Филиал Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Черновецкая средняя общеобразовательная школа»
Пристенского района Курской области
Рассмотрено: Утверждаю
на педагогическом совете Директор школы:________/Т. В.Лебедев/
протокол №____от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
биология
для 7 класса
Учитель биологии
Доренская Ольга Анатольевна
Категория 1
2016г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой с учётом программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Д. И.Трайтака, Н. Д.Андреевой под редакцией Д. И.Трайтака, Н. Д.Андреевой.- Москва, издательство «Мнемозина», 2014 г
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке в Примерной программе по биологии:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности животных, о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.
Особенности рабочей программы
В. Пасечника соблюдает строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации. Для изучения раздела «Животные» будет использован учебник «Биология. Животные. 7 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений / Д. И.Трайтак, С. В.Суматохин.-М.: Мнемозина, 2014.-272 с.:ил., который входит в учебно–методический комплект по биологии под редакцией профессора Д. И.Трайтака. Содержание учебника полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии, логически и последовательно излагает учебный материал, имеет экологическую направленность, дополняя региональный компонент «Экология животных». Тексты, иллюстрации, схемы, вопросы и практические задания учебника направлены на развитие обучающихся и способствуют высокому уровню усвоения материала.
Приоритетные формы организации работы с обучающимися
Урок является основной формой организации образовательного процесса. Традиционные технологии ориентированы на формирование знаний, умений оперировать ими. Инновационные подходы (деятельностные, личностно-ориентированные) направлены в большей степени на формирование интеллектуальных практических умений, необходимых в течение всей жизни. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. В курсе биологии 7 класса предусмотрено проведение практических работ (15), из которых 2 работы - демонстрационно, 2-х экскурсий.
Приоритетные виды и формы контроля
При проведении занятий будут использованы разнообразные формы контроля: устный опрос, решение практических задач, самостоятельные работы, тестирование; задания на дом с последующим обсуждением их решений на уроке, творческие задания и др.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Описание места предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение курса биологии в 7 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю) В соответствии с годовым календарным графиком МКОУ «Черновецкая СОШ» на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (08.03.,01.05.), расписанием учебных занятий филиала МКОУ «Черновецкая СОШ» в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа по биологии в 7 классе в 2016-2017 учебном году будет реализована в объеме 68 часов
2.Требования к уровню подготовки
Многообразие животных
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
- изучить многообразие, среду и места обитания животных разных типов, их образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности;
- выяснить значение животных в природе и жизни человека, необходимость их охраны.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
Уметь:
- объяснять эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль различных животных в жизни человека, необходимость защиты отдельных видов животных;
- наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением;
- распознавать на таблицах животных отдельных типов и классов, животных своей местности;
- выявлять приспособления животных к среде обитания;
- определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Строение. Индивидуальное развитие. Эволюция
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
- изучить направления эволюции строения животных, взаимосвязь строения и функций организма, жизнедеятельность животных;
- выяснить, как происходит размножение и развитие животных, какова продолжительность жизни различных животных.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
Уметь:
- выявлять сходства и различия в строении тела животных;
- распознавать стадии развития животного;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения возраста некоторых животных.
- выявлять сходства и различия в строении тела животных;
- распознавать стадии развития животного;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения возраста некоторых животных.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
- познакомиться с доказательствами эволюции животного мира;
- выяснить закономерности размещения животных.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
Уметь:
- анализировать доказательства эволюции;
- находить палеонтологические доказательства в природе;
- разбираться в причинах и результатах эволюции;
- характеризовать условия обитания животных.
Биоценозы
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
- выяснить сущность понятий «биоценоз», «цепь питания»;
- изучить компоненты биоценоза, влияние факторов среды на биоценоз;
- выяснить направление потока энергии в биоценозе.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
Уметь:
- определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;
- распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;
- выявлять типы взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- изучения биоценозов своей местности.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
- узнать, как шел процесс одомашнивания человеком диких животных;
- познакомиться с условиями, необходимыми для успешного содержания и разведения животных;
- узнать, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми;
Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве. Насекомые – паразиты человека и животных.
Практические работы:
7. Изучение внешнего строения членистоногих (работа с коллекцией).
8. Изучение внешнего строения речного рака.
9. Изучение внешнего строения насекомых (по коллекциям).
Уметь:
- осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов – животному миру;
- правильно пользоваться Красной книгой;
- понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проводить наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;
- разводить домашних животных, ухаживать за ними;
- соблюдать меры профилактики заболеваний, связанных с домашними животными.
3. Содержание учебного предмета
Введение (2 ч).
Значение и разнообразие животного мира.
Что изучает зоология.
Раздел 1. Одноклеточные животные (5 ч).
Общая характеристика одноклеточных животных, или простейших. Типы Корненожки и Фораминиферы. Тип Жгутиконосцы. Колониальные организмы. Тип Инфузории. Паразитические простейшие.
Практические работы:
1. Изучение одноклеточных под микроскопом (демонстрационно).
2. Изучение мела под микроскопом.
3. Изучение простейших в сенном настое.
Раздел 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (25ч)
Общая характеристика многоклеточных животных (1ч)
Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви и Кольчатые черви (7ч).
Гидра – пресноводный полип. Медузы. Коралловые полипы.
Черви. Тип Плоские черви. Паразитические плоские черви. Тип Круглые черви. Кольчатые черви.
Практические работы:
4. Изучение гидры (демонстрационно).
5. Строение и поведение дождевого червя.
Экскурсия в теплицу. Изучение нематод – паразитов растений.
Тип Моллюски, или Мягкотелые (5ч).
Общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски.
Практические работы:
6. Определение возраста двустворчатых моллюсков по их раковинам.
Тип Членистоногие (13ч).
Общая характеристика. Рост, развитие и размножение членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Насекомые. Общая характеристика насекомых. Развитие насекомых. Отряд Жёсткокрылые, или Жуки. Отряд чешуекрылые, или Бабочки. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Отряд Перепончатокрылые. Муравьи. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве. Насекомые – паразиты человека и животных.
Практические работы:
7. Изучение внешнего строения членистоногих (работа с коллекцией).
8. Изучение внешнего строения речного рака.
9. Изучение внешнего строения насекомых (по коллекциям).
Раздел 3. Тип Хордовые (36ч).
Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. (2ч)
Позвоночные животные. Надкласс Рыбы (7ч).
Места обитания и внешнее строение рыб. Многообразие способов движения, форм тела и окраски рыб. Внутреннее строение рыб. Нервная система и органы чувств рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Практические работы:
10. Изучение внешнего строения рыб.
11. Внутреннее строение рыбы.
.Класс Земноводные (4ч).
Общая характеристика и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных. Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека.
Практические работы:
12. Строение скелета лягушки.
Класс Пресмыкающиеся (3ч).
Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и происхождения пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся. Их значение в природе и для человека.
Класс Птицы (9ч). Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц. Скелет и мускулатура птиц. Внутреннее строение и размножение птиц. Сезонные изменения в жизни птиц. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Практические работы:
13. Изучение внешнего строения птицы (на примере чучел).
14. Строение перьев птицы.
15. Строение скелета птицы.
16. Изучение строения куриного яйца.
Экскурсия. Наблюдение за зимующими птицами своей местности.
Класс Млекопитающие, или Звери (10ч)
Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих. Скелет и мускулатура млекопитающих. Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Происхождение млекопитающих. Многообразие современных зверей. Экологические группы млекопитающих. Летающие и водные звери. Домашние животные.
Практические работы:
17. Изучение внешнего строения млекопитающих.
18. Изучение строения скелета млекопитающих.
4.Тематическое планирование
№ п\п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
1. | Введение Значение и разнообразие животного мира. | 2 1 | ||
2. | Что изучает зоология. | 1 | ||
3. | Одноклеточные животные Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Демонстрация одноклеточных под микроскопом. | 5 1 | ||
4. | Типы Корненожки и Фораминиферы. Практическая работа №1«Изучение мела под микроскопом» | 1 | ||
5. | Тип Жгутиконосцы. Колониальные организмы. | 1 | ||
6. | Тип Инфузории. Практическая работа №2 «Изучение простейших в сенном настое» | 1 | ||
7. | Паразитические простейшие. | 1 | ||
8. | Многоклеточные животные. Беспозвоночные Общая характеристика многоклеточных животных. | 25 1 | ||
9. | Тип Кишечнополостные. Гидра - пресноводный полип. Демонстрация гидры под микроскопом. | 1 | ||
10. | Медузы. Коралловые полипы. | 1 | ||
11. | Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. | 1 | ||
12. | Паразитические плоские черви. | 1 | ||
13. | Тип Круглые черви. | 1 | ||
14 | Тип Кольчатые черви. Практическая работа №3 «Строение и поведение дождевого червя» | 1 | ||
15. | Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки. | 1 | ||
16. | Класс Двустворчатые моллюски. Практическая работа №4 «Определение возраста двустворчатых моллюсков по их раковинам». | 1 | ||
17. | Класс Головоногие моллюски. | 1 | ||
18. | Обобщающий урок по типам червей и моллюсков. Контрольная работа №1 | 1 | ||
19. | Тип членистоногие. Общая характеристика типа членистоногих. Практическая работа №5 «Изучение внешнего строения членистоногих по коллекциям» | 1 | ||
20. | Рост, развитие и размножение членистоногих. | 1 | ||
21. | Класс Ракообразные. Практическая работа №6«Внешнее строение речного рака» | 1 | ||
22. | Класс Паукообразные. | 1 | ||
23. | Класс Насекомые. Общая характеристика насекомых. Практическая работа №7«Внешнее строение насекомых по коллекциям» » | 1 | ||
24. | Развитие насекомых. | 1 | ||
25. | Отряд Жесткокрылые, или Жуки | 1 | ||
26. | Отряд Чешуекрылые, или Бабочки | 1 | ||
27. | Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. | 1 | ||
28 | Отряд Перепончатокрылые. Муравьи. | 1 | ||
29. | Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве. | 1 | ||
30. | Насекомые - паразиты человека и животных. | 1 | ||
31. | Обобщающий урок по типу членистоногих. Контрольная работа №2 | 1 | ||
32. | Тип Хордовые Общая характеристика хордовых. | 36 1 | ||
33 | Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. | 1 | ||
34. | Позвоночные животные. Надкласс Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Практическая работа №8 «Изучение внешнего строения рыб» | 1 | ||
35. | Многообразие способов движения, форм тела и окраски рыб. | 1 | ||
36. | Внутреннее строение рыб. Практическая работа №9 «Внутреннее строение рыб». | 1 | ||
37. | Нервная система и органы чувств рыб. | 1 | ||
38. | Размножение, развитие и миграции рыб. | 1 | ||
39. | Происхождение, классификация и значение рыб в природе. | 1 | ||
40. | Хозяйственное значение рыб. Охрана рыбных богатств. | 1 | ||
41. | Класс Земноводные. Общая характеристика и внешнее строение земноводных. | 1 | ||
42. | Внутреннее строение земноводных. Практическая работа №10 «Строение скелета лягушки». | 1 | ||
43. | Размножение, развитие и происхождение земноводных. | 1 | ||
44. | Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека. | 1 | ||
45. | Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика и внешнее строение пресмыкающихся. | 1 | ||
46. | Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся. | 1 | ||
47. | Многообразие пресмыкающихся.. Их значение в природе и для человека. | 1 | ||
48. | Класс Птицы. Общая характеристика и внешнее строение птиц. Практическая работа №11 «Изучение внешнего строения птиц (на примере чучел)», «Строение перьев птицы». | 1 | ||
49. | Скелет и мускулатура птиц. Практическая работа №12 «Строение скелета птицы». | 1 | ||
50. | Внутреннее строение и размножение птиц. Практическая работа №13 «Изучение строения куриного яйца» Сезонные изменения в жизни птиц. | 1 | ||
51. | Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. | 1 | ||
52. | Экологические группы птиц. | 1 | ||
53. | Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. | 1 | ||
54. | Одомашнивание птиц. Птицеводство. | 1 | ||
55. | Экскурсия. Наблюдение за зимующими птицами своей местности. | 1 | ||
56. | Обобщающий урок по классу птиц. Контрольная работа №3 | 1 | ||
57 | Класс Млекопитающие, или Звери. . Общая характеристика и внешнее строение млекопитающих. Практическая работа №14« «Изучение внешнего строения млекопитающих». | 1 | ||
58. | Скелет и мускулатура млекопитающих.. Практическая работа №15 «Изучение строения скелета млекопитающих». | 1 | ||
59. | Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих. | 1 | ||
60. | Нервная система и органы чувств млекопитающих. | 1 | ||
61. | Размножение и развитие млекопитающих. | 1 | ||
62. | Происхождение млекопитающих. Многообразие современных зверей. | 1 | ||
63. | Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери. | 1 | ||
64. | Экологические группы млекопитающих Летающие и водные звери. | 1 | ||
65. | Домашние животные. | 1 | ||
66. | Обобщающий урок по млекопитающим. | 1 | ||
67. | Контрольная работа №4. Класс млекопитающие | 1 | ||
68 | Итоговый урок. Летние задания |
Основные порталы (построено редакторами)