Русский язык (стр. 4 ) | Авторская платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

· сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

· сочетания чк—чн, чт, щн и др.;

· перенос слов;

· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроизносимые согласные;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

· гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

· разделительные ъ и ь;

· мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

· безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, - ий, - ье, - ия, - ов, - ин);

· безударные падежные окончания имён прилагательных;

· раздельное написание предлогов с именами существительными;

· раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

· раздельное написание частицы не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-ом лице единственного числа (читаешь, учишь);

· мягкий знак в глаголах в сочетании - ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· раздельное написание предлогов с другими словами;

· знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

· знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства, и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

· Тематическое планирование по обучению грамоте[4]:

- к «Азбуке» В. Г.Горецкого и др. (обучение чтению);

- к А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).

· Тематическое планирование по русскому языку к учебникам «Русский язык» В. Г.Горецкого, В. П.Канакиной.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

русский язык 3 класс (170 часов)

повторение (18 часов)

	ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3.Ч)
1.	Словосочетание. Связь слов в предложении.	1ч.	Устанавливать связь слов в предложении. Объяснять формулировку: » Предложение выражает законченную мысль». Составлять предложения по данной схеме (моделе) и записывать их.
2.	Главные члены предложения.	1ч.	Устанавливать главные члены предложения. Анализировать таблицу и устанавливать интонации предложений. Формулировать обобщённый вывод по результатам анализа таблицы.
3.	Знаки препинания в конце предложения.	1ч.	Продолжать высказывания данные в учебнике. Применять полученные знания на практике. Составлять предложения из группы слов. Определять тип текстов. Толковать значение слов и пословиц.
	СЛОВО (3Ч.)
4.	Имя существительное.	1ч.	Выделять среди данных слов имя существительное. Различать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выделять по вопросам имена существительные.
5.	Имя прилагательное.	1ч.	Выделять в тексте имена прилагательные. Различать прилагательные по вопросам. Выделять в предложении словосочетания имени существительного с именем прилагательным .
6.	Глагол. Предлог. Употребление предлогов в предложении. Обобщение.	1Ч.	Выделять в тексте глагол. Толковать значение устойчивых выражений. Устанавливать значение предлогов в предложении. Составлять из группы слов предложения. Составлять продолжение текста по его началу.
7.	ВВОДНЫЙ ДИКТАНТ	1ч.
Писать под диктовку текст, соблюдая все правила письма.
	ЗВУКИ И БУКВЫ.(1Ч.)
8.	Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы , их обозначение. Ударение.	1ч.	Проанализировать ошибки и сделать работу над ошибками. Анализировать звучащее слово. Сравнивать произношение и обозначение на письме.
	ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. (3 Ч.)
9-11.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.	3ч.	Анализировать звучащее слово. Сравнивать произношение и обозначение на письме. Формулировать вывод по результатам сравнения. Находить безударные гласные и подбирать проверочные слова. Составлять предложения по рисункам.
	ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ПАРНЫЕ И НЕПАРНЫЕ ПО ЗВОНКОСТИ – ГЛУХОСТИ, СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ И ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. (2 Ч. )
12-13.	Произношение и обозначение на письме парных по звонкости - глухости согласных звуков.	2ч.	Анализировать звучащее слово. Сравнивать произношение и обозначение на письме. Обсуждать и выбирать способ проверки. Формулировать вывод по результатам наблюдений и уточнять вывод. Применять на практике правила проверки правописания.
14.	Изложение.	1ч.	Излагать подробно текст. Делить на части. Выделять основную мысль. Составлять план.
	МЯГКИЕ И ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ. (3 Ч. )
15.	Работа над ошибками. Согласные, парные по твёрдости – мягкости.	1ч.	Анализировать звучащее слово. Обсуждать способы обозначения мягкости согласных на письме. Использовать знания об обозначении мягкости на письме.
16.	Обозначение мягкости согласных на письме.	1 ч.	Чётко и правильно произносить скороговорки. Толковать значение пословиц. Выделять мягкие согласные на письме.
17.	Сочетание жи - ши, ча - ща, чу-щу. Обобщение.	1ч.
18.	Диктант.	1 ч.	Писать под диктовку текст, соблюдая все правила письма.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ (17 Ч.)
	ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ. ( 6 Ч. )
19-22.	Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.	4 ч.	Анализировать текст. Выделять в предложении главные члены. Устанавливать главный член предложения. Характеризовать роль подлежащего и сказуемого в предложении. Наблюдать за главными членами в предложении. Составлять предложения на заданную тему.
