Методическая сеть школы
Функционал звеньев методической сети школы.
1. Педагогический совет школы:
- диагностирует и прогнозирует развитие УВП на перспективу;
- производит выбор различных вариантов содержания образования, развития и воспитания учащихся, форм и методов УВП и способов их реализации;
- организует работу по изучению педагогами современных педагогических технологий обучения и воспитания, развитию их творческой инициативы, методического мастерства, рекомендует их на курсы повышения квалификации;
- организует экспериментально – исследовательскую работу;
- по ходатайству МО, творческих групп, администрации
принимает решение о предоставлении педагогам права работать в режиме доверия и самоконтроля.
2. Администрация школы.
Директор школы Н. А.Меченов:
Обеспечивает системную учебно–воспитательную работу, решает научные учебно-методические вопросы, создает условия для повышения профессионального мастерства педагогических кадров, содействует деятельности методических объединений учителей-предметников; является председателем педагогического совета школы.
Заместитель директора В.:
Координирует работу педагогов, разрабатывает необходимую учебно-методическую документацию, осуществляет текущее и перспективное планирование методической работы по проблеме, организует повышение квалификации и профессионального мастерства учителей, занимается изучением, обобщением и распространением передового педагогического опыта учителей школы, оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий, проводит консультации для молодых специалистов по вопросам методики преподавания.
Заместитель директора А.:
Планирует и организует методическую работу классных руководителей, оказывает методическую помощь педагогам по вопросам воспитания, способствует обобщению педагогического опыта, повышению квалификации педагогов, развитию их творческой инициативы, осуществляет текущее и перспективное планирование воспитательной работы в школе.
3. Методические объединения учителей-предметников:
- помогают учителям овладевать современными ПТ, изучать и внедрять в практику работы ППО лучших учителей;
- углублять знания по специальности и смежным дисциплинам через систематическое знакомство с достижениями педагогической науки, с новинками педагогической, методической и научной литературы;
- организуют проведение открытых уроков учителей школы для знакомства и распространения ПО.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ.
В современной общеобразовательной школе сложились эффективные формы повышения квалификации учителей. Однако, между различными видами работы нет должной связи, учета конкретных интересов и потребностей учителей. Задача руководителей заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и вместе с тем полезные методы повышения педагогического мастерства.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РОСТУ УЧИТЕЛЯ.
1. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Для реализации решений ПС по отдельным предметам, конкретным темам программы работают МО учителей - предметников, на заседаниях которых учителя знакомятся с результатами новейших исследований в области преподаваемой науки. Методическими приемами работы изучают технологии обучения, анализируют.
Для работы по отдельной проблеме создаются творческие группы, которые совместно разрабатывают и внедряют в практику ППТ. В ходе совместной работы происходит активное формирование педагогического мастерства.
2. ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.
Для знакомства и распространения ППО проводятся открытые уроки, которые требуют большой подготовки, но при этом и раскрывают весь методический и творческий потенциал учителя.
3. САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЕЙ.
Коллективные формы работы /курсы повышения квалификации, работа в МО / по повышению квалификации необходимо сочетать с постоянным самообразованием. Только в органическом сочетании коллективных и индивидуальных форм работы может быть найдено решение проблемы систематического расширения кругозора и повышения деловой квалификации каждого. Серьезное внимание следует уделять вопросам теории и практики воспитания. Наиболее важным направлением самообразовательной работы учителей является повышение квалификации, переосмысление содержания и методов своей работы в соответствии с новыми требованиями педагогической и психологической науки.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ.
Молодой учитель, пришедший работать в школу испытывает трудности в отборе учебного материала, владении методами обучения, проведении урока, контроле за уровнем знаний учащихся. Необходимо проведение предварительной работы / собеседование по знанию учебных программ, консультации по составлению поурочных планов, ведения журнала и т. д. /, и далее конкретно-индивидуальная помощь в ходе УВП на основе диагностики уровня владения общепедагогическими умениями.
5. ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПО.
Педагогический опыт – это то, что можно передать, использовать в работе других учителей. Это воспроизводимые методы, приемы и способы обучения и воспитания, практически осуществленные в деятельности отдельных учителей и обеспечивающие высокие результаты обучения без дополнительных затрат времени. ПО может быть новаторским, если учитель предлагает нечто новое, чего не было раньше.
ПО может быть:
- комплексным, когда результат деятельности / высокий уровень знаний учащихся, их воспитанности / выявляется в конце учебного года или после окончания школы;
- промежуточным, частным: учитель проявляет особые способности в организации учебного процесса: четко проводит уроки, использует ПТ, развивает познавательный интерес учащихся. Изучается именно наиболее сильная сторона работы учителя;
- конкретным, узконаправленным, когда срабатывает какой-либо один метод, прием, элемент учебного или воспитательного процесса.
6. КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА НА БАЗЕ СОИРО.
7. АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.
8.АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ:
- семинары,
- практикумы,
- деловые игры,
- конференции,
- выставки педагогического мастерства.
Формы методической работы
Источники повышения квалификации | Формы методической работы |
Систематическое обучение | - организация обучения на проблемных и квалификационных курсах; - организация участия в работе муниципальных, республиканских, федеральных методических семинарах, вебинарах; - организация и проведение методических семинаров, тематических совещаний и педагогических советов; - организация работы школы молодого учителя; - наставничество. |
Практика | - разработка рабочих программ учебных предметов / курсов и методических материалов; - изучение методических материалов и разработка необходимых документов для реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО; - организация предпрофильной подготовки в 9х классах и проведение работы по профессиональному самоопределению обучающихся 10-11 классов - внедрение в практику современных педагогических технологий; - обобщение опыта инновационной педагогической деятельности |
Самообразование | - работа над индивидуальной методической темой по индивидуальному плану; - изучение новейшей методической литературы, передового педагогического опыта; - изучение нормативно-правовых документов, связанных с реализацией ФГОС НОО и ФГОС ООО; - изучение опыта работы коллег, в т. ч. и осуществляющих реализацию ФГОС НОО в 1-4 классах |
Общение | - участие в работе школьных методических объединений, временных творческих группах; - выступления на заседаниях педагогического совета школы; - проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий, мастер-классов; - взаимопосещение уроков, анализ и самоанализ открытых уроков; - участие в выставках педагогического мастерства различного уровня; - участие в конкурсах профессионального мастерства; - работа в рамках методической темы школы «Совершенствование урока в условиях реализации ФГОС»; -участие в работе РМО учителей-предметников. |
Основные порталы (построено редакторами)