Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № 000 от «26» июня 2015 г. ______________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР В.______________ «___» ____________ 2015 г. |
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры учителей естественно-научных предметов Протокол № ____ от «____» ____________ 2015 г. Руководитель МО Г. | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол № 9 от «23» июня 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Химия »
Класс 8б (физико-математическое направление)
2015-2016 учебный год
Учитель: Белорусова Марина Вадимовна
Категория: первая
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014 г.
§ Примерная Программа основного общего образования основного общего образования по химии авторской Программы по химии под редакцией О. С.Габриеляна (М.: Дрофа, 2014).
§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по химии составлена на основе авторской программы под редакцией О. С. Габриеляна.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Химия – входит в число естественных наук, изучающих природные явления. В центре внимания химии находятся вещества, их свойства и превращения, а также вытекающее из свойств применение веществ. Изучение химии имеет как фундаментальные цели построения единой естественнонаучной картины мироздания, так и сугубо практические, связанные с применением конкретных веществ в технике, промышленности, сельском хозяйстве ив быту.
В курсе изучения химии учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели учебного предмета
- Формирование системы химических знаний как части естественнонаучной картины мироздания; Развитие личности учащихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, воспитание бережного отношения к природе; Понимание потребности общества в развитии химии и возможности выбора химии в качестве будущей специальности4 Приобретение навыков безопасного обращения с веществами, включая те, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни (средства бытовой химии, лекарства, удобрения).
Задачи учебного предмета
ü Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
ü Развитие умений работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания в общении с природой;
ü Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий, химического языка, доступных обобщений и понятий о принципах химического производства;
ü Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 час в неделю (согласно БУП 2015 года).
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение химии в 8 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды контроля | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | За год |
Контрольная работа | 1.. | 1 | ..1 | 1 | 4 |
Устный зачёт | 1 | 1.. | 1 | .. | 3.. |
Контрольный тест | 1 | - | ..1 | 1 | .3. |
Практическая работа | - | - | 1 | .3. | .4. |
Итого: | 14.. |
Роль изучаемого предмета в образовательном плане
Программа курса химии для основной школы направлена на овладение умениями ставить вопросы, наблюдать, объяснять, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять. Особенностями данного предмета является овладение умением проводить эксперимент и интерпретировать выводы на его основе, определять источники химической информации, получать и анализировать её, а также готовить на этой основе собственный информационный продукт, презентовать его и вести дискуссию.
Значительное место в содержании курса химии 8 класса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения:
· работать с веществами;
· выполнять простые химические опыты;
· учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве
Межпредметные связи на уроках по данному предмету
Программа курса химии для основной школы разрабатывается с учётом первоначальных представлений, полученных учащимися в начальной школе при изучении окружающего мира.
На уроках химии в 8 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами естественнонаучного цикла как физика, биология, экология, география, а также с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой.
Это способствует получению следующих результатов обучения.
Метапредметные навыки (УУД)
Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения).
Регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности):
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.
Оценка – осознание уровня и качества усвоения.
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные универсальные действия:
- общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические универсальные действия:
-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей;
- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия;
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
-подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.
Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане
Изучение курса химии направлено на формирование целостного представления о мире, приобретение опыта разнообразной деятельности и подготовку к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Предлагаемая программа курса химии в 8 классе носит общекультурный характер и не ставит задачу профессиональной подготовки учащихся, однако позволяет им определиться с выбором профиля обучения в старшей школе.
Курс 8 класса изучается в два этапа.
Первый этап – химия в статике, на котором рассматриваются состав и строение атома и вещества. Его основу составляют сведения о химическом элементе и формах его существования – атомах, изотопах, ионах, простых веществах и их важнейших соединениях (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решёток).
Второй этап – химия в динамике, на котором на котором учащиеся знакомятся с химическими реакциями как функцией состава и строения участвующих в химических превращениях веществ и их классификации. Свойства кислот, оснований и солей сразу рассматриваются в свете теории электролитической диссоциации. Кроме этого, свойства кислот и солей характеризуются также в свете окислительно-восстановительных процессов.
Учет особенностей обучаемого класса
Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 8 классе (психологические особенности детей в подростковом возрасте).
Учащиеся 8а класса (гуманитарное направление) обладают наглядно-образным мышлением, поэтому при обучении учащихся этого класса используется большое количество презентацией, видеосюжетов и видеоопытов. Учащиеся выполняют различные мини-проекты, сами готовят презентации по различным темам (применение, история открытия веществ).
У учащихся 8б класса (математическое направление) больше развито абстрактно-логическое мышление, поэтому в данном классе сделан акцент на решение практических задач, логических цепочек, создание проблемных ситуаций, выдвижение гипотез и нахождение путей решения проблемы; используются приёмы индукции и дедукции.
Особенности организации учебного процесса по химии: используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
ü фронтальная
ü групповая (в том числе и работа в парах)
ü индивидуальная
ü интерактивная
Традиционные методы обучения:
1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы: работа с презентациями, схемами, таблицами, моделями атомов, проведение химического эксперимента.
3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.
Активные методы обучения:
ü проблемные ситуации,
ü обучение через деятельность,
ü групповая и парная работа,
ü дискуссия
ü частично-поисковый
ü объяснительно-иллюстративный
Средства обучения:
- для учащихся: учебники, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (компьютер мультимедийный проектор и мультимедийные дидактические средства; химические реактивы и лабораторное оборудование; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
- вводный, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
§ тест;
§ фронтальный опрос;
§ индивидуальные разноуровневые задания;
§ химические диктанты;
§ устные и письменные зачёты.
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
Для учителя:
Рабочие программы. ФГОС. Химия 7-9 классы, М.: Дрофа, 20152. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2010
3. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс / О. С. Габриелян, Н. П. Воскобойникова, А. В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2008
Для учащихся
1) Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных. учреждений / О. С. Габриелян. М: «Дрофа», 2009
Дополнительная литература
1. Изучаем химию в 8 классе: дидактическое пособие к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» для учащихся и учителей– Москва: «БЛИК и К», 2004
2. Дидактические карточки-задания по химии: 8 класс: к учебнику О. С. Габриеляна Химия. 8 класс» / Н. С. Павлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004.
3. Г. Решение задач по химии. – М.: Новая Волна», 200.
4. Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979
5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О. С. Габриеляна) (http://school-collection. edu. ru/).
6. http://him.1september. ru/index. php – журнал «Химия».
7. http://him.1september. ru/urok/
8. Решу ЕГЭ –образовательный портал Дмитрия Гущина
9. www. km. ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
10. http://djvu-inf. narod. ru/ - электронная библиотека/
Основные порталы (построено редакторами)