23-24.	Прямое и переносное значения слова. Обобщение.	2ч.	Объяснять прямое и переносное значение слова. Составлять предложения с такими словами.
25.	Проверочная работа.	1ч.	Определять главные члены в предложении.
	РАСПРОСТРАНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(4 ЧАСА )
26. 27-29.	Работа над ошибками. Распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.	1 ч. 3ч.	Сравнивать тексты. Обсуждать роль второстепенных членов предложения в нашей речи. Выделять в предложении главные члены. Сравнивать члены предложения. Составлять предложения распространённые из данных слов.
30.	Изложение.	1ч.	Писать выборочное подробное изложение. Делить на части текст. Озаглавливать текст. Передавать его содержание.
	ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ. ИНТОНАЦИЯ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ.(4Ч. )
31-32.	Работа над ошибками. Логическое ударение и главная мысль предложения.	1ч. 1ч.	Выделять в предложении слово, которое несёт основную смысловую нагрузку. Обсуждать значение термина » логическое ударение». Слушать и анализировать предложение. Выбирать интонацию для произношения. Наблюдать за предложением с перечислением, устанавливать знаки препинания.
33-34.	Оформление интонации перечисления на письме. Обобщение.	2 ч.	Оформлять предложения на письме, используя знаки препинания.
35.	Диктант.	1ч.	Писать текст под диктовку.
	СЛОВО (125Ч. )
	Состав слова(63ч.)
	Основа. Окончание.(5ч.)
36. 37-38.	Работа над ошибками. Окончание как изменяемая часть слова. Основа.	1ч. 2ч.	Наблюдать, какая часть слова меняется при установлении связи слов в предложении по форме. Выделять эту часть. Сравнивать разные формы одного и того же слова. Формулировать алгоритм действия нахождения окончания и основы слова. Формулировать вывод по результатам наблюдений с использованием терминов» основа», « окончание». Объяснять формулировку: «Окончание служит для связи слов в предложении.»
39-40.	Окончание и связь слов в предложении. Диалог.	1ч. 1ч.	Наблюдать, какая часть слова меняется при установлении связи слов в предложении по форме. Выделять эту часть. Сравнивать разные формы одного и того же слова. Формулировать алгоритм действия нахождения окончания и основы слова. Формулировать вывод по результатам наблюдений с использованием терминов» основа», « окончание». Объяснять формулировку: «Окончание служит для связи слов в предложении.»
	КОРЕНЬ. ПРИСТАВКА. СУФФИКС. (5Ч).
41-44. 45.	Корень. Приставка. Суффикс. Обобщение.	4ч. 1ч.	Наблюдать за составом основы слов и устанавливать, из скольких частей может состоять основа слова. Составлять самостоятельно схему основы слова. Наблюдать и устанавливать, при помощи каких частей основы образованы новые однокоренные слова. Сравнивать основы однокоренных слов. Различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.
46.	Проверочная работа.	1ч.	Определять и выделять части слова.
	ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ И ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА. (10Ч. )
47. 48-50.	Работа над ошибками. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.	1ч. 3ч.	Разбирать слова по составу. Анализировать и сравнивать основы. Различать близкие по смыслу, но не однокоренные слова.
51-53. 54.	Чередование согласных в корне; беглые гласные. Обобщение.	3ч. 1ч.	Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать, что в корне могут быть чередующимися согласные и беглые гласные ( о, е). Разбирать по составу слова с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова. Применять на практике правила проверки. Находить в тексте слова, близкие по смыслу.
55..	Диктант.	1ч.	Использовать правило правописания.
56. 57.	Работа над ошибками. Закрепление.	1ч 1ч.	Находить и анализировать ошибки.
	ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ЕК, - ИК. (4Ч.)
58.	Ударные и безударные гласные в корне приставке и суффиксе слова.	1ч.	Разбирать слова по составу. Определять место безударной гласной орфограммы в слове. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
59.	Правила правописания суффиксов – ек, – ик.	1ч.	Строить алгоритм определения правописания безударных гласных в суффиксах –ек, –ик.
60.	Изложение.	1ч.	Излагать текст. Делить на части и озаглавливать их.
61. 62.	Работа над ошибками. Правописание суффиксов –ек.,-ик.	1ч. 1ч.	Находить ошибки и анализировать их. Использовать правило правописания.
	ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. ( 5Ч. )
63.-65.	Правописание приставок по-, под, - от, - о,- про, - до,-на,-за, - над.	3ч.	Разбирать слова по составу. Определять место безударного гласного в слове. Устанавливать, как пишутся эти приставки. Формировать вывод о правописании этих приставок. Сравнивать и различать Разбирать по составу слова с приставками. Устанавливать расходится или не расходится произношение и обозначение на письме. Формулировать правило правописания приставок. Использовать правило правописания приставок. на практике. Обратить особое внимание : в словах здесь, здание, здоровье «з»-часть корня.

