МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»
Г. Ивантеевка
ПЛАН
по организации работы
с одаренными детьми
в условиях общеобразовательного учреждения
Составитель: Е.
учитель начальных классов,
руководитель ШМО.
2012/2013
учебный год
Тема: «Одаренные дети - выявление - обучение - развитие»
.
Цель: создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей.
Задачи:
- развивать одаренность через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
- стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;
- внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;
- обеспечивать научно-методическую, социально-правовую, психолого-медико-педагогическую поддержку одаренных детей;
- организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными детьми;
- создать банк данных для сетевого информационного обмена по проблеме одаренных детей: технологий, методик индивидуальных программ, учебно-методических комплексов.
Планируемый результат:
- разработка и внедрение новых путей выявления, поддержки и развития одаренности для удовлетворения растущих потребностей одаренных детей и увеличивающихся возможностей социума;
- создание авторских педагогических технологий работы с одаренными детьми;
- повышение профессиональной компетентности педагогов по работе с одаренными детьми.
Литература, методические материалы:
1. Предметные учебно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь.
2. Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования.
3. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000.
4. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. - М., 2001.
5. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской. М. Совершенство, 1997.
6. И. Современные школьные технологии. – Мн., «Сэр-Вит», 2003
7. С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997
8. П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М, 1999.
9. Технология модульного обучения в школе / Под. ред. П. И. Третьякова. – М., 2001.
10. И. О методической работе в школе. – М., 2002.
11. И. Приемы и формы в учебной деятельности. – М., 2002.
12. И., Д. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М., 2001.
13. Дабрынеўская Г. I. Дальтан-тэхналогiя. Прынцып Мiнi-Макса, або Урок Свабоды. Настаунiцкая газета от 8 февраля 2003г.
14. Профессиональные объединения педагогов / Под. ред. М. М. Поташника. – М., 2002.
15. Г., А. Воспитание личности в коллективе. - М., 2000.
16. Т. Гуманистическое воспитание школьников. - Мн., 2001.
17. П. Организация воспитательной работы в классе. – М, 2000.
18. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся // Народное образование, 2000, №3.
19. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М: Арена, 1994. 223 с.
20. С. Технология проектного обучения // Завуч. 1999, №6
Заседание 1
Тема: «Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка».
Задачи:
1. Определение понятий «Одаренность" и "одаренный и ребенок"
2. Конкретизировать: признаки одаренности, виды одаренности, особенности личности одаренного ребенка,
3. Познакомиться с принципами, методиками выявления одаренных детей и путями их развития.
Участники: учителя начальных классов, учителя - предметники
Дата: ноябрь
Место проведения: начальная школа
Форма проведения: дискуссия
Проблемное поле:
1. «Одаренность" и "одаренный ребенок" – что это такое?
2. Признаки одаренности, виды одаренности.
3. Особенности личности одаренного ребенка.
4. Принципы выявления и пути развития одаренных детей.
Литература, методические материалы:
Д. Роль эмоционально-личностных факторов в диагностике и развитии одарённости детей и подростков. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.31-46
Н. Организация работы с одарёнными детьми: проблемы, перспективы. // Завуч. – 2004, № 7. – с.83-87
Е. Природа «проблем» одарённых. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.74-83
Б. Рабочая концепция одарённости: дискуссионные вопросы. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.6-13
В. Интеллектуально-личностная модель образования как условие развития одарённости учащихся на этапе «школа – ВУЗ». // Инновации в образовании.- 2004, №4.-с.119-152
Медалисты блестящие ученики. И только… // Народное образование.- 2004, № 4.-с.156-159
Н. Одарённые дети: соотношение креативности и интеллекта. // Праблемы выхавання. – 2003, №2.- с.5-15
А. О готовности учителя к работе по выявлению и развитию детской одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004.№5. – с.94-95
И. Курс познавательного развития для интеллектуально одарённых младших школьников. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 5. – с.36-42
Как развить одарённость и креативные способности. // Минская школа.- 2004, №2.-с.44-45
П. Что необходимо для воспитания одарённых. // Праблемы выхавання. – 2003, №3 .- с.15-21
Что такое одарённость и как с ней поступать? // Минская школа. – 2004, № 11. – с.5-8
. Легко ли быть вундеркиндом? // Директор школы.- 2004, №3.-с.54-59
Е. Самооценка детей с признаками одарённости. // одарённый ребёнок. – 2004.№ 5. – с.90-93
В. Система отбора и подготовки одарённых детей. // Народная асвета. – 2003, №12.-с.62-66
П. Развитие творческого потенциала одарённых детей. // Пазашкольнае выхаванне. – 2004, № 12. – с.31-34
В. Принципы педагогической поддержки одарённых детей. // Педагогика.- 2003, №6.- с.27-32
С. Одарённость – дело штучное. // Праблемы выхавання.- 2004, №4 .- с.72-79
И. Проблема обучения одарённых детей. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 6. – с.122-128
В. Взгляд на детскую одарённость. Начальное образование. – 2004, №3.
