С.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» г. Прокопьевск
ДУХОВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
Духовное воспитание должно опираться на интеллектуальное воспитание, в связи с чем мы говорим о духовно-интеллектуальном воспитании как о едином, целостном процессе. При этом основным фактором духовно-интеллектуального воспитания выступает познавательный интерес, который, «поднявшись» до своего высшего уровня, то есть до познавательной потребности, обеспечивает трансформацию собственной интеллектуальной деятельности школьника в смыслообразующую для него деятельность, что является проявлением духовности учащегося.
Одной из форм духовно-интеллектуального воспитания учащихся является кружок. Деятельность кружка направлена на получение дополнительных знаний разностороннего образования, воспитание участников кружка и развитие у них художественных, научно-исследовательских, организаторских способностей, умений и привычек.
Кружок «Основы православной культуры» позволяет достичь высокого качества историко-культурологического образования, а также способствует повышению качества образования школьников по базовым предметам, таким, как русский язык, чтение, краеведение, искусство.
В качестве основных методов изучения нового материала используется рассказ учителя, рассказ-беседа и беседа с учащимися, комментирование чтение. Сообщение нового материала не должно занимать много времени, оно должно звучать с глубоким уважением к Евангелию, коротко, точно, без «дорисовок» и домысливания самим учителем. Удобен как рассказ учителя, так и комментированное чтение учащимися текста. При изложении объёмного материала возможно сочетание и того и другого. Незнакомые слова и словосочетания записываются и поясняются учителем, при этом обращается внимание на выделение и поясняется употребление постоянной заглавной буквы (многие церковные названия по факту регистрации названия организации пишутся вопреки общим правилам орфографии, сохранившимся с советского времени, например, «Свято – Троицкая Сергиева Лавра», или «Русская Православная Церковь» - все первые буквы заглавные), обращается внимание на особенности написания других букв новых слов (буквы подчёркиваются). Это развивает внимание, учит самоконтролю, терпению, ответственности, самостоятельности. Важно воспитывать культуру православного отношения к духовному и историческому прошлому народов, что, прежде всего, связано с верностью источнику, точностью передачи традиционного толкования.
Для закрепления новых слов, уточнения понятий и развития устной речи на занятиях кружка можно организовать викторину «О чём говорят слова?», «Что ты об этом знаешь?». Продолжительность викторины может быть разной: от трёх-четырёх до пятнадцати минут. Дети очень любят такие викторины. Школьники учатся давать точные ответы, закрепляют знания имён, названий, понятий, а также правописание новых слов. Во время викторины учитель имеет возможность выявить трудности, ошибки, сразу уточнить знания детей, исправить ошибки и наметить план и условия дополнительной проверки знаний и их корректировки. Викторины можно проводить на разных этапах занятия кружка в зависимости от задачи, предусмотренной учителем. Правильно организованные викторины, близкие к игре, дают возможность для индивидуального развития, вместе с тем объединяют детей общим желанием найти правильный ответ, уточнить понятие, вспомнить событие. Проведение викторин должно стать одним из основных методических приёмов, так как он содействует повышению качества образования по предметам (русский язык, чтение, изобразительное искусство). Используется основной приём «слово-образ». Это не только способствует лучшему усвоению материала школьниками, но формирует глубокие понятия, опирающиеся на словесно-зрительный образ и подкреплённые эстетическими впечатлениями и эмоциональным восприятием рассказа.
Для викторин используются большие карточки с написанными на них словами, иллюстрациями (иконы, репродукции). Учитель показывает большие карточки с написанными на них словами (новые слова: имена, понятия, названия). Дети участвуют поочерёдно или кто первым поднимет руку (на усмотрение учителя). Требуется объяснить, что означает то или иное слово, рассказать обо всём, что с этим словом связано. За полные правильные ответы дети получают от учителя заготовленные красные квадратики («пятёрки»), за недостаточно полные ответы – синие («четвёрки»). Победитель тот, у кого больше всего набирается красных квадратов. Неверные ответы не должны пропускаться, их нужно доброжелательно уточнять и исправлять вместе с детьми. Они любят, когда им предлагается помочь товарищу или сразу многим одноклассникам, затрудняющимся с ответом. Для подсказки используется иллюстративный материал.
Викторина может использоваться с целью повторения понятий и названий, нужных при рассмотрении нового материала (не более 6-7 минут); при уточнении или закреплении нового материала и в конце занятия с целью повторения предыдущих тем (до 15 минут).
Кроме викторин очень важна творческая деятельность школьников. Занятия нужно дополнять изобразительной, конструктивной деятельностью, рассматриванием репродукций, чтением стихотворений, анализом их содержания.
