Календарно-тематическое планирование «Русский язык»

Календарно-тематическое планирование

«Русский язык»

Календарно-тематическое планирование составлено на основании государственной программы «Русский язык». Авторы – М. С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2005 г.

С учётом методических рекомендаций : см. ж. «Начальная школа» № 6 , 2005г.

Учебник «Русский язык. К тайнам нашего языка» (учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях )

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2007 г.

По программе –170 часов.

В неделю – 5 часов.

	№	Название раздела и темы урока	Кол - во часов	Дата проведения	Примечание
Повторение.	20
Знаем – повторим, не знаем – узнаем	7
1	1	Поговорим об ушедшем лете.
2	2	О нашей речи
3	3	Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием «предмет».
4	4	Звукобуквенный разбор слов («Будем говорить понятно»).
5	5	Совершенствование различных умений.
6	6	Повторение способов обозначения твёрдости – мягкости согласных (Может ли быть понятна письменная речь).
7	7	Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы и традиционных написаний)
Правописание ь между двумя согласными (Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным).	5
8	8	Знакомство со случаями написания ь и его отсутствием в сочетаниях чк, чн, чт, щн.
9	9	Мягкий согласный перед мягким - «опасное » при письме место.
10	10	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, нщ; ст и нт).
11	11	Закрепление правила написания ь между двумя согласными.
12	12	Закрепление изученного о ь.
Способы обозначения звука (й). Разделительные знаки Ъ и ь (За какими звуками прячется звук (й)).	5
13	13	Повторение известных способов обозначения звука (й).
14	14	Знакомство с назначением разделительных знаков (ь и ъ) ; освоение записи ь и ъ.
15	15	Формирование умения использовать ъ.
16	16	Закрепление изученного о разделительных знаках; Тренировка в выборе знака.
17	17	Обобщение: три способа обозначения звука (й).
*Подведём первые итоги.*	3
18	18	Обобщение по теме «Знаем – повторим, не знаем - узнаем».
19	19	Подготовка к контрольной работе.
20	20	Контрольная работа. «Повторение ».
Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок.	25
*Введение понятия «орфограмма».*	7
21	1	Знакомство с понятием «орфограмма». («Новое научное слово» )
22	2	Орфограммы ударных и безударных гласных.
23	3	Орфограммы парных по звонкости - глухости согласных.
24	4	Непарные по глухости – звонкости согласные - не орфограммы. ( « Когда согласным можно доверять»)
25	5	Парные по глухости – звонкости согласные перед непарными звонкими и (в), (в,) – не орфограммы.
26	6	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости.
27	7	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости.
Письмо с «окошками.»	9
28	8	Введение письма с «окошками». (Учимся записывать орфографические задачи).
20	9	Обучение работе с орфографическим словарём (обращаемся в орфографическое справочное бюро).
30	10	Обучение письму с окошками на месте всех изученных орфограмм. Памятка3.(«Учимся писать без ошибок»)
31	11	Тренировка в письме с окошками на месте всех орфограмм.
32	12	Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно, они. («Орфографические задачи, которые легко решать».)
33	13	Закрепление письма с окошками и умения решать орфографические задачи освоенными способами.
34	14	Введение памятки 4: с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной)буквы. (Знаю или не знаю? Пишу или …)
35	15	Закрепление нового способа письма.
36	16	Тренировка в письме с «окошками»по памятке 4.
*Как писать без ошибок.*	6
37	17	Две орфограммы в безударных слогах (жы-шы ). («Бывает ли буква одна, а орфограмм две».)
38	18	Тренировка в письме с окошками.
39	19	Тренировка орфографической зоркости.
40	20	Упражнение в письме с окошками; обучающий диктант.
41	21	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости.
42	22	Контрольная работа. Орфография.
*Научим друга друга.*	3
43	23	Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов. («Научим друг друга»).
44	24	Обучение картинной речи: сочинение загадок.
45	25	Упражнение в сочинении загадок.
Предложение («Выражаем свои мысли»).	12
*Предложение. Построение предложений.*	4
46	1	Предложение : его назначение и признаки.
47	2	Обучение построению предложений. («Как мы строим предложения»)
48	3	Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление.
