МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина»
(ГОУВПО «БПГУ»)
Педагогический факультет
Кафедра методики начального образования
ПРИНЯТО Советом факультета Протокол № 10 от «_30_ » _июня_ 2009 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________Т. М. Булгакова «_01_» _июля_ 2009 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.01. РУССКИЙ ЯЗЫК
Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования
Квалификация выпускника учитель начальных классов
Форма обучения заочная
Составители:
канд. филол. наук,
доцент кафедры методики начального образования
_________________ Н. А. Анисимова,
канд. филол. наук,
доцент кафедры методики начального образования
_________________ Т. А. Ашихмина
Бийск 2009
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования, утвержденного Ученым советом ГОУВПО «АГАО» (от 01.01.2001, протокол № 8) и Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001, протокол № 8), в связи с переименованием вуза.
Распределение по семестрам
Номер курса | Учебные занятия | Форма промежуточной аттестации | |||||
Общий объем | В том числе | ||||||
Аудиторные | СРС | ||||||
Всего | Из них | ||||||
Лекции | Практ | ЛБ | |||||
1 | 252/7 | 30 | 14 | 16 | - | 222 | Контрольная работа |
экзамен | |||||||
2 | 144/4 | 18 | 8 | 10 | - | 136 | Зачёт, Контрольная работа |
5 | 108/3 | 12 | 6 | 6 | - | 96 | экзамен - |
6 | |||||||
7 | 144/4 | 18 | 10 | 8 | - | 140 | Контрольная работа |
8 | экзамен | ||||||
9 | 72/2 | 8 | 4 | 4 | - - | 64 | - |
10 | экзамен | ||||||
748 | 86 | 42 | 44 | - | 662 |
Русский язык
Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и речь. Речь как деятельность.
Слово как единица лексического уровня языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии и паронимии. Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики. Фразеология.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Акустические и артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация. Понятие фонемы. Позиционные чередования звуков. Фонетическая и фонемная транскрипция. Орфоэпия. Принципы русской графики и орфографии.
Основные понятия морфемики. Типы и разновидности морфем. Основные способы словообразования. Морфемный и словообразовательный виды анализа. Этимология.
Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики частей речи.
Основные синтаксические единицы. Смысловые отношения в синтаксисе. Способы выражения синтаксических значений. Понятие о словосочетании, классификация словосочетаний. Предложение как коммуникативная единица. Предикативность. Формальный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Классификация простых предложений. Понятие о сложном предложении. Классификация сложных предложений. Синтаксис текста. Коммуникативная структура и единицы текста.
Программа обсуждена на заседании кафедры методики начального образования
Протокол № 6 от «06» февраля 2009 г.
Заведующий кафедрой _____________________ Л. Я. Кульбякина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Русский язык», исходя из уровневого характера языковой системы, состоит из разделов, изучающих языковые единицы разных уровней: фонетики и фонологии, лексикологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса.
Русский язык изучается на протяжении десяти семестров. В сводной информации по дисциплине представлены сведения о структуре, содержании цели, задачах и объеме её изучения, формах промежуточной аттестации, месте в системе ООП, требованиях к результатам освоения, объёме и видах работы по семестрам, указание об использовании интерактивных форм носят общий характер.
К каждому разделу русского языка составлена подробная рабочая программа, в которой отражается его содержательная специфика. Детально расписаны содержание лекционных и практических занятий, темы для самостоятельного изучения, учебно-методическое и информационное сопровождение и материально-техническое обеспечение, представлены методические рекомендации для студентов и преподавателей по изучению раздела, задания к промежуточной аттестации (вопросы к зачётам и экзаменам, тестовые задания, задания к контрольным работам).
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью изучения дисциплины является формирование основанных на современных научных концепциях теоретических знаний о системе современного русского языка и ее функционировании, а также умений и навыков анализа языковых единиц разных уровней: фонетического, морфематического, лексического, синтаксического.
Задачи изучения дисциплины «Русский язык»:
– освоение будущими учителями начальных классов глубоких теоретических знаний в области фонетики и фонологии, морфемики и словообразования, лексикологии, синтаксиса; формирование прочных умений и навыков анализа языковых единиц разных уровней;
- формирование самостоятельного творческого осмысления лингвистических фактов с учетом тенденций в их развитии и нового истолкования в науке;
- воспитание у студентов любви к русскому языку, развитие языкового вкуса, чувства слова;
- совершенствование владения языковыми нормами.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Русский язык» относится к профессиональному циклу и входит в федеральный компонент цикла дисциплин предметной подготовки ООП (ДПП. Ф.1.).
