Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 9 класса общеобразовательной школы под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта (М.: Дрофа).
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Исходными документами для составления рабочей программы по русскому языку являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 000;
- примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09. 03. 2004.
- федеральных перечней учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005 г. № 000, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
- программа для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Авторы программы М. М.Разумовская, В. И.Капинос, С. И.Львова, Г. А.Богданова, В. В.Львов. – М.: Издательство «Дрофа», 2002.
Программа выполняет 2 основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Изучение русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; любви к русскому языку;
• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах русского языка; основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
· применение полученных знаний умений в речевой практике
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для национально-культурной специфики русского языка, овладение русским речевым этикетом.
В программе учитывается, что преподавание русского языка имеет специальные и общепредметные задачи.
1. Специальные задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, т. е. дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Изучение русского языка направлено на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
2. Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Основная особенность курса русского языка в 9 классе заключается в том, что в этом классе завершается систематическое изучение предмета, подводятся итоги, проводится государственная аттестация.
Тем не менее, есть особенности в подаче материала.
1. Основная тема курса традиционна — сложное предложение.
В соответствии с современным уровнем развития лингвистической науки сложное предложение трактуется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предикативных частей.
Этот подход как нельзя лучше согласуется с языковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и сложное предложение, исходя из количества грамматических основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует современным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемственности в обучении.
Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации) сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории.
Структурно выделяются следующие разделы: «Язык. Правописание. Культура речи» (Повторение изученного в 5—8 классах), «Синтаксис и пунктуация» (Сложное предложение), «Речь» (Углубление знаний о стилях и жанрах речи). Включен также материал для итогового повторения (тексты). Имеется справочный материал: орфографический словарик, орфоэпический словарик, толковый словарик, схемы и образцы всех видов разбора.
2. В соответствии с общей концепцией курса русского языка подача грамматического материала сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилистических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложений, периода в собственной речи.
3. Помимо внимания к речевому аспекту изучаемого сложного предложения имеется специальный раздел «Речь», нацеленный на развитие навыков связной речи.
В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художественном тексте.
Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь.
4. Учитывая, что 9 класс завершает систематический курс русского языка, в учебнике много внимания уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне. В данном учебнике имеется довольно большой раздел, включающий разные виды контроля и позволяющий организовать систематическое повторение материала в течение всего учебного года.
5.Имеется справочный раздел — приложения со схемами разбора и словариками разного типа, а также копии фотографий в репродукции картин известных русских художников.
Согласно учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 на изучение русского языка в 9-ом классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации межпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать обще учебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка совершенствуется и развивается обще учебные умения; коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения); интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотношение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация); информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом); организационные (умение формировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку).
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года соответствует требованиям, установленным федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Виды и формы контроля:
- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);
- комплексный анализ текста;
- сочинение по картине;
- изложение с элементами сочинения;
- тест;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса
Учащиеся должны знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· языковедческие понятия, разделы языкознания;
· основные единицы языка, их признаки;
· смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
· признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
· стили речи, их признаки и жанры;
· функционально-смысловые типы речи, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка, изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; аудирование и чтение
· адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
· владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
· создавать тексты различных стилей и жанров;
· владеть различными видами монолога и диалога;
· свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста;
· соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса;
· получения знаний по другим предметам.
Учебно-методический комплекс
УМК для учащихся
1.М. М.Разумовская и др. Русский язык. 9 класс. М., Дрофа, 2011.
2. Русский язык. 9 класс. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М. М.Разумовской и П. А. Леканта.
3. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическо пособие / под редакцией Н. А. Сениной. – Ростов-на-Дону/ Д: Легион,2012
4. Школьный сайт - ГИА для 9 класса
pzschool4.ucoz. ru/index/gia_dlja_9_klassa/0-52
УМК для учителя
1. Рабочая программа по русскому языку: 9 класс./ Сост. О. В. Ельцова. – М.: ВАКО, 2011. М.
2. Е. А.Влодавская. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику русского языка М. М.Разумовской и др. «Русский язык. 9 класс». М., 2007.
3.Русский язык. Поурочные планы по учебнику М. М.Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова.9 класс / сост. О. А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие / под редакцией Н. А. Сениной. – Ростов-на-Дону/ Д.: Легион,2012
5. И. Сборник диктантовс языковым анализом текста 8-9 классы. Пособие доя учителя. – М.: Мнемозина. 2003.
6.. Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе можно найти на сайтах:
§ otvet. mail. ru › Образование › Школы
§ nsportal. ru/shkola/russkii.../uspeshnaya-podgotovka-k-gia-2012
§ /storage/files/gia. docx
§ www. spishy. ru › Образование
Основные порталы (построено редакторами)