66-67.	Правописание приставок об - , от-, над - ,под - ,с-.	2ч.	Разбирать слова по составу. Определять место безударного гласного в слове. Устанавливать, как пишутся эти приставки. Формировать вывод о правописании этих приставок. Разбирать по составу слова с приставками. Устанавливать расходится или не расходится произношение и обозначение на письме. Формулировать правило правописания приставок. Использовать правило правописания приставок. на практике. Обратить особое внимание : в словах здесь, здание, здоровье «з»-часть корня.
	ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ(3Ч.)
68. 69.	Приставка и предлог. Приставка как часть основы слова.	1ч. 1ч.	Сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило: «Предлоги с другими словами пишутся раздельно» Формулировать выводы по результатам наблюдений. Использовать правила правописания предлогов и приставок в практической деятельности.
70.	Приставка и предлог. Предлог как самостоятельное слово. Обобщение.	1ч.	Сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило: «Предлоги с другими словами пишутся раздельно» Формулировать выводы по результатам наблюдений. Использовать правила правописания предлогов и приставок в практической деятельности.
71.	Проверочная работа.	1ч.	Находить и правильно писать приставки и предлоги в словах. Выделять приставки в словах.
	ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ(2Ч.)
72.	Работа над ошибками. Правописание не с глаголами.	1Ч.	Сравнивать и различать правописание одинаково звучащих и пишущихся предлогов и приставок. Наблюдать за глаголами и устанавливать : не с глаголами пишется раздельно. Формулировать правило правописания не с глаголами. Объяснять , почему глаголы ненавидеть, негодовать, нездоровиться пишутся с не слитно. Использовать на практике правило правописания не с глаголами.
73.	Правописание не с глаголами	1Ч.	Сравнивать и различать правописание одинаково звучащих и пишущихся предлогов и приставок. Наблюдать за глаголами и устанавливать :не с глаголами пишется раздельно. Формулировать правило правописания не с глаголами. Объяснять , почему глаголы ненавидеть, негодовать, нездоровиться пишутся с не слитно. Использовать на практике правило правописания не с глаголами.
	РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК (Ъ )(6Ч.)
74-76.	Состав слова и разделительные твёрдый (ъ ) и мягкий (ь) знаки.	3ч.	Произносить и слушать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками. Устанавливать , а чём особенность их произнесения. Наблюдать за составом слова. Объяснять правила написания ь и ъ знаков. Различать слова с разделительными ъ и ь знаками.
77-79.	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком(ъ ).	3ч.	Произносить и слушать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками. Устанавливать, а чём особенность их произнесения. Наблюдать за составом слова. Объяснять правила написания ь и ъ знаков. Различать слова с разделительными ъ и ь знаками.
80..	Изложение.	1ч.	Писать изложение. Делить на части текст. . Выделять основную мысль. Озаглавливать текст и передавать его содержание.
	НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ(5Ч.)
81. 82-84. 85.	Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Обобщение.	1ч. 3ч. 1ч.	Разбирать слова по составу, сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня произносятся. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формировать способ подбора проверочных слов к словам с непроизносимыми согласными. Толковать значение пословиц.
86.	Диктант.	1ч.	Находить и правильно писать слова с непроизносимыми согласными.
	ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ(3 Ч.)
87.	Работа над ошибками. Двойные согласные в корне слова.	1ч.	Анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными. Произносить и слушать слова с двойными согласными. Разбирать слова с двойными согласными по составу. Определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки. Упражняться в правописании слов с двойными согласными.
88.	Двойные согласные в основе слова.	1ч.	Анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными. Произносить и слушать слова с двойными согласными. Разбирать слова с двойными согласными по составу. Определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки. Упражняться в правописании слов с двойными согласными.
