Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Нозологическая группа | Условия безбарьерной среды | Специальные образовательные программы и методики обучения | Технические средства обучения индивидуального и коллективного пользования | Предоставление услуг ассистента |
Сенсорные нарушения (патология зрения). | Различная структура поверхности пола в разных функциональных зонах; выделение направления движения цветом и фактурой, звуком; исключение острых углов в оборудовании; соблюдение гигиенических норм освещения, расположение дверных проёмов на одной оси. | - Образовательная программа на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей с патологией зрения (Л. М. Шипицина, 1995; Л. И. Плаксина, 1997); -методика развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения на занятиях математикой (Л. И. Плаксина, 1998); - методика сенсорного воспитания дошкольников с нарушением зрения (Л. А. Ремезова, 2002); - методика социализации дошкольников с нарушениями зрения (Е. Н. Подколзина, 2006); - методика адаптивного физического воспитания дошкольников с нарушением зрения (Л. С. Сековец, 2001); - методики музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002). | - Пособия по развитию тактильно-кинестетических ощущений, слухового восприятия, обоняния (разные поверхности, набор звуковых игрушек, бытовых запахов и т. д.) - специальный учебный наглядный рельефный материал, пригодный для бисенсорного восприятия (с использованием зрения и осязания); - аудиобиблиотеки (записи, например, художественных произведений или учебников на магнитных лентах, дисках), специальные оптические, технические средства ("электронная лупа", преобразователи световых сигналов в звуковые и тактильные сигналы, телескопические очки, контактные линзы, диктофоны, "говорящие" калькуляторы). | При ярко выраженных нарушениях наличие ассистента обязательно |
Сенсорные нарушения (патология слуха) | Увеличенная освещенность помещений; установка в комнате для специальных занятий электроакустических приборов; организация места для индивидуальных занятий со слуховым оборудованием | -Программа обучения и воспитания слабослышащих дошкольников (Л. А. Головиц, 2003); - методики коррекции нарушений речи при расстройствах слуховой функции (Е. Л. Черкасова, 2003; О. И. Кукушкина, 2004); - методика музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002). | - Индивидуальный стационарный слуховой усилитель; - индивидуальный слуховой аппарат; - магнитофон, видеомагнитофон, телевизор с большим экраном, проектор. | При ярко выраженных нарушениях наличие ассистента обязательно |
Детский церебральный паралич. | Наличие опорных поручней на стенах, лестницах; столы и стулья с бортиками, ухватами; кресла; прочное крепление мебели к полу; расширение дверных, коридорных проёмов для перемещения кресел-колясок. | - Программа психолого-медико-педагогической реабилитации детей с проявлениями детского церебрального паралича (Т. Н. Симонова, 2008); - методика воспитания детей с детским церебральным параличом в семье (М. В. Ипполитова, 1994); - методики стимулирования речевой деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (И. А. Смирнова 2007; Е. Ф.Архипова 2,003); -методика стимулирования познавательной деятельности детей с ДЦП ( Ю., Г, 2001); - методики кондуктивной педагогики; - методика адаптивной физической культуры (А. А. Потапчук, 2001); - методики музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002). | - Дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.); - шлемы, скафандры, костюмы для фиксации головы, туловища; - приспособления для фиксации конечностей; - тренажёры для разработки и укрепления мышц, дыхательной мускулатуры; - физиотерапевтические процедуры. | При ярко выраженных нарушениях наличие ассистента обязательно. |
Интеллектуальные нарушения. | Организация пространства для уединения и отдыха, чёткая организация функциональных зон, спокойные цветовые тона оформления интерьера; исключение острых углов в оборудовании. | - Программа коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими умственную отсталость (Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева, 2003); - программа воспитания и обучения умственно отсталых дошкольников (Л. Б. Баряева, О. П.Гаврилушкина, Н. Д.Соколова, 2001); - сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии (А. А. Катаева, Е. А. Стребелева, 2001); - методика математического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (Л. Б. Боряева, 2003) - методика адаптивного физического воспитания дошкольников с нарушениями интеллекта (А. А. Дмитриев, 2002); - методика музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002). | - Дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.); - специальный учебный наглядный материал; - информационные технологии; - магнитофон, телевизор, видеопроектор; - тренажёры и приспособления для развития мелкой и общей моторики; - физиопроцедуры. | При ярко выраженных нарушениях наличие ассистента обязательно. |
Нарушения опорно-двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие), соматически ослабленные дети. | Наличие специальной мебели для продуктивной деятельности, отдыха; организация пространства для уединения и отдыха. | - Программа обучения и воспитания в детском саду (М. А. Васильева); - программа лечебной физической культуры (О. В. Козырева); - методика коррекции нарушений речевого развития (Т. Б.Филичева, Г. В.Чиркина 2002); - методика адаптивной физической культуры для дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (А. А.Потапчук, 2001). | - Дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.); - информационные технологии; - тренажёры и приспособления лечебно-профилактического характера. | |
Логопедические нарушения. | Организация пространства для уединения и отдыха | - Коррекционно-педагогическая программа для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (А. Н. Гвоздева, О. Н. Козлова, 2007); - методики коррекции нарушений речевого развития (Т. Б.Филичева, Г. В.Чиркина 2002); - методики коррекции отклонений психоэмоциональной сферы дошкольников (Л. Б. Боряева, О. П. Гаврилушкина, 2001) - методика музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002); - методика сюжетно-ролевой логоритмической гимнастики (Е. П. Прописнова, 2003). | - Дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.); - информационные технологии; - тренажёры и приспособления лечебно-профилактического характера. | |
Задержка психического развития. | Организация пространства для уединения и отдыха; спокойные цветовые тона оформления интерьера. | - Программа обучения и воспитания дошкольников с задержкой психического развития (С. Г. Шевченко, 2003); - методики коррекции задержки психического развития (Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева, 2003); - коррекционно-педагогическая работа в детском саду (Н. Ю. Борякова, М. А. Касицина, 2004) - методики коррекции нарушений речевого развития (Т. Б.Филичева, Г. В.Чиркина 2002); - методика музыкального воспитания, коррекционной ритмики (Е. А. Медведева, 2002); - методика физического воспитания для дошкольников с задержкой психического развития (Г. А. Бутко, 2006); - методика ритмической гимнастики для дошкольников с задержкой психического развития (С. Ю. Максимова, 2008). | - Дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.); - информационные технологии; - тренажёры и приспособления лечебно-профилактического характера. |
Основные порталы (построено редакторами)