Изобразительная деятельность предусматривает такую работу, как раскрашивание картинок на библейские темы. Постепенно вводится всё более серьёзное содержание. Иконы начинаем использовать в качестве иллюстраций, но они никогда не предлагаются для закрашивания, они имеют полноцветное изображение, где уже представлены цвета, и только незакрашенная рамка приглашает ребёнка к участию в создании завершённой иллюстрации. Таким образом, школьник не только слышит от учителя о традиционном – особом, благоговейном – отношении к святыням, а также детям удаётся почувствовать это на практике, в учебной деятельности, когда приходиться выполнять только то, что позволяется. Тонко прорисованный узор рамок для икон способствует развитию усердия, аккуратности.
На занятиях кружка в развивающих целях широко используются пословицы и поговорки как эффективное средство умственного развития ребёнка. Пословицы и поговорки издавна передают из поколения в поколение познавательный опыт народа, его морально-этические, социальные, эстетические, художественные и воспитательные идеалы. Они отражают представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, дружбе, верности отечеству и т. д. «Дерево узнают по плодам, а человека по делам», «Жизнь дана на добрые дела».
К. Д. Ушинский считал, что ни в одной из форм языкового народного творчества не проявляются так ярко ум народа, его история, быт, мировоззрение, как в пословицах и поговорках. Они дают ребёнку знания не только о народе, но и в конечном итоге о самом себе. Например, «С людьми советуйся, а своего ума не теряй», «Какову жизнь проживёшь, такову и славу наживёшь». Пословицы впитали в себя все тонкости восприятия, отражения человеком окружающей действительности и его отношения к ней. «Пословица тем и хороша, что в ней почти всегда, несмотря на то, что она короче птичьего носа, есть нечто, что ребёнку следует понять: представляет маленькую умственную задачу, совершенно по детским силам: «Правда светлее солнца», «Вера и гору с места сдвинет».
Точные и лаконичные, пословицы и поговорки заключают в себе красоту и силу родного языка, пробуждают в детях интерес к слову, литературе, истории. В процессе работы над пословицами и поговорками ребёнок учится рассуждать и обосновывать свою точку зрения. У него формируется и закрепляется умение видеть и объяснять скрытый смысл пословиц и поговорок, которое является одним из критериев определения уровня умственного развития учащихся. Например, «Золото испытывают кислотой, а человека – золотом». Предателем Христа стал один из Его двенадцати ближайших учеников – Иуда, прозванный Искариотским по названию города, откуда он родом. Он был настолько жадным к деньгам, что даже общение с Христом и Его проповеди не могли исправить его сребролюбивой души.
Одним из средств интеллектуального воспитания является игра - специфическая детская деятельность, в которой ребенок отражает окружающую действительность, выявляет свои знания, делится ими с товарищами. Отдельные виды игр по-разному воздействуют на умственное развитие детей: сюжетно-ролевые расширяют представления об окружающем и способствуют развитию речевого общения; игры-драматизации помогают более глубокому пониманию произведений художественной литературы и активизируют речь.
"Игра - путь детей к познанию мира", - писал А. М. Горький. Игра обогащает знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствует их. Одной из разновидностей дидактической игры является кроссворд.
Кроссворд (англ. Crossword – пересечение слов) или крестословица (дословный перевод, предложенный Владимиром Набоковым) — самая распространённая в мире игра со словами. Кроссворд расширяет кругозор учащихся и развивает их эрудицию. Успешное и полное решение кроссворда, требует немалых знаний и обращения к источникам в виде словарей, энциклопедий и атласов.
Кроссворд или крестословица помогает легче усвоить учебный материал, углубить знания по различным вопросам, проверить пройденный материал. Кроссворд расширяет кругозор учащихся, развивает познавательный интерес, заставляет ученика мобилизовать свои знания, способствует формированию интеллекта, развитию памяти и внимания. Для повторения и проверки знаний учащихся кроссворд - одна из самых удобных игровых форм. Его можно использовать на разных этапах занятия кружка. С него можно начать занятие, чтобы логично перейти к новому материалу. Его можно использовать как средство для закрепления нового материала.
Просмотр DVD фильмов - ещё одна из форм духовно-интеллектуалного воспитания школьников на занятиях кружка. DVD фильмы вызывают у детей интерес, эмоции. Школьники охотно обмениваются впечатлениями об увиденном, отражают сюжет в рисунках, рассказах, играх, надолго запоминают. Благодаря тому, что в кинокадрах одни и те же предметы могут быть показаны в крупном, среднем и общем плане, в различных ракурсах, создается возможность сосредоточить внимание детей на наиболее существенном. DVD фильмы оказывают большое воспитательное влияние на детей; например, при просмотре DVD фильмов по теме «Кремль. Успенский, Архангелский, Благовещенский и др. соборы», «Храм Христа Спасителя», «Храмы: Василия Блаженного, Казанский», «Чудотворные иконы» дети знакомятся с историческим наследием народа, архитектурными сооружениями, величием и красотой отделки храмов, формируют представление о народе как созидателе и хранителе культуры, углубляют понятие о православной вере, знакомят школьников с особенностями языка икон, воспитывают общую культуру школьников. DVD фильмы используются в сочетании с другими средствами: наблюдениями, показом иллюстраций и натуральных предметов, словом учителя, чтением книг.