49	4	Совершенствование умения выделять предложение из потока речи, составлять их и записывать.
*Виды предложений*	8
50	5	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. («Какие бывают предложения»)
51	6	Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.
52	7	Закрепление изученного о видах предложений.
53	8	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них («Как спросишь - так и отвечу»)
54	9	Построение ответов на вопрос «почему?»
55	10	Побудительные предложения со значением просьбы, совета. Требования, пожелания.. («Предлагаем, просим, желаем»).
56	11	Обучение составлению пожеланий.
57	12	Тренировка в письме с «окошками»; обучающий диктант.
Текст. («Хочу сказать больше»).	12
*Текст. Основная мысль и тема текста.*	8
58	1	Знакомство с понятием «текст». («А если одного предложения мало?»).
59	2	Тема и основная мысль текста(«Как в детской пирамидке»).
60	3	Требования к хорошему тексту. («Как сделать текст хорошим?»).
61	4	Обучение обдумыванию и редактированию текста. Знакомство с памятками «Текст»и «редактор». («От слов к тексту»).
62	5	Упражнение в редактировании текстов.
63	6	Восстановление и запись деформированных текстов. («Составляем и пишем диктанты»).
64	7	Тренировка орфографической зоркости. Подготовка к диктанту.
65	8	Контрольный диктант.
*Составляем и пишем изложение.*	4
66	9	Обучение первым изложениям.
67	10	Упражнение в написании изложения.
68	11	Составление рассказов на основе прочитанного.
60	12	Обобщение изученного о предложении и тексте.
Корень и окончание как части слов («Размышляем о словах»).	9
70	1	Разговор о значении слова. («Что в слове главное»).
71	2	Знакомство с понятиями «родственные слова». «корень слова». («Собираем родственников»).
72	3	Закрепление введённых понятий, наблюдение за единым написанием корней в родственных словах.
73	4	Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня.
74	5	Создание текста по готовому плану: совершенствование всех приобретённых умений.
75	6	Общее знакомство с понятием «окончание».
76	7	Подготовка новогодних поздравлений, пожеланий. («Скоро Новый год.»)
77	8	Новогодние воспоминания и планы: изложение и создание текстов.
78	9	Упражнение в составлении и записи текста.
*Продолжаем размышлять о словах*	8
79	1	Однажды… Рассказ о зимних каникулах.
80	2	Повторение изученного о словах, введение термина «Однокоренные». («Вспомним и узнаем новое»).
81	3	Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.
82	4	Упражнение в нахождении однокоренных слов. Синонимы.
83	5	Знакомство с изменением слов по числам и «по команде» вопросов. («Наблюдаем за изменениями слов»)
84	6	Разграничение однокоренных слов и изменений слова.
85	7	Упражнение в подборе и изменении слов.
86	8	Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи. («Чему учиться дальше?»)
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова	50
*Проверочные и проверяемые слова.*	2
87	1	Знакомство с понятиями «проверочные»и «проверяемые» слова . («Слова подсказки - какие они?»)
88	2	Слова «проверочные» и «проверяемые».
*Как искать проверочные слова для корня?*	13
*Подбираем проверочные слова.*	6
89	3	Способы подбора проверочных слов для названий предметов.
90	4	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.
91	5	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов
92	6	Упражнение в подборе проверочных слов.
93	7	Упражнение в подборе проверочных слов.
94	8	Объяснение значения слова как способ проверки. («От значения слова к правильной букве»).
*Упражнение в подборе проверочных слов*.	7
95	9	Способы подбора проверочных слов для названий действий.
96	10	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий.
97	11	Упражнение в подборе проверочных слов.
98	12	Способы подбора проверочных слов для названий признаков предмета.
99	13	Упражнение в подборе проверочных слов для названий признаков предмета.
100	14	Значение слова и его написание («Снова о значении слова»).
101	15	Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня; систематизация способов их подбора.
*Орфографическое правило и его применение.*	5
102	16	Знакомство с понятием «орфографическое правило»; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных согласных.
103	17	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.
104	18	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных.
105	19	Упражнение в применении правила правописания парных согласных.
