ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА КАДРОВОГО РЕСУРСА ГИМНАЗИИ ЧЕРЕЗ САМООБРАЗОВАНИЕ
Е. С.Пекарь, учитель начальных классов
ГУО «Гимназия №1 имени К. Калиновского г. Свислочь»
Современной гимназии требуется такой педагог, который способен на высоком уровне не только обеспечить образовательный процесс, но и решить задачи общего развития детей определенными, быть может авторскими педагогическими средствами, содержанием педагогической деятельности, адекватной для каждой образовательной ступени, с учетом государственных требований, предъявляемых к современному учреждению образования, интересов родительской общественности и личностных потребностей и возможностей обучаемых. Развитие профессиональной компетентности учителя- сложный, многогранный процесс, связанный со всеми составляющими учебно- образовательного пространства.
В учреждении образования «ГУО Гимназия №1 имени К. Калиновского г. Свислочь» созданы необходимые условия для формирования, становления, развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов. Личностно - профессиональному развитию педагогов способствует: методическая работа, самообразование, система аттестации. Одним из путей совершенствования познавательной активности, сознательного личностно - профессионального роста учителя является самообразование. Процесс самообразования обусловлен уровнем сформированности профессиональной Я - концепции каждого, его творческих способностей и профессионального мастерства.
Считаю, что учреждение образования сегодня должно стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Но несмотря на достигнутые успехи, нынешнее состояние здоровья и уровень заболеваемости учащихся начальных классов удовлетворить не могут.
При поступлении в первый класс наблюдалась следующая картина: у 15% первоклассников налицо выражено напряжение адаптации, высокий уровень психологической напряжённости, низкая физическая активность. Результаты массовых обследований и анализ обращённости школьников к врачам позволяют определить наиболее распространённые среди детей болезни: ОРВИ, бронхит, кариес зубов, нарушение осанки, снижение остроты зрения. Исходя из этого возник вопрос: « Что же конкретно может сделать учитель начальных классов, какие условия необходимо создать для того, чтобы воспитать здорового школьника?».
Я решила заняться изучением и внедрением в практику работы здоровьесберегающей технологии, формированием у младших школьников бережного ответственного отношения к своему здоровью. А когда стала планировать работу по саморазвитию, поняла, что эта работа не эпизодическая, не на один учебный год. Я создала программу саморазвития на 3 года, куда вошли не только изучение здоровьесберегающих технологий, но и круг других вопросов, которые предполагают качественное изменение педагога. Программа саморазвития расчитана на 3 года. Она состоит из следующих разделов: цель программы; актуализация программы; самодиагностика; формирование общей концепции саморазвития; основные направления работы над собой; этапы деятельности и содержание работы; работа по направлениям; ожидаемые результаты; литература. Цель программы по самообразованию: овладеть умениями для решения проблемы формирования у младших школьников бережного и ответственного отношения к своему здоровью через внедрение здоровьесберегающих технологий.
Исходя из поставленной цели, определила задачи:
1.Изучить методическую литературу по теме «Формирование у младших школьников бережного и ответственного отношения к своему здоровью».
2.Ознакомиться с опытом работы учёных и учителей по данной проблеме.
3.Овладеть методами и приёмами организации здоровьесберегающих технологий;
4.Проанализировать полученные результаты, оценить их и откорректировать.
5.Презентовать работу и достигнутые результаты.
С целью определения уровня сформированности у себя умений и навыков саморазвития заполнила карту «Самодиагностика» .Проанализировав результаты, сформировала общую концепцию саморазвития « Я в перспективе». Это было следующим шагом реализации программы, что предусматривало прежде всего подчинение всей работы по саморазвитию улучшению качеств профессиональной квалификации, мотивационной потребности в личностном саморазвитии и профессиональном самосовершенствовании, воспитании у детей потребности быть здоровыми. Из формирования общей концепции саморазвития перешла к следующему шагу: выбрать стратегию саморазвития. У меня она сложилась в виде алгоритма из системообразующих составляющих: потребность – мотив – актуализация проблемного поля – информация - разработка стратегии – этапы деятельности – выход на результат – мониторинг – самооценка роста – переход на качественно новый уровень. Потребность в саморазвитии у меня есть, она выступает как источник творчества, обновления педагогических ценностей. Мотив - соединение интеллектуальных, эмоциональных, волевых усилий к личностному росту. Актуализация – это умение найти новые идеи, подходы к реализации поставленной цели. Разработка стратегии и тактики саморазвития и достижения качества на практике, выход на положительные результаты – основной объект наблюдения, диагностики, отслеживания и коррекции, выступающих в качестве этапов мониторинга и факторов реализации здоровьесберегающей технологии.
