Технологическая карта урока по теме «Ковалентная связь»

Технологическая карта урока по теме «Ковалентная связь» 8 класс (УМК И., С.)

Учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №6 Кулинина Ирина Александровна

Проблемное обучение

Тип урока: урок введения новых знаний четвёртый урок в теме «Химическая связь. Строение вещества».
Цель: на основе моделирования сформировать понятие о механизме образования молекул простых веществ-неметаллов.

Задачи:

1. Ввести новые термины: неспаренные ē, общая(ие) электронная(ые) пара(ы), октет электронов, кратность связи, валентность, ковалентная связь(далее КС)

2. Научить, пользуясь ПСХЭ, определять для соединяющихся атомов число неспаренных ē, число общих ē-пар.
3. Начать формирование алгоритма записи процесса образования молекул простых веществ, используя электронные модели атомов Оборудование: магнитная доска, набор магнитов (14 шт - ē), два бумажных круга (диаметр »20см) два магнита для их удержания; модели атомов водорода, кислорода, молекул водорода, кислорода (бумажные круги соответствующего цвета, размера и формы), шаростержневые модели молекул водорода, хлора, серы, азота.

Вре мя	Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат
2-3	Иницииро- вание урока Анализ зачёта « Вычисления по химическим формулам»	Настроить учащихся на работу Прокомментировать работы учащихся	Приветствие учащихся Сообщает оценки за зачёт	Приветствие учителя проставляют оценки в дневник	Готовность учащихся к работе
2-3	Актуализирующее повторение	Организовать актуализацию знаний	Показывает модели (бумажные круги): 1 атом водорода, 2 атома водорода, 1 молекулу водорода, 2 молекулы водорода. Просит учащихся назвать, что он показывает, и записать это с помощью химических знаков, индексов, коэффициентов (формул) в тетрадь	Называют то, что видят, записывают в тетради	Подготовились к основному этапу урока
7 7 6 5 5 3	Подготовка учащихся к усвоению новых знаний Усвоение новых знаний Первичное закрепление знаний Закрепление знаний Информирование о домашнем задании и инструктаж о его выполнении	Начать формирование понятия «химическая связь» Выяснить причину взаимодействия между атомами Выяснить механизм взаимодействия между атомами Актуализировать знания Начать формирование алгоритма записи процесса образования молекул простых веществ Закрепить умение применять алгоритм записи процесса образования молекул простых веществ сформулировать правило, как определить число неспаренных ē в атоме, и, следовательно, число общих ē - пар, кратность связи и валентность атома в молекуле. Присвоить алгоритм записи процесса образования молекул простых веществ, правило определения числа неспаренных ē в атоме, числа общих ē- пар, кратности связи и валентности атома в молекуле. Дать определение понятия «валентность» Уточнить формулировку темы урока Сообщить о домашнем задании, разъяснить ме - тодику его выполнения	Задаёт вопрос, показывая 2 атома водорода и 1 молекулу водорода: - чем отличается первый объект от второго? -значит, сегодня мы будем говорить о связях – между людьми возникают дружеские, родственные связи, а между частицами вещества – химическая связь. Учитель просит оставить 3 строки для уточнения темы урока - для чего атомы водорода соединяются друг с другом? Чего они при этом хотят достичь? (если затрудняются с версиями, провести аналогию с людьми – друзья, образование семьи) -Мы выяснили причину взаимодей- ствия атомов друг с другом, но хотелось бы выяснить, как это происходит – т. е.механизм взаимодействия. Давайте вспом- ним, как устроен самый простой атом. Учитель на магнитной доске со-ставляет модель атома водорода: бумажный круг по центру при-крепляет магнитом (ядро), а сбоку помещает 1 магнит(1 ē), затем рядом помещает ещё 1 такой же атом так, чтобы ē оказались рядом. -Как атом водорода будет завер- шать свой уровень? Если правильных гипотез нет, то полезно привести пример со ску- тером (раньше – с велосипедом). Мало у кого в классе он имеется, а хочется.Если не хватает денег на покупку одному, то, может, есть смысл объединить деньги и купить скутер на двоих? Чей он будет? Как будут двое его делить? Учитель на модели показывает процесс образования молекулы водорода, затем записывает на доске схему образования из двух атомов водорода молекулы водо рода. Учитель вводит новые термины и комментирует их:неспаренные ē, общая ē-пара, электронная формула, *структурная формула, *одинарная связь(* перед запи- сью структурной формулы учи- тель собирает шаростержневую модель молекулы водорода, где наглядно видна одна связь между атомами). -Как мы называли ē, расположен- ные на внешнем энергетическом уровне? -Химики говорят, что водород в этой молекуле одновалентен -Водород, имеющий 1 валентный ē, находится сразу в двух группах ПС. Что объединяет его с атомами элементов VII группы? Учитель, комментируя, составляет модель атома хлора и распределяет его валентные ē по принципу «сторон света», добавляя затем ē по одному так, чтобы неспаренный ē оказался справа. Важно! Уточняет, что образовывать связи (объеди - няясь), могут только неспаренные ē! Затем вызывает к доске (по желанию!) ученика для моделирования и записи процесса образования молекулы хлора. Наблюдает за процессом работы ученика у доски и учащихся на местах, делая при необходимости комментарии . Приглашает к доске следующего ученика, который, действуя