Областями профессиональной деятельности специалистов, на которые ориентирует дисциплина «Русский язык», являются образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности специалистов: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность специалистов.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- овладение содержанием дисциплины в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по предмету с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения предметам, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению.
- выполнение научно-методической работы.
в области культурно-просветительской деятельности:
- воспитание учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей;
- формирование лингвистической культуры учащихся.
Для освоения дисциплины «Русский язык» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения русского языка в общеобразовательной школе.
– базовые знания о языковых единицах и правилах их сочетаемости;
– умения создавать письменные и устные высказывания;
– базовые навыки анализа единиц языка.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Культура речи», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», прохождения различных видов педагогической практики, подготовки к написанию и защите курсовых и дипломных работ.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины «Русский язык» студент должен:
знать:
- теоретические основы современного русского языка, языковые нормы; языковую систему и её уровни;
уметь:
- объяснять закономерности структурно-семантической реализации языковых единиц в речи;
- объяснять факты отступления от закономерностей русского литературного языка при реализации языковых единиц в речи;
владеть:
- навыками структурно-семантического анализа языковых единиц разных уровней.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего час. | Семестры | ||||||||||
НУС | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 86 | 14 | 8 | 8 | 8 | 10 | 8 | 4 | 14 | 4 | 6 | 2 |
В том числе: | ||||||||||||
Лекции (Л) | 42 | 6 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 8 | 2 | 4 | - |
Практические занятия (ПЗ) | 44 | 8 | 4 | 4 | 4 | 6 | 4 | 2 | 6 | 2 | 2 | 2 |
Семинары (С) | ||||||||||||
Лабораторные работы (ЛР) | ||||||||||||
Консультации | ||||||||||||
Самостоятельная работа (всего) | 662 | 99 | 57 | 66 | 62 | 72 | 68 | 30 | 102 | 40 | 41 | 25 |
В том числе: | ||||||||||||
Контрольные работы | 20 | 29 | 10 | 26 | 36 | - | - | 46 | - | - | ||
Доработка лекций | 56 | 12 | 8 | 31 | 12 | 10 | 39 | 18 | 16 | 18 | 14 | - |
Подготовка к практическим занятиям | 136 | 16 | 8 | 8 | 10 | 12 | 8 | 4 | 12 | 5 | 4 | 4 |
Конспектирование | 22 | 10 | 8 | 14 | 14 | 12 | 8 | 28 | 8 | 23 | 12 | |
Подготовка к экзамену | 36 | 9 | 9 | 9 | 9 | |||||||
Вид промежуточной аттестации | к/р | экз | зачёт, к/р | к/р | экз | - | к/р | экз | - | экз | ||
Общая трудоемкость | 748 | 113 | 65 | 74 | 70 | 82 | 76 | 34 | 116 | 44 | 47 | 25 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Лексикология | Слово как единица лексического уровня языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии и паронимии. Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики. Фразеология. |
2 | Фонетика | Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Акустические и артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация. Понятие фонемы. Позиционные чередования звуков. Фонетическая и фонемная транскрипция. Орфоэпия. Принципы русской графики и орфографии. |
3 | Словообразование | Морфемика. Словообразование как учение о морфемике и деривации. Учение о морфеме. Виды и классы морфем. Морф и морфема. Основа и флексия. Морфемный анализ. Принципы морфемного анализа. Понятие производной, непроизводной и производящей основы. Типы производности. Лексическая деривация. Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение, усложнение. Понятие словообразовательной структуры слова Словообразовательный тип Словообразовательное значение. Способы словообразования. Словообразовательный анализ. Этимологический анализ слова. |
4 | Морфология | Морфология. Система частей речи современного русского языка. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол как часть речи. Система форм глагола. Вид и залог глагола. Категории глагола: наклонение, время, лицо. Причастие и деепричастие. Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи. Омонимия частей речи. |
5 | Синтаксис | Синтаксис. Синтаксическое значение и форма. Единицы синтаксиса. Словосочетание. Предложение как коммуникативная синтаксическая единица. Семантический, формально-грамматический и коммуникативный аспекты предложения. Члены предложения: главные и второстепенные. Классификация предложений. Сложное предложение как синтаксическая единица. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Бессоюзные сложные предложения. Синтаксис текста. Чужая речь. Пунктуация. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Консульт. | СРС | Всего |
1. | Фонетика | 6 | 8 | - | 99 | 113 |
2. | Лексикология | 4 | 4 | - | 57 | 65 |
3. | Словообразование | 4 | 4 | - | 66 | 74 |
4. | Морфология | 8 | 10 | - | 134 | 152 |
5. | Синтаксис | 20 | 18 | - | 306 | 344 |
42 | 44 | - | 662 | 748 |
Основные порталы (построено редакторами)