106	20	Правила корня. Закрепление.
*Обобщение изученного по орфографии. («Обобщаем и стараемся писать без ошибок»).*	5
107	21	Решаем и пока не решаемые орфографические задачи; письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок.
108	22	Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.
109	23	Закрепление освоенных способов действия. Текущая проверочная работа.
110	24	Изложение с продолжением. (Е. Чарушин. «Волчишка»).
111	25	Работа над ошибками при написании изложения.
*Буквы на месте непроизносимых согласных звуков. («Буква на месте звука, которого нет»).*	4
112	26	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний (сн), (сн,),и способов её решения.
113	27	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний (зн), (зн,),(ств), (нц), (рц)и способов её решения(в том числе и по словарю).
114	28	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.
115	29	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.
*Работа над непроверяемыми написаниями.*	5
116	30	Знакомство с понятиями «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарём. («Когда командует словарь»).
117	31	Правописание удвоенных согласных в корне слова. («Звук один, а буквы две»).
118	32	Правописание удвоенных согласных в корне слова.
119	33	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.
120	34	Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами.
*Повторение и обобщение изученного по орфографии. Проверочная работа.*	8
121	35	Совершенствование всех приобретённых умений.
122	36	Обучающая проверочная работа. Правила корня.
123	37	Упражнение в развитии орфографической зоркости.
124	38	Правила корня. Решение орфографических задач.
125	39	Совершенствование умения писать без ошибок.
126	40	Контрольная работа.
127	41	Совершенствование умений по решению орфографических задач.
128	42	Совершенствование умений по решению орфографических задач.
*Сочиняем, пересказываем, рассказываем*	8
129	43	Обучение написанию поздравлений.
130	44	Подготовка поздравлений к 8 марта.
131	45	Изложение «Подарок маме».
132	46	Изложение с выбором заголовка («Спасён!»)
133	47	Формирование связной речи на текстах весенней тематики.
134	48	Написание словесных картин «Вот и весна!»
135	49	Написание делового текста о признаках весны.
136	50	Составление сообщения – телеграммы о признаках весны.
Состав слова. («Как устроены слова?»)	29
*Состав слова.*	10
137	1	Повторение изученного о строении слова. («Что я знаю о словах»)
138	2	Строение слова.
149	3	Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс». («Знакомься: другие части слов.»)
140	4	Значение, употребление и написание приставок («Словесный конструктор»)
141	5	Разграничение приставок и предлогов.
142	6	Значение, употребление и написание суффиксов.
143	7	Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов.
144	8	Знакомство со способом действия при анализе состава слова. («Как узнать строение слова.»)
145	9	Упражнение в разборе слова по составу.
146	10	Наблюдение за значением частей слов.
*Правописание частей слова.*	10
147	11	Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов.
148	12	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов.
149	13	Обучение выбору Ъ и Ь знаков. («Ъ или Ь»)
150	14	Упражнение в написании слов с Ъ или Ь знаками.
151	15	Совершенствование всех освоенных и других умений («Повторяем, готовимся к диктанту»)
152	16	Развитие орфографической зоркости.
153	17	Совершенствование орфографических умений.
154	18	Повторение изученного по орфографии.
155	19	Контрольный диктант.
156	20	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
*Обобщение и систематизация знаний.*	5
157	21	Контрольная работа.
158	22	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
159	23	Обобщение и систематизация изученного по орфографии.
160	24	Обобщение и систематизация знаний и умений по орфографии.
161	25	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова. («Как сказать лучше?»)
*Словесное рисование.*	4
162	26	Устное написание картин.
163	27	Написание словесных картин
164	28	О значении, строении и происхождении слов. («Я размышляю о словах своего языка»)
165	29	Итоговая контрольная работа.
Перелистаем учебник.	5
166	1	Слово. Состав слова.
167	2	Предложение: его назначение и признаки.
168	3	Текст: тема и основная мысль.
169	4	Традиционные написания.
170	5	Решение орфографических задач в корнях слов.