Применяя DVD фильмы на занятиях, необходимо соблюдать определенные методические требования. Фильм не должен быть продолжительным; как правило, в школе используются одночастные фильмы продолжительностью не более 10-15 минут или фрагменты из них.
Перед просмотром DVD фильма проводится беседа с целью выявления знаний детей, одновременно учитель подготавливает их к восприятию фильма. При ознакомлении детей с окружающим миром посредством кино необходимы повторные просмотры DVD фильма. Занятие с показом фильма не должно сводиться только к его демонстрации; оно может состоять из нескольких частей: показу предшествует беседа, короткое сообщение учителя или задание, которое должны выполнить дети на основе просмотра фильма. После демонстрации надо им дать возможность обменяться впечатлениями, рассказать, что особенно понравилось. Повторный просмотр и беседу, уточняющую и систематизирующую знания детей, целесообразно провести через 5-6 дней после первого просмотра.
Прежде чем демонстрировать фильм детям, учитель должен сам хорошо ознакомиться с ним.
Использование в работе кружка духовно-просветительских детских программ «Дом, в котором живёт Бог», «Доброе слово», «Остров открытий», «Истории Ветхого Завета», «Рассказы о Святых» с детского семейного образовательного канала «Радость моя», развивают систему духовно-нравственных ценностей, обеспечивают гармоническое духовно-нравственное развитие. Просветительские фильмы и мультфильмы расширяют кругозор ребенка, развивают логику, речевые навыки, логическое мышление и учат правильному прочтению чужих и собственных эмоциональных реакций.
Самая простая и распространённая форма духовно-интеллектуального воспитания школьников на занятиях кружка – экскурсии: посещение православных храмов, монастырей, музеев и т. п. При этом школьников необходимо подготовить к данному мероприятию:
1) нужно заранее сделать сообщение, потому, что дети лучше воспринимают информацию, если она опирается на некоторые их знания и впечатления, полученные прежде;
2) дать задание, например, запомнить или записать названия наиболее понравившихся икон, картин, имена художников, или даты, когда было построено здание и т. д.;
3) детям нравится получать интересное (и довольно сложное) задание для изобразительной деятельности, например, сделать зарисовки самых древних экспонатов (в музее), или предупредить, что потом детям придётся по памяти нарисовать самое большое (и красивое) паникадило, подсвечник и т. п.;
4) можно дать задание рассмотреть, узнать и свои впечатления передать в творческой работе (конструирование, рисунок, лепка и др. виды деятельности). Нередко в группе есть свои поэты, поэтому можно предложить написать стихи, но, ни в коем случае не настаивая.
Полезно приглашать родителей (родственников) детей и не только в качестве слушателей, но и выступающих: они могут сделать иллюстрированный доклад или небольшое сообщение, в которых будут использованы материалы, подготовленные детьми (творческие работы, зарисовки, фотоснимки). Метод сотрудничества – самый эффективный и наиболее ценный в воспитательном смысле и в целях подготовки детей к успешной социализации в родной культуре.
Целесообразно проводить встречи со священниками, учёными, писателями, художниками, библиотечными работниками.
Одной из любимых форм творческой деятельности у детей являются инсценировки, спектакли. Их следует связывать с православными праздниками «Рождество Христово», «Пасха». Совместные праздники с участием учителей, детей, родителей доставляют огромную радость сотворчества и сотрудничества.
На занятиях кружка необходимо помнить о психологических особенностях младших школьников. Их психологические особенности таковы, что школьникам приходится очень часто менять виды деятельности и особое внимание следует уделять их творческой деятельности. Занятия, на которых рассматривается небольшой или лёгкий материал, должны быть дополнены творческой деятельностью, рассматриванием репродукций, чтением стихотворений, анализом их содержания. Дети с удовольствием рисуют, сочиняют стихи, пишут короткие рассказы. Творчество на занятиях кружка «Основы православной культуры» должно расширять и углублять знания школьников, повышать их эрудицию, духовно-нравственное воспитание.
Школьники, посещающие кружок «Основы православной культуры» отличаются от обычных школьников. Дети доверительны и откровенны, послушны и дисциплинированы. У них проявляются такие качества как самостоятельность, рассудительность. Они ориентированы на нравственные человеческие ценности.
Духовно-нравственное и интеллектуальное развитие учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и российского общества.
Литература
1. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. Учебник. — М.: Покров, 2002.
2. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. Учебное пособие. 2-е изд. Испр. и доп. — М.: Покров, 2003.
3. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. Учебно-методическое пособие для учителя. — М.: Православная педагогика, 2004.
Основные порталы (построено редакторами)