Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № 1
от «29» августа 2012г.
Руководитель ШМО
__________/ Е./
ФИО
| «Согласовано»
«__»____________2012г.
Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 1»
__________/ В./
ФИО
| «Утверждаю»
Приказ №____
от «__»____________2012г.
Директор МОУ «СОШ № 1»
________________/ Н./
ФИО
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для 10 – 11 классов
(базовый уровень)
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №1 г. Ершова Саратовской области»
Составитель:
А., учитель
английского языка
первой
квалификационной
категории
МОУ «СОШ №1 г.
Ершова»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «30» августа 2012г.
г. Ершов
2012 г.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку,
утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03. 2004 г. № 000;
- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного
приказом Минобразования РФ г.
- примерной программы среднего полного общего образования по английскому языку
для 10-11 классов ( сборник нормативных документов под редакцией Э. Д.Днепрова,
Москва, 2010г.)
Настоящая программа по английскому языку для основной школы является логическим
продолжением программы для начальной школы (авторы М. З. Биболетова и др.) и составляет
вместе с ней описание непрерывного школьного курса английского языка.
Программа обеспечена УМК для 10-11 классов авторов М. З. Биболетовой и др..
На реализацию программы необходимо 210 часов за 2 года обучения (105 ч. – в 10 классе,
105 ч. – в 11 классе), из расчёта в 10-11 классах - 3 часа в неделю.
Рабочая программа предназначена для работы в 10-11 классах общеобразовательной
школы по учебникам:
“Enjoy English” для 11 класса, М. З. Биболетовой, Е., Д.,.
«Титул»,2010 , Обнинск ; и учебнику
английского языка для 10 класса « Enjoy English», З. Е.,
Д.,. «Титул»,2010 , Обнинск
I. Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации
(использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической
подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного
языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности
и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение
с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
· межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
· сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
· географии, математики и др.);
· многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
· средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
· фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
· полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
· приобретения сведений в самых различных областях знания).
Из Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на
базобазовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речречевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
осносновных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений
планварьирскорректировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новым языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увелувеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования
языкновыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной спе
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое
и н и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и спе
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях
знания.
Ключевая компетенция
| Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся на 2 ступени общего образования
| Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская и информационная компетенции)
| Владение языком культуры, способами познания мира, способность ориентироваться в пространстве культуры
| Социально-трудовая компетенция
| Овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, методами ориентации на рынке труда. Сформированная потребность эффективно участвовать в трудовой деятельности
| Коммуникативная компетенция
| Готовность и способность понимать другого человека, эффективно строить взаимодействие с людьми. Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации
| Компетенция в сфере личностного определения
| Наличие опыта самопознания, осмысления своего места в мире, умение самостоятельно осуществить выбор ценностных, целевых, смысловых установок своих действий. Умение видеть важность политического и экономического положения, в котором проходит обучение и работа
|
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 210 учебных часов для обязательного изучения иностранного
языка в средней школе, в том числе в 10-11 классах по 3 часа в неделю.(базовый уровень)
Основой данной рабочей программы по английскому языку для 10-11 класса является
примерная программа основного общего образования по английскому языку для 10-11 класса
общеобразовательной школы под редакцией Э. Д.Днепрова, что соответствует основной
стратегии развития школы:
- ориентации нового содержания образования на развитие личности;
- реализации деятельностного подхода к обучению;
- обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач)
и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных элементов
культуры, являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся.
Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения английского языка в основной школе, заложенным в примерной программе среднего (полного) общего образования по английскому языку;
программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
| Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
| Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
| Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
|
II. Содержание тем учебного курса
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные
и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних
обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями
и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.
(50 часов)
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания,
ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов
по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный
туризм и эко-туризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых
стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры.
Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.
(90 часов)
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы
выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы
на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор,
переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения
образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные
технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного
общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с
культурным наследием стран и континентов.(90 часов)
Содержание программы (10 класс)
Раздел
| Параграф
| Грамматика
| Лексика
| Общеучебные умения и навыки
| 1.Начинаем новое.
| 1.Начинаем новое
2.Что нового?
3. А ты увлекаешься спортом?
4.
Там, где слова бессильны…
5.Куда идет время?
| Present perfect
(обзор)
Косвенная речь. Распоряжения, просьбы, инструкции в косвенной речи.