Мелик- А. Художественная одарённость: её выявление и развитие. // Одарённый ребёнок. – 2004,№6. – с.6-8
И.. Мельнiкава К. Ф. Праблемы узаемадзеяння педагога з адоранымi дзецьмi. // Народная асвета. – 2004. №11. – с.40-43
Г. Обучение одарённых детей. // Воспитание школьников. – 2004, №2.-с.47-51
Подготовка учителя к работе с одарёнными детьми. // Педагогика.- 2004, №2.-с.99-101
В. Одарённые дети формирование и развитие способностей. // Праблемы выхавання.- 2003, №3.- с.21-36
Программа « Одарённые дети». // Народная асвета. – 2003, №12.- с.64-65
В. Влияние «эффекта олимпиады» на проявление интеллекта и креативности у одарённых старшеклассников. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.60-62
А. Исследование мотивации. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.54-57
Т. Системное исследование музыкальной одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 5. – с.32-34
А. Одарённость как педагогический и психологический феномен.// Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.58-59
В. Одарённые дети: их особенности и организация работы с ними. // Псiхалогiя.- 2004, №1.-с.42-46
И. С заботой об интеллектуальном развитии школьников. //Веснiк адукацыi. – 2004, № 11. – с.60-66
Н. Программа работы с одарёнными детьми. // Образование в современной школе.- 2004, №7.-с.32-39
К., Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч. – 2003, №8.-с.107-117
Д. Развитие познавательных способностей. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.6-12
Б. Междисциплинарное обучение одарённых детей младшего школьного возраста. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.98-103
С. Работа психолога с одарёнными детьми и подростками. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.16-24
КНИГИ
С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. – 3-е изд. М.: Флинта, 2004. – 144с.
Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. – Мн.,1995. – 240с.
Мелхорн Х-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека : Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 160с.
Методы диагностики одарённости у детей/Под ред. Н. А.Цыркун. - Мн.: Национальный институт образования, 1995. – 114с.
А. Воображение и способности. – М.: Знание, 1982. – 96с.
Психология одарённости : от теории к практике/Под ред. Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 80с.
Психология одарённости детей и подростков/Под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416с.
И. Одарённый ребёнок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001. – 208с.
И. Одарённые дети в детском саду и школе. – М.: Академия. 2000. – 232с.
И. У колыбели гения. – М.: Пед. общество России, 2000. – 224с.
В. Развитие одарённости школьников. Методика продуктивного обучения : Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320с.
Умственная одарённость. – СПб: Союз, 1997. – 128с.
Заседание 2
Тема: «Направления работы с одаренными детьми в сфере образования»
Задачи:
1. Изучение и внедрение передового педагогического опыта.
2. Вовлечение учителей в инновационную деятельность.
3. Выработка рекомендаций «В помощь учителю».
Участники: учителя начальных классов, учителя-предметников
Дата: январь
Место проведения: начальная школа
Форма проведения: семинар - практикум
Проблемное поле:
1. Из опыта учителей: выявление одаренных детей, составление индивидуальных заданий для одаренных детей.
2. Принципы, цели, содержание, формы и методы обучения.
3. Из опыта работы:
ü Как составить олимпиадные задания? Как подготовить победителя олимпиады?
ü Как организовать внеклассную работу с одаренными детьми?
ü Как организовать работу на уроке с одаренными детьми?
Заседание 3
Тема: «Вовлечение одаренных учащихся в научно-исследовательскую работу и олимпиадное движение».
Задачи:
Изучение и внедрение педагогического опыта.
Участники: учителя начальных классов, учителя - предметники
Дата: март
Место проведения: начальная школа
Форма проведения: круглый стол
Проблемное поле:
Из опыта работы: анализ работы с одаренными детьми.
1. Вовлечение одаренных учащихся в научно-исследовательскую работу и олимпиадное движение: проекты, творческая деятельность, олимпиады всех уровней.
2. Использование современных образовательных технологий для индивидуального развития одаренных детей.
Обучение детей в системе дополнительного образования: из опыта работы кружков.
Основные порталы (построено редакторами)