событие, фон текста)
ДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1. Исторические условия: основные общественный проблемы, привлекающие внимание писателя в данный момент
2. Писатель, его взгляды и позиции в общественной деятельности:
- характеристика литературного направления, к которому принадлежит автор;
- условия, повлиявшие на выбор стиля писателя (мировоззрение, тема произведения, выбор образов, жанра, приемов творчества)
3. Особенности темы произведения, его идейная направленность
4. Разрешение основных проблем произведения через характеры, поступки главных героев.
5. Характеристика второстепенных героев, их типичность
6. Развитие сюжета произведения: экспозиция, завязка, кульминация, развязка; его влияние на раскрытие характеров и идейной направленности произведения
7. Особенности основных компонентов произведения, их значение для выяснения характеров и основного смысла произведения:
Ø Диалоги;
Ø Портреты;
Ø Пейзаж;
Ø Вводные эпизоды или авторские отступления;
Ø Индивидуальная речь героев
8. Язык художественного произведения как средство раскрытия образов и идейной направленности произведения:
Ø Своеобразие лексики;
Ø Эпитеты;
__________________________________________________________
В., учитель русского языка и литературы. Новоазовская ОШ №2
Ø Метафоры;
Ø Поэтический синтаксис;
Ø Ритмика.
9. Своеобразие жанра произведения
10. Традиции и новаторство писателя.
пути детального анализа произведения:
- по образам героев;
- по ходу развития действия в произведении;
- по темам произведения;
- по основным проблемам произведения.
ПОРЯДОК ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1. Кратко пересказать содержание произведения или отрывка
2. Передать идейный смысл текста
3. Установить те особенности текста, которые влияют на отбор языковых средств в данном произведении (стих-проза; жанр - басня, лирическое стихотворение, рассказ и т. п.; наличие речи автора и персонажей; характер изложения – описание, рассуждение, повествование; портретная характеристика и т. д.)
4. Связь интонации со смысловыми особенностями текста. Виды, смена интонации, паузы. Фразовое ударение. Ритм
5. Лексика:
- слова и фразеологизмы;
- устаревшие и новые слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы;
- слова-синомины, антонимы, омонимы;
- специфические тематические группы слов: бытовая, пейзажная, философская лексика и т. п.;
- подвести итог, отметив соотношение нейтральных и особо отмеченных единиц.
6. Синтаксис. Охарактеризовать как средство изображения:
- размер предложений и общие особенности их строения (короткие – длинные, разветвленные с обилием второстепенных членов и т. д.);
_________________________________________________________
В., учитель русского языка и литературы. Новоазовская ОШ №2
- употребление однородных членов;
- особенности расположения слов;
- случаи синтаксической синонимики;
- преобладающие грамматическую особенность в построении словосочетаний и предложений;
- подвести общий итог наиболее ярких синтаксических признаков текста.
7. Выделить основные черты текста в плане словообразования, морфологии, фонетики и ударения.
8. При анализе стихотворных произведений необходимом показать влияние на язык средств стихотворной организации (размер, строфика, аритмия, рифма и т. д.)
9. Указать связь данного текста с литературным языком определенного времени.
10. Повести краткие итоги, подчеркнув связь содержания, жанра и характера изложения с языковым воплощением, отметив мастерство автора, осмыслив главные языковые средства с точки зрения идейного и эмоционального содержания проанализированного произведения.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1. Соотнесите взгляды и поведение героев произведения со взглядами и поведением, характерными для определенного типа культуры (исторический, региональный, национальный)
2. Определите, какие типы культурного сознания представлены в произведении на уровне героев
3. Определите, какова «картина мира», формируемая произведением в целом (как устроен художественный мир произведения)
4. Определите, каково место человека в авторской «картине мире» и каковы основные проблемы человеческого существования актуальны для автора и так или иначе решаемые героем
5. Определите причины того, что жизнь героев в этом мире сложилась именно так, а не иначе (сущность и итог конфликта)
6. Обоснуйте, как должен жить и действовать человек в изображаемом автором тире и понять эту задачу как идеальную установку идеального читателя данного произведения.
__________________________________________________________
В., учитель русского языка и литературы. Новоазовская ОШ №2
Этапы культурологического анализа:
- культурно-генетический (отражение культуры в художественном произведении);
- культурно-эстетический (что произведение вносит в культуру; какой ответ дает на вопросы, актуальные для культуры в момент создание произведения);
-культурно-функциональный (как произведение искусства живет в культуре, какие ответы в нем можно найти на вопросы последующих поколений и культурных эпох).
Основные порталы (построено редакторами)