89.	Правописание слов с двойными согласными.	1ч.	Анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными. Произносить и слушать слова с двойными согласными. Разбирать слова с двойными согласными по составу. Определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки. Упражняться в правописании слов с двойными согласными.
	СЛОЖНЫЕ СЛОВА (8Ч.)
90.	Основа слова корень, приставка, суффикс.	1ч.	Образовывать однокоренные слова с данным корнем по предложной схеме. Наблюдать за сложными словами устанавливать, может ли слово состоять из двух основ, если может, как соединяются его основы на письме. Формулировать вывод на основе наблюдений. Выяснять значение слов, из основ которых составлено сложное слово. Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении двух основ. Разбирать сложные слова по составу.
91 -92.	Образование однокоренных слов.	2ч.	Образовывать однокоренные слова с данным корнем по предложной схеме. Наблюдать за сложными словами устанавливать, может ли слово состоять из двух основ, если может, как соединяются его основы на письме. Формулировать вывод на основе наблюдений. Выяснять значение слов, из основ которых составлено сложное слово. Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении двух основ. Разбирать сложные слова по составу
93.	Слова, состоящие из двух основ.	1ч.	Наблюдать за сложными словами устанавливать, может ли слово состоять из двух основ, если может, как соединяются его основы на письме. Формулировать вывод на основе наблюдений. Выяснять значение слов, из основ которых составлено сложное слово. Объяснять какое значение приобретает новое слов. Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении двух основ. Разбирать сложные слова по составу при сложении двух основ.
94-95.	Соединительные гласные о, е.	2ч.	Наблюдать за сложными словами устанавливать, может ли слово состоять из двух основ, если может, как соединяются его основы на письме. Формулировать вывод на основе наблюдений. Выяснять значение слов, из основ которых составлено сложное слово. Объяснять какое значение приобретает новое слов. Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении двух основ. Разбирать сложные слова по составу при сложении двух основ.
96. 97.	Правописание сложных слов. Обобщение.	1ч. 1ч.	Выяснять значение слов, из основ которых составлено сложное слово. Объяснять какое значение приобретает новое слов. Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении двух основ. Разбирать сложные слова по составу при сложении двух основ.
98.	Проверочная работа.	1ч.	Находить и разбирать слова сложные по составу.
	ЧАСТИ РЕЧИ (62Ч.)
	Понятие об имени существительном (4ч.)
99.	Лексико-грамматические признаки имени существительного.	1ч.	Наблюдать, устанавливать, что существительные могут называть предмет, явление природы, действие, признак. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Классифицировать существительные по их лексическому значению. Различать существительные по вопросам кто? что? Различать собственные и нарицательные имена существительные с заданными суффиксами. Работать в паре и анализировать задание и совместно выполнять его.
100.	Существительное, называющее предмет, явление природы, признак.	1ч.	Наблюдать, устанавливать, что существительные могут называть предмет, явление природы, действие, признак
101.	Начальная форма имени существительного.	1ч.	Классифицировать существительные по их лексическому значению. Различать существительные по вопросам кто? что?
102.	Нарицательные имена существительные собственные имена существительные. Суффиксы имён существительных.	1ч.	Различать собственные и нарицательные имена существительные с заданными суффиксами. Работать в паре и анализировать задание и совместно выполнять его.
	Число и род имён существительных(2 ч.)
103.	Изменение существительных по числам.	1ч.	Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли по числам, всегда ли существительные изменяются по числам. Определять число имён существительных.
104.	Определение рода имён существительных.	1ч.	Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Определять род имён существительных.
	СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ТВЁРДОЙ И МЯГКОЙ ОСНОВАМИ (6 Ч. )
105-107.	Твёрдая и мягкая основы существительных мужского, женского и среднего рода.	3ч.	Слушать, как произносятся существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч,ш, щ; сравнивать их произношение и обозначение на письме. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч,ш, щ.