по алгоритму, составляет модель атома серы и процесс образования её молекулы. При этом он просит ученика определить, сколько будет неспаренных ē в атоме серы до составления модели. Наблюдает за процессом работы ученика у доски и учащихся на местах, делая при необходимости комментарии Приглашает к доске следующего ученика, который, действуя по алгоритму, составляет модель атома азота и процесс образования его молекулы. При этом он просит ученика определить, сколько будет неспаренных ē в атоме азота до составления модели. Наблюдает за процессом работы ученика у доски и учащихся на местах, делая при необходимости комментарии Просит учеников сформулировать, как они понимают термин «валентность». Уточняет формулировку термина. Просит записать его в тетрадь (стр.44) Демонстрирует написанные до урока на обратной стороне доски слова и просит перевести их на русский язык: коллега коллекционер коллоквиум -Если валентность - способность соединяться с другими атомами, то связь, возникающая при этом, называется… ковалентной Просит внимательно прочитать определение ковалентной связи в учебнике на стр. 46 и постараться определить, какое одно важное слово в нём пропущено. -Д. з:пар.14, упр. 1,2(составить схему образования молекулы кислорода), пар.15(до стр.49),упр 1а	Высказывают версии, отвечают на вопрос – формулируют ответ. -в молекуле атомы соединены между собой, связаны Записывают тему в тетради -значит, им так «нравится»; им это выгодно; каждый атом стремится завершить свой наружный уровень Рассказывают, как устроен атом водорода. Наблюдают за процессом Высказывают предположения Отвечают, аргументируя своё мнение. Наблюдают за процессом. Записывают схему образования молекулы в водорода в тетрадь Добавляют в схему новые термины Наблюдают за сборкой шаростержневой модели молекулы водорода. Записывают в тетрадь структурную формулу молекулы водорода -Валентные(валентными) -Им всем не хватает 1 ē, чтобы завершить свой уровень Наблюдают за процессом. Ученик собирает модель второго атома хлора, распределяя ē-магниты, затем на модели показы вает процесс образования молекулы хлора, записы вает на доске схему образо вания из двух атомов хло ра молекулы хлора. Ученики записывают схему в тетрадь. Ученик (пользуясь схемой образования из двух атомов водорода молекулы водорода) записывает в схему все новые термины, собирает шаростержневую модель молекулы хлора, опреде - ляет его валентность и кратность связи. Ученик пытается сформу лировать правило(как правило, справляется самостоятельно!), как определить число неспа - ренных ē в атоме, и, следовательно, число общих пар, кратность связи и валентность серы. Записывает схему, все термины. Собирает шаро стержневую модель молекулы серы . Ученики проделывают всё самостоятельно, при необходимости сверяя свою работу с записями на доске и корректируя записи ученика Ученик, применяя сформулированное правило, определяет число неспаренных ē в атоме азота, число общих пар, кратность связи и валентность атома азота в молекуле. Записывает схему, все термины. Собирает шаростержневую модель молекулы азота. Высказывают свои мысли, комментируя друг друга. -число связей, которые образует атом Записывают определе - ние термина «валентность» Переводят первые два слова, как правило, последнее не могут Записывают тему урока(в оставленную верхнюю строку, две нижележащие остаются свободными.) Читают определение, высказывают свои предположения. Совместными усилиями определяют слово – неметаллов, записывают определение в тетрадь Записывают в дневник д/з, задают вопросы.	Учащиеся мотивированы на дальнейшее изучение материала. Определена и записана тема урока Выяснена причина взаимодействия между атомами На житейской ситуации понят механизм образования связи между атомами водорода записана схема образования молекулы водорода Введены новые термины Введено представление о понятии «валентность» Начато формирование алгоритма записи процесса образования молекул простых веществ Начато закрепление алгоритма записи процесса образования молекул простых веществ сформулировано правило, как определить число неспаренных ē в атоме, и, следовательно, число общих ē - пар, кратность связи и валентность атома в молекуле. Присвоен алгоритм записи процесса образования молекул простых веществ, правило определения числа неспаренных ē в атоме, числа общих ē - пар, кратности связи и валентности атома в молекуле. Введено понятие «валентность» Задано узнать, как переводится слово коллоквиум Уточнили формулировку темы урока Дано определение «ковалентная связь» Принятие домашнего задания.

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика История: СССР • История России • Российская Империя Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия Справочная информация Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги Положения: • Финансовые документы Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам Регламенты Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая Время: • Даты • 2015 год • 2016 год Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры) Общество Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды Образование и наука Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира Россия: • Москва • Кавказ • Регионы России • Программы регионов • Экономика Бизнес и финансы Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством