МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45 VIII ВИДА г ТОМСКА |
|
Экологический проект «Земля – наш общий дом!»
Широкова Елена Николаевна,
воспитатель первой квалификационной категории
Ивасенко Галина Анатольевна,
учитель высшей квалификационной категории
Клепикова Альбина Александровна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории
Волошенко Наталья Геннадьевна,
учитель второй квалификационной категории
Локтионова Елена Ильинична,
учитель высшей квалификационной категории
Тип проекта: групповой, исследовательско – творческий.
Целевая группа: обучающиеся 1-4 классов, в качестве помощников 5-9 классы.
Состав проектной группы: воспитатели, родители. В качестве помощников ученики старших классов, педагоги, руководители кружков «Музыка и театр» А, «В гостях у сказки» Н., логопед А., учителя Г, И.
Срок реализации: сентябрь – май.
Проблема проекта: Одна из трудностей получения информации об окружающем мире детьми с ОВЗ в начальной школе состоит в том, что множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает тот круг представлений, который они могут осмыслить. Наиболее частыми в структуре дефекта у детей с проблемами в развитии являются трудности в коммуникации, низкий уровень познавательной деятельности, личностная незрелость, негативные эмоциональные переживания, все это привело к необходимости разработки группового, исследовательско - творческого проекта, направленного на взаимодействие воспитанников, родителей и педагогов школы.
Цель: формирование экологической культуры – правильного отношения к природе, к себе и другим людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения.
Задачи:
Развитие потребности в приобретении новых знаний о природных объектах. Формирование осознанного действенного отношения к природе родного края, желание её беречь и охранять. Формирование познавательных умений: наблюдать, экспериментировать, сравнивать и анализировать, отражать результаты наблюдений и опытов в разных видах творческой деятельности (игровой, музыкальной, художественной). Накапливать у детей эмоционально – позитивный опыт общения с природой.Актуальность проекта.
Человек и природа… Философы, поэты и художники всех времен и народов отдали дань этой вечной и актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофа нависла над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью. Одним из условий сохранения общего для всех нас дома – Земли.
Наша школа расположена в Октябрьском районе, в восточной части города Томска. Вблизи школы находится улица Иркутский тракт с интенсивным автомобильным движением и, хотя мы живем рядом с лесным массивом, облагороженных, экологически чистых зон отдыха у нас практически нет. Нашу школу окружает прекрасная березовая роща площадью в 1 га, этот зеленый уголок радует всех окружающих своей красотой и ухоженностью, так как наши педагоги, учащиеся и их родители постоянно ухаживаем за рощей и проводим большую работу по благоустройству и озеленению.
Наш проект актуален, так как человек своей деятельностью создал много проблем на планете Земля, а вот решить их разумно все откладывает «на потом». Он не всегда понимает и осознает, что является частью природы, а заботливое отношение к природе формируется только тогда. Когда человек улучшает окружающую среду своими руками. Актуальность нашего проекта определяется органическим единством природы, труда и творчества людей.
Проект предусматривает привитие младшим школьникам с ОВЗ бережного отношения к природе, раскрытие эстетического, оздоровительного, практического значения природы в жизни человека. Изучая экологические связи, обучающиеся учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно – следственные связи в природе и взаимосвязь природных явлений. Такая деятельность способствует коррекции недостатков психофизического развития детей с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.
Пути реализации проекта:
1.Создание предметно – развивающей среды:
В классах созданы уголки природы, где размещены всевозможные комнатные растения, это помогает создать благоприятную атмосферу в классе и приобщить детей к труду, выработать у них умение ухаживать за растениями и животными, учит понимать состояние живых существ, сопереживать им.
В зимний период дети с помощью педагогов и родителей делают кормушки для птиц, подкармливают их.
В школе собран богатый методический материал: энциклопедии, детская художественная литература, дидактические игры познавательного и природоведческого характера, что помогает ввести детей в различные аспекты взаимодействия человека с природой (её охраны и загрязнения). Оформлен холл с учетом экологической направленности, подобраны коллекции природных материалов и гербариев, приобретены детские энциклопедии, книги о растениях и животных Сибири и мира, географические атласы, глобус, иллюстрации и репродукции, аудио-видео материалы, игры познавательного и природоведческого характера, хозяйственный инвентарь для трудовой деятельности.
Создана база данных по экологическому воспитанию, составлены картотеки, видео - и аудиотека, работа ведется в тесном контакте со всеми специалистами школы.
2. Работа с педагогическими кадрами.