Страдательный залог. Инверсия. Предложения с I wish…
Гипотетические ситуации, относящиеся к будущему или настоящему (If + V-ed + would)
Придаточные предложения цели-
To - in order to
| Лексика по теме «Школа»
Лексика по теме «Одежда», числительные, слова и выражения, относящиеся к личному имиджу.
Лексика по теме «Спорт» , название экзотических видов спорта, выражения с as.
Лексика по теме « Музыка» , прилагательные, описывающие разные жанры музыки, глаголы, связанные с музыкой, устойчивые выражения, относящиеся к музыке.
Выражения, связанные со словом time.
| Сообщение
результатов, получен
ных в результате
групповой дискуссии
. Представление
презентации
Участие в групповой
дискуссии.
Сообщение
результатов, получен
ных в результате
групповой
дискуссии. Написан
ие статьи.
Описание различных
видов спорта.
Преимущества и
недостатки занятий
спортом.
( дискуссия)
Сообщение результа
тов исследования.
Обсуждение социаль
ной роли музыки в
жизни общества.
Написание статьи
Дискуссия в паре.
Написание нефор-
мального письма.
Групповая дискуссия
( составление идеаль-
ного расписания).
| 2. Говорим о делах семейных
| 1. Изучаем свою родословную.
2.. Твоя комната.
3. Что делает семьи счастливыми?
4. Семейные разногласия.
5. Дни, которые следует помнить.
| Ударение в многосложных словах.
Модальные глаголы и их функция в предложении.
Придаточные предложения условия в прошедшем времени.(обзор)
V-ing формы.
Времена глаголов,
(обзор)
| Прилагательные, используемые для описания семьи и семейных историй. Фразовые глаголы.
Название родственников в английском языке.
Выражения, связанные с выражением эмоций и чувств в семейных отношениях.
Лексика по теме « Разные виды семьи»
Выражения согласия-несогласия.
Устойчивые выражения, связанные с семейными взаимоотношениями.
Лексика по теме «Свадьба»
| Исследование исто
рии своей семьи.
Чтение с извлечении
ем основной инфор
мации. Аудирование с извле
чением детальной информа
ции. Рассказ о семей
ной легенде.
Аудирование с
извлечением основ
ной и детальной ин
формации. Чтение
с извлечением основ
ной и детальной
информации.
Предположение
значения слов из
контекста.
Чтение с извлечении
ем
основной информа-
ции. Обсуждение
счастливых,
скучных, печальных
моментов жизни в
группе. Чтение с
извлечением основ
ной и детальной
информации. Обсуж
дение индивидуаль
ных предпочтений..
Написание короткой
истории из жизни.
Чтение с извлечении
ем основной и деталь
ной информации.
Аудирование с из
влечением детальной
информации.
Написание эссе
о необычной
свадьбе
| 3.Цивилизация и прогресс
| 1. Знания из прошлого.
2. Прогресс и развитие.
3.Удивительные вещи, сделанные руками человека.
4. Роботы будущего.
| Модальные глаголы.
Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных.
Придаточные предложения условия 2 и 3 типа
Инфинитив и –ing формы глагола, изменение значений.
Способы выражения действий в будущем.
| Лексика по теме «Открытия», использование глаголов do и make.
Суффиксы существительных – ence, ance, ity, - ty
Лексика по теме «Изобретения»
Лексика по теме « Новые технологии»
| Беседа об открытиях.
Чтение с извлечении
ем основной и деталь
ной информации.
Беседа о древних
цивилизациях.
Аудирование с извле
чении
ем основной и деталь
ной информации.
Написание сочинен
Ия
Анализ текста.
Чтение с извлечении
ем основной и деталь
ной информации
Описание изобрете
Ния. Обсуждение
изобретений..
беседа о зависимос
ти человека от сов
ременных техноло
гий. Написание эссе.
Беседа о воздейст
вии человека на
планету. Беседа о
моральных аспек
тах технического
развития.
Аудирование с
извлечении
ем основной и деталь
ной информации
Дискуссия в группе.
Высказывание предположений о прошлом.. Сбор информации.
Аудирование с
извлечении
ем основной и деталь
ной информации.
Описание
необычных вещей,
сделанных руками
человека
Обсуждение перспектив технологического развития.. высказывание предп
оложений.
Аудирование с
извлечении
ем основной и деталь
ной информации.
Чтение с извлечении
ем основной и деталь
ной информации
Обсуждение недоста
тков и преимуществ
технологических
новшеств. Чтение и
Обсуждение литера
турного текста
| 4.Мир возможностей.
| 1. Вдали от дома.
