Аннотация к рабочей программе по биологии 6 класс

Аннотация

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе:

· Закона РФ «Об Образовании» от 01.01.2001

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, среднего (полного общего образования по биологии (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000)

· Образовательной программы ГБ(О)ООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторной школы-интерната (утверждена приказом директора от 01.01.2001 №30/3 п.2);

· Учебного плана ОУ (утверждён приказом директора /3);

· Календарного учебного графика ОУ (утверждён приказом директора от 01.01.2001 №18/3);

· «Программы курса «Биология » 5-9 классы,» под редакцией И. Н.Пономарёвой., издательства Москва «Дрофа », 2007.

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

· Преподавание ведется по учебнику: «Биология. 6 класс, под редакцией И. Н.Пономарёвой, издательство Москва «Дрофа », 2007.

На изучение биологии в 6 классе 70 часов в год (2 часа в неделю), 35 учебных недель согласно базисному плану

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Цель программы – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программы максимально направлены на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.

Важнейшие особенности данной программы:

· Увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

· Усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

· Усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и общества;

· Расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

· умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения различных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

· умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

· умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

· использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

· участие в экологических акциях двора, школы, района.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

· понимание ответственности за качество приобретенных знаний;

· понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

· умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

· ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;

· понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте;

· ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.

Учитель: В.

Основные порталы (построено редакторами)