Затем определила этапы деятельности и содержание работы.
В разделе «Работа по направлениям» прописала основные направления деятельности по выравниванию отклонений здоровья:
1. Дифференцированная учебная нагрузка.
2. Двигательный режим – важнейший фактор здорового образа жизни.
3.Комплекс упражнений для осанки.
4.Водные процедуры, закаливание.
5.Световой и воздушный режим в классе.
6.Положительные эмоции - составляющая здорового образа жизни.
7. «Человек и мир» и ЗОЖ в системе оздоровления.
Запланировала следующие дела:
1)Изучение трудов: Коваленко « Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», Обухова Л, А « 30 уроков здоровья для первоклассников», П « Организация двигательной активности школьников на уроках».
2)Получение консультации у школьного психолога.
3)Курсы повышения квалификации по теме « Организация здоровьесберегающего пространства класса».
4) Выступление на районных методических объединениях по вопросам здоровьесбережения.
5) Участие в заседаниях предметных кафедр.
6) Посещение учебных занятий у коллег.
7) Создание разработок уроков, внеклассных мероприятий, методических рекомендаций.
8) Создание авторской программы «Моё здоровье» для учащихся начальных классов
Естественно, что любая работа должна привести к результатам. Я вижу эти результаты в:
- повышении компетентности учителя. Обобщила материалы и выступила на педагогическом совете по теме «Организация здоровьесберегающего пространства гимназии», на районном методическом объединении учителей начальных классов
« Здоровьесбережение учащихся на первой ступени общего среднего образования, на заседаниях кафедр «Гигиенические требования к организации обучения детей младшего школьного возраста, прошла курсы повышения квалификации Здоровьесберегающее пространство класса»,
- качественных изменениях во всей обучающей системе учителя. Подготовлены и проведены открытые уроки для районных методических объединений учителей начальных классов по русскому языку, математике, с использованием здоровьесберегающих технологий, в ходе гимназических методических декад провела урок литературного чтения с использованием разных элементов здоровьесбережения, разработка урока с использованием здоровьесберегающих технологий по русскому языку по «Род имён существительных» опубликован в журнале «Пачатковая школа», издательство «Пачатковая школа» готовит к выпуску диск разработанный по материалам моих уроков, с использованием здоровьесберегающих технологий.
-сохранении здоровья учащихся. Мониторинг здоровья учащихся начальных классов показал, что работа по здоровьесбережению через пропаганду здорового образа жизни и активное использование здоровьесберегающих технологий привела к снижению заболеваемости младших школьников. Об этом свидетельствуют показатели по пропуску уроков в связи с простудными заболеваниями.
-формировании навыков здорового образа жизни. Проведены внеклассные и внешкольные мероприятия по ЗОЖ: классный час « Слагаемые здоровья», Уроки здоровья «Вредные привычки», «Уроки доктора Айболита», поставлена пьеса-сказка «Секреты здоровья», спортивные праздники, ежедневные комплексы утренней гимнастики « Минута зарядки - час жизни». Оформлен сборник стихов « Я здоровье берегу - сам себе я помогу». Во время анкетирования в 4 классе из различных жизненных ценностей на первое место поставили здоровье все дети.
Отчётом по самообразованию явилась работа по теме «Формирование у младших школьников ответственного и бережного отношения к своему здоровью», где отметила положительные моменты, постаралась осмыслить и обобщить результаты. Кроме этого, наметила перспективы и приоритетные направления работы. В дальнейшем продолжу работу по реализации программы саморазвития, так как эта работа даёт хорошие результаты в качественном изменении меня как педагога, и как человека.
Основные порталы (построено редакторами)