108-110.	Правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ч, ш, щ. Обобщение.	3ч.	Слушать, как произносятся существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч,ш, щ; сравнивать их произношение и обозначение на письме. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч,ш, щ.
111.	Проверочная работа.	1ч.	Использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч,ш, щ.
	ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ВОПРОСАМ.(8Ч.)
112-114.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	3ч.	Наблюдать за одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Находить и определять одушевлённые и неодушевлённые существительные.
115-118.	Склонение имён существительных.	5ч.	Анализировать таблицу падежей и падежных вопросов к существительным. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Определять падеж с помощью вопросов. Склонять данные существительные.
119.	Обобщение.	1ч.	Анализировать таблицу падежей и падежных вопросов к существительным. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Определять падеж с помощью вопросов. Склонять данные существительные.
120.	Диктант.	1ч.	Определять имена существительные и правильно их писать.
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. (18Ч.)
	ПОНЯТИЕ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ.(4Ч.)
121.	Лексико- грамматические признаки имени прилагательного.	1ч.	Выделять имена прилагательные в тексте. Сравнивать и различать имена прилагательные и существительные. Выделять словосочетания прилагательных с существительными. Разбирать прилагательные по составу. Уточнять. Какое значение придаёт суффикс –еньк- прилагательным. Работать в паре : договариваться об организации работы, обсуждать выполненную работу.
122.	Вопросы прилагательных: какой? какая? какое? какие?	1ч.	Выделять имена прилагательные в тексте. Сравнивать и различать имена прилагательные и существительные. Выделять словосочетания прилагательных с существительными.
123.	Связь слов в словосочетании прилагательного с существительным.	1ч.	Выделять словосочетания прилагательных с существительными. Работать в паре : договариваться об организации работы, обсуждать выполненную работу.
124.	Суффиксы прилагательных : - к-.-н-,-енн_,-еньк._	1ч.	Разбирать прилагательные по составу. Уточнять. Какое значение придаёт суффикс –еньк- прилагательным.
	ЧИСЛО И РОД ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (6Ч.)
125-129.	Изменение прилагательных по числам и родам.	5ч.	Различать имена прилагательные. Наблюдать ,анализировать, устанавливать от чего зависит род и число прилагательного в предложении.
130.	Обобщение.	1ч.	Формулировать вывод по результатам наблюдений.
131.	Проверочная работа.	1ч.	Применять полученные знания на практике: определять род и число прилагательных.
	Изменение прилагательных по вопросам.(6ч.)		Составлять словосочетания прилагательные с существительными в разных падежах. Анализировать и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного. Применять полученные знания на практике. Устанавливать ,можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных. Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
132.	Понятие о склонении прилагательных.	1ч.	Составлять словосочетания прилагательные с существительными в разных падежах. Анализировать и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного.
133.	Прилагательные мужского, женского и среднего рода с мягкой и твёрдой основой.	1ч.	Составлять словосочетания прилагательные с существительными в разных падежах. Анализировать и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного. Применять полученные знания на практике. Устанавливать ,можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных. Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
134-135.	Склонение имён прилагательных мужского , среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.	2ч.	Устанавливать ,можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных. Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
136-137.	Определение рода, числа и падежа имени прилагательного в словосочетании с существительным.	2ч.	Устанавливать ,можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных. Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