Экологическое воспитание школьников является приоритетным направлением для педагогов нашей школы. Разработаны программы «Увлекательное путешествие в экологию», «Удивительное рядом» (для младших школьников). Дети участвуют в озеленении и оформлении территории. Совершают веселые, увлекательные прогулки по территории школы. Исследуя природную особенность своей местности.
3. Формы работы с детьми:
- специально организованные экологические занятия в виде бесед, игр, экскурсий, рассказов педагога (в целях формирования мотивации к экологической деятельности);
- совместная практическая деятельность педагога и учащихся по формированию экологической культуры: наблюдения, эксперименты, проведение экологических игр, чтение художественной литературы экологического содержания, включение трудовой деятельности в повседневную жизнь учащихся (уход за растениями, благоустройство территории и пр.);
- свободная самостоятельная деятельность учащихся (создание условий для возникновения самостоятельной деятельности детей). Учитывая особенности детей, все занятия строятся на восприятии эмоционально окрашенной информации, которая воздействует на чувственную сферу и формирует интерес к окружающему миру.
Занимательные опыты и эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества. В ходе поисково-познавательной деятельности дети составляют модели, схемы, рисунки, которые в дальнейшем используются для стимулирования их активности в процессе познания окружающего мира.
Реализация темы с детьми шла по трем направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами:
Живая природа; Неживая природа; Человек.В ходе работы по данной теме проводится следующие мероприятия:
1. Наблюдения в природе, труд в природе, занятия комплексного, обобщающего и углубленно-познавательного типа, на которых у детей формируется обобщенные представления о явлениях природы, родного города и края практическая деятельность школьников (труд в уголках природы и цветниках).
2. Все мероприятия по экологическому воспитанию детей в природе проводятся педагогами школы, детьми и их родителями.
Предполагаемые формы работы с детьми обеспечивают личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком на равных, создавая особую атмосферу, которая позволяет реализовать свою познавательную активность.
Основными средствами, методами и формами обучения экологического воспитания являются, прежде всего, игры – дидактические, театрализованные, развивающие, которые по сути стирают различие между обучением и воспитанием.; проведение конкурсов, викторин, путешествий, а также познание окружающего мира с помощью практической деятельности ребенка в виде опытов и экспериментов, а также трудовой деятельности.
3.Формы работы с родителями.
Чтобы полноценно осуществлять экологическое развитие детей, мы ведем работу в тесном контакте с семьями воспитанников, поскольку именно семья дает первый опыт взаимодействия с природой, приобщает к активной деятельности, показывает пример отношения к объектам растительного и животного мира.
Для повышения экологической грамотности родителей проводим открытые занятия, концерты, праздники, выпускаем газеты, готовим выставки, принимаем участие в городских, областных и даже международных выставках. Родители участвуют в заготовке земли, выращивании рассады цветов, в благоустройстве территории и ее озеленении.
Обобщение передового педагогического опыта педагогами по экологическому воспитанию школьников:Выступление на научно – практической конференции «Формула творчества». Тема: «Коррекция познавательных процессов младших школьников с ОВЗ через занятия курса «Этот удивительный мир» в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида. (Воспитатель Ю). Выступление на семинаре «Центра экологического образования» (Воспитатель Ю).
Механизм реализации проекта.
Этапы проекта.
На перовом этапе (сентябрь – октябрь) - постановка проблемы, определение целей и задач группового проекта.
На этом этапе каждая целевая группа выбирает направление работы в рамках проекта на основе опыта и возможностей детей исходя из их интересов и способностей.
На втором этапе (ноябрь – февраль) организация исследования в рамках проекта.
На этом этапе предполагается организация двух видов познавательной деятельности детей.
1. Сбор и систематизация информации в соответствии с проблемой и задачами исследований:
- Чтение произведений, заучивание стихов, кричалок на занятиях и в совместной познавательной деятельности с родителями; Подбор и систематизация картинок, фотографий, загадок, пословиц и т. д.; Познавательные беседы; Экскурсии; Эксперементирование.
2. Творческая познавательная деятельность детей представлена:
- Как организация совместных с педагогами дидактических, сюжетно – ролевых и театрализованных игр; Художественная деятельность; Совместное эксперементирование и т. д.
На третьем этапе (март – май) – обобщение и презентация результатов исследовательско – творческой деятельности.
- Результаты работы будет представлен на недели экологии и празднике «День Земли». Будут задействованы все дети школы. Программа должна быть яркой, интересной, в ней должен просматриваться вклад каждого участника проекта: ребенка, родителя, педагога. Используем следующие формы презентации: открытое занятие для педагогов и родителей школы; выставка работ учащихся; эффективное использование возможностей ИКТ и игровых форм в познавательном развитии каждого ребенка; проведение опытов родителями воспитанников; постановка музыкальной сказки; Развлекательно – познавательная программа.