2. Отсюда и туда.
3. Манеры делают человека.
4. Культурный шок.
| Выражения предпочтения, приятия-неприятия( be used to-get used to)
Слова-связки
Пути и способы выражения разного рода запретов.
| Лексика по теме «Обучение за границей», выражения с get.
Предлоги, употребляемые с видами транспорта, значение слова
Mind
Слова и выражения, относящиеся к публичному поведению
Слова и выражения, относящиеся к культурному шоку.
| Беседа о выгодах
Обучения за грани
цей.
Написание письма-
резюме.
Описание картинки.
Высказывание
впечатлений от
путешествия.
Составление свода
правил поведения
в классе.
Основные правила
поведения в
обществе
|
Содержание программы (11 класс)
Раздел
| Параграф
| Грамматика
| Лексика
| Общеучебные умения и навыки
| 1. С чем сталкиваются молодые люди в наши дни?
| 1.Язык мира.
2. Живем в глобальной деревне.
3. А ты знаешь свои права?
4. Участие в жизни общества.
5. Безопасность
жизни
| Мно-нное число сущ-ых. Артикль с названиями стран, языков и т. д. Страдательный залог. Суффиксы прилагательных.
Обзор грамматических форм глаголов.
Модальные глаголы.
Использование определенного артикля.
| Название
стран и языков,
Заимство
Вания
Лексика
По теме
«Ваши
права»
Слова-связки
Лексика
По теме
«Анти
социаль
ное
поведе
ние»
| -выборочно извлекать нужную информацию из текста ;
– использовать в
устной речи лексичес
кий и грамматический материал текста,
выражать свое
собственное мнение
по проблеме «Что
нужно для того,
чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»
воспринимать на слух и понимать основное содержание неболь
ших аутентичных
текстов
– составить карту
памяти, кратко
фиксируя разные
идеи; выражать
собственное мнение
по данной проблеме
в устной форме
(эссе), соблюдая технологию
написания;
– читать текст c пониманием
основного содержа
ния; выделять основ
ную мысль текста,
уметь догадываться о значении слов,
-обобщать и критичес
ки оценивать получен
ную из текста инфор
мацию при вторич
ном изучающем
чтении;
| – комментировать и выражать свое
мнение по поводу глобализации,
отмечая все плюсы и минусы
| – письменно аргументировать
точку зрения по
проблеме «Музыка
как элемент глобали
зации»
| – воспринимать
на слух и выделять главную информацию
, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистичес
кое движение»
| – заполнить таблицы, восполняя логичес
кую последователь
ность информации,
создать собственный
проект, предлагая
идеи
| – самостоятельно анализировать, сопоставлять,
распределять
языковые факты и
явления
|
| 2 .Работа твоей мечты
| 1. Выбор профессии.
2.Что будет после школы?
3.Окончательное решение.
4.Есть ли альтернатива современным технологиям?
| Обзор видо-временных форм глаголов.
Способы образования слов.
Future perfect
Косвенная речь (обзор)
Present perfect,
Present perfect continuous, Past simple
| | – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выде
ляя главные
факты (в дан
ном случае:
умения и навы
ки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;
– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;
– использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока
| 3. Как изменить мир к лучшему?
| 1.Как мы зависим от современных технологий?
2. Выдающиеся умы человечества.
3. Наука или обман?
4.Клонировать или не клонировать?
5.Медицина как современная технология
6.Современные технологии и окружающая среда.
7. Цифровые технологии.
| Future simple, суффиксы прилагательных
Past perfect passive
Словообраз
ование ( обзор)
Словообраз
ование ( обзор)
| Сокраще
ния.
Лексика
по теме
«Обуче
ние по
эл. почте»»
Фразы со
Словом
Health
Фразы со
Словом
problem
| – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение
– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догад
ку
-использовать лексико - грамматический материал урока
| 4. Откуда вы?
| 1. Город и деревня.
2. Какое у вас хобби?
3. Мой круг друзей.
4. Восток или запад.
5.Сохраняем традиции.
| Словообраз
ование ( обзор)
Слова и выражения со словом time
Суффиксы прилагатель
.ных.
Словообраз
ование
Многознач-
ные слова
| | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догад
ку;
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение
– написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение
– написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение
- писать комментарий, с использованием оценочных суждений
|
|
Основные порталы (построено редакторами)