138.	Диктант.	1ч.	. Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
	ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (3Ч.)
	ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ЛИЧНОГО МЕСТОИМЕНИЯ(3Ч.)
139.	Личные местоимения 1,2,3-го лица.	1ч.	Различать личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа в предложении. Наблюдать за личными местоимениями и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
140.	Личные местоимения единственного числа: я, ты, он, она, оно.	1ч.	Наблюдать за личными местоимениями и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
141.	Личные местоимения множественного числа: мы, вы, они.	1ч.	Наблюдать за личными местоимениями и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
	ГЛАГОЛ (22Ч.)
	Понятие о глаголе ( 4ч.)
142.	Лексико-грамматические признаки глагола.	2ч.	Выделять глаголы в предложении и определять их лексическое значение. Наблюдать и различать глаголы. Объяснять ,как различать. Использовать термин» неопределённая форма глагола».
143.	Неопределённая форма глагола.	2ч.	Выделять глаголы в предложении и определять их лексическое значение. Наблюдать и различать глаголы. Объяснять ,как различать. Использовать термин» неопределённая форма глагола».
	ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ(4Ч.)
144.	Основные грамматические признаки глагола.	1ч.	Наблюдать и устанавливать, изменяются ли глаголы по числам. Различать формы числа данных глаголов. Применять полученные знания на практике. Продолжать высказывания, данные в учебнике. Работать в пар Обсуждать и оценивать результаты выполнения работы.
145.	Глаголы в форме единственного и множественного числа.	1ч.	Различать формы числа данных глаголов. Применять полученные знания на практике. Продолжать высказывания, данные в учебнике. Работать в пар Обсуждать и оценивать результаты выполнения работы.
146.	Изменение глаголов по числам.	2ч.	Применять полученные знания на практике. Продолжать высказывания, данные в учебнике. Работать в пар Обсуждать и оценивать результаты выполнения работы.
147.	Обобщение.	1ч.	Работать в пар Обсуждать и оценивать результаты выполнения работы.
148.	Диктант.	1ч.	Находить в тексте и определять число глаголов.
	ВРЕМЯ ГЛАГОЛОВ (4Ч.)
149.	Работа над ошибками. Основные грамматические признаки глагола.	1ч.	Находить глаголы и устанавливать, изменяются ли по временам. Формулировать вывод результатам наблюдений. Изменять глаголы по временам. Толковать значение образных выражений.
150.	Время глаголов.	3ч.	Находить глаголы и устанавливать, изменяются ли по временам. Формулировать вывод результатам наблюдений. Изменять глаголы по временам. Толковать значение образных выражений.
	ЛИЦО ГЛАГОЛОВ. (4Ч.)
151-152.	Основные грамматические признаки глагола.	2ч.	Определять форму лица и числа глагола. Определять время лицо и число глагола. Использовать термины.
153-154.	Глаголы 1 ,2 3-го лица единственного и множественного числа.	2ч.	Определять форму лица и числа глагола. Определять время лицо и число глагола. Использовать термины.
	ОКОНЧАНИЕ ГЛАГОЛОВ (4Ч.)
155.	Понятие о личных окончаниях глаголов.	1ч.	Определять по таблице личные окончания глаголов в форме 1,2,3-го лица единственного и множественного числа. Формулировать выводы. Разбирать глагол, как часть речи.
156-158.	Личные окончания глаголов.	3ч.	Определять по таблице личные окончания глаголов в форме 1,2,3-го лица единственного и множественного числа. Формулировать выводы. Разбирать глагол, как часть речи.
159.	Контрольная работа.	1ч.	Находить глаголы в тексте и разбирать их.
160.	Работа над ошибками.	1ч.	Анализировать ошибки и делать выводы.
161-170.	Повторение.	10ч.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Г. Программа «Русский язык» Учебники Обучение грамоте 1. Г. и др. Азбука: 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.: Ч.1. 2. . Г. и др. Азбука: 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.: Ч.2. Русский язык 1. Г. Русский язык: Учебник: 1 класс. 2. Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1. Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2. 4. Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 5 Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2. 6. Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 7. Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2. Прописи (Обучение грамоте) 1. ГПропись 1. 