Ресурсы: Для успешной реализации проекта применяются современные технологии (компьютер, интерактивная доска, дидактический материал)
Финансирование – благотворительная помощь родителей.
Материально – техническая база: библиотека, классная комната, музыкальный зал, пришкольная березовая роща, слесарная мастерская, спортивная площадка, ИКТ.
Показатели оценки эффективности проекта:
Вся проделанная работа по теме показала высокую результативность в экологическом воспитании детей. Все занятия способствуют оздоровлению детей, профилактике переутомления перенапряжения, дают питание для души и сердца ребенка высокими образами Истины, Добра, Красоты. Главные ожидаемые результаты данной работы – сделать воспитанников более совершенными в нравственном, мировоззренческом и творческом плане.
Педагоги нашей школы явились носителями экологической культуры, мы познакомили, и будем продолжать знакомить детей со способами общения с природой, формировали умения наблюдать окружающий мир природы, устанавливать элементарные связи и зависимости, научили испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом, воспитали потребность в созидании и творчестве.
Эффект работы в долгосрочной перспективе. Очень важно, что работа по данной теме вызывает у детей эмоциональный отклик на созданную нами красоту и добро, которое несет эта красота.
Благодаря совместной работе педагогов, детей и родителей территория нашей школы это удивительный уголок родного города.
Ожидаемые результаты:
1.Повышение уровня познавательной активности и любознательности у детей с ОВЗ.
2. Позитивные изменения в развитии школьников – познание себя через окружающий мир; формирование в процессе организации познавательной деятельности ценностное отношение к природе и человеку.
Показатели оценки эффективности проекта: удовлетворенность участников проекта – детей, родителей и педагогов позитивными изменениями в развитии школьников
Перспективы дальнейшего развития работы по проекту:
В ближайшие два года необходимо продолжить вызывать у детей интерес и потребность познавать явления природы, бережное отношение к ней и непосредственное участие в её защите.
Для сохранения и расширения достижений данной темы необходимо продолжить традиции школы по озеленению и благоустройству территории, содержать ее в порядке, совершенствовать педагогическое мастерство по данному разделу, поддерживать тесную связь с родителями.
В дальнейшем для реализации задач по экологическому воспитанию дошкольников необходимо:
- Оснащение материально – технической базы для экологического и трудового воспитания детей. Необходимо расширить уголки живой природы, создать на территории школы заповедную зону, искусственный водоем, фонтан и т. п.
Продукты проекта:
Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные | Результат |
1. Международный конкурс «Красота божьего мира» | январь | Воспитатели | Грамоты, сертификаты. |
2. Конкурс детских театров и агидбригад «Через искусство к зеленой планете» | ноябрь | А. И. В. | Грамоты |
3. Межрегиональный экологический конкурс «Дикие животные родного края» | февраль | Воспитатели | Грамоты. Благодарственные письма. |
4. Городской конкурс детского творчества «Зимний букет» | декабрь | Воспитатели | Грамоты. Благодарственные письма. |
5. Экскурсии по экологической тропе | В течение года | Воспитатели | Рисунки, положительный эмоциональный настрой. |
6.Природоохранные акции: - Птичья столовая (изготовление кормушек); - экологические десанты. | декабрь-февраль В течение года | В течение года | Кормушки на территории, подкормка птиц. Ухоженная территория. |
7.Выставка семейных работ: «Экоёлочка» | декабрь | В течение года | Выставка, отличное настроение. |
8.Конкурс рисунков «Берегите нашу Землю!» | Апрель - май | ВолошенкоН. Г. Н. | |
9.Альбом «Цветная экология» | В течение года | Дидактический материал | |
10.Открытый урок «Кто у кого?» | Ноябрь |
И. | |
11. Неделя экологии: - Экоигры, викторины, выставка рисунков, познавательные программы. | апрель | Ю. Д. Воспитатели. | положительный эмоциональный настрой. |
12. Праздник «День Земли» | апрель | Ю. Д. Н. | положительный эмоциональный настрой, высокая оценка мероприятия. |
13. Музыкальная сказка «Ку-ка-ре-ку» | май | Н. А. | положительный эмоциональный настрой, отличные отзывы. |
14. Высадка рассады в клумбы. | Май - июнь | Педагоги, родители, воспитанники. | |
15. Уход за цветниками | Май - июнь | Педагоги, родители, воспитанники. | Красивые клумбы, ухоженная пришкольная территория. |
Основные порталы (построено редакторами)