Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Чтобы выявить уровень учебных достижений предусмотренных ФГОС Рабочей программой, для данной Рабочей программы разработана следующая модель мониторинга:
Виды контро- ля | Формы конт-роля | Перио-дичность | подход | Уровень, оценка | ||||
«1» | «2» | «3» | «4» | «5» | ||||
Предварительный | Старто- вая диагностика: тест | Начало учебного года (изучения курса), 1 шт. | Критери альноори ентированный | Низ- кий уро- веньдости-же- ний, оцен- ка «плохо» | Пони- женный уровень достиже- ний, оцен- ка «неудов-летвори-тельно» | «базо- вый»: демонстрирует освоение учебных действий с опор- ной систе- мой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Данный Уровень является достаточным для продол жения обучения на следующей ступени образова- ния, но не по профиль ному направлению. Уровень соответствует отметке «удовлетворительно» | Повы-шенный уровень дости-женияплани-руемыхрезуль-татов, оцен- ка «хоро-шо» | Высо-кий уро-вень достижения планируемых результатов, оценка «от-лично» |
Текущий | Индиви-дуальные ответы учащих- ся | Каждый урок, 2 ч. в неделю | Ориен тированый на индивидуалные нормы | |||||
Периодический | Тематические проверочные работы (тесты, понятий ный диктант) | По мере изучения тем Разде- лов, 4 шт. | ||||||
Творческие рабо ты учащих ся | В течение года (представ-ляются на уроках по мере изуче- ниясоот ветствую щих тем, представляются на научных конферен циях школьного и районного уровней, происходит защита оставшихся работ в кон це учебного года.) | |||||||
Итого-вый | Итого ваяпрове-рочная работа | Конец учебного года (изу-чения кур- са), 1 шт. | Крите риаль ноориентированный | |||||
Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
Критерии и нормы устного ответа по истории
Отметка «5» ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка «3» ставится, если ученик:
- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «1» ставится, если ученик:
- Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания письменных работ по истории
Оценка за письменную работу выставляется исходя из % правильно выполненных заданий:
Виды работ | Оценка «5» | Оценка «4» | Оценка «3» | Оценка «2» | Оценка «1» |
|
тест самостоятельная работа проверочная работа словарный диктант | 85% от максимальной суммы баллов | 75-84% | 50-74% | 30-49% | менее 20% |
| |||||
| |||||
| |||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
Обязательная:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина - О. С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер - М.: Просвещение, 2011
5. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных заведений/ А., И., С. –М.: Просвещение, 2012
6. В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А. А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
7. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/Н. И. Шевченко.- М.: Просвещение - 2012. -128с.
8. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2014-15.
9. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
10. Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
Основные порталы (построено редакторами)