2. Г, Пропись 2. 3. Г, Пропись 3. 4. Г,Пропись 4. Рабочие тетради (Русский язык) 1. Г. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс. 2. . Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс. 3.Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 4. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2ч.: Ч. 2. 5.Русский язык: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2ч.: Ч. 1. 6. Русский язык: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2ч.: Ч. 2. П. Русский язык: Тестовые задания: 1 класс. Методические пособия Обучение грамоте Г. и др. Обучение грамоте: Русский язык 1. Г. Русский язык: Методическое пособие: 1 класс. 2. Г. Русский язык: Методическое пособие: 2 класс. 3. , А. Русский язык: Методическое пособие: 3 класс. 4. Русский язык: Методическое пособие: 4 класс. П., С. Русский язык: Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы. П. и др. Работа с трудными словами: 1-4 классы.	В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Методический аппарат учебника позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебника включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах, группах и материалы по проектной деятельности. В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал. Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т. д.), решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы. В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем разделам курса русского языка в первом классе. Они предназначены для совершенствования, проверки и контроля осознанности первоначальных представлений об изучаемых языковых единицах и формирующихся у первоклассников УУД. Задания можно использовать как на уроках русского языка, так и для индивидуальной работы дома. В пособии представлена методическая система обучения грамоте; предложены поурочные разработки уроков чтения и письма. Пособия содержат рекомендации по проведению уроков, раскрывают особенности работы с учебниками и рабочими тетрадями, включают систему планирования уроков, контрольные вопросы и задания к каждой теме. В сборнике представлены обучающие тексты различных типов, контрольные диктанты, творческие работы по основным разделам начального курса русского языка. Материал может быть использован для совершенствования грамматико-орфографических навыков и умений, а также для контроля усвоения содержания курса. Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями; языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности; рекомендации по работе с трудными словами.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний (по возможности). В., Е. Обучение грамоте: 1 класс: Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числа, и в цифровой форме) П. Русский язык: Раздаточный материал: 2 класс. П. Русский язык: Раздаточный материал: 3 класс.	Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода. Пособия включают яркие, образные таблицы, схемы, памятки, структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение — активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении каждого раздела курса русского языка. Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закреплении и систематизации знаний.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности). Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности). Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный проектор (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности). Компьютер (по возможности). Сканер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности). Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Видеокамера цифровая со штативом (по возможности). Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности)	С диагональю не менее 72 см. Размер не менее 150 ´ 150 см. В школах с родным (нерусским) языком обучения
Экранно-звуковые пособия
В. Обучение грамоте: Интерактивные демонстрационные таблицы. П. и др. «Русский язык. 1 кл.», Электронные пособия. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности). Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.	Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со «словарными» словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.
Игры и игрушки
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.
Оборудование класса
